<h3> 雪過天晴，陽光正好，秋風不燥。老師們整裝待發(fā)，滿懷期待，開始了第二天的奧爾夫教學法學習，</h3> <h3> 第一個活動是由《lailailai》的集體舞開始的，老師們運用跺腳、拍胸、拍腿、拍手的聲勢動作及嗓音的變化很好的融入了活動之中。</h3> <h3>接下來的啄木鳥活動，充分激發(fā)了老師們的積極性和創(chuàng)造力，通過故事講述與聯(lián)想、動作創(chuàng)編的前期導入，運用繩子模仿旋律長短、杯子剪出口套上皮筋模仿啄木鳥啄樹，這些生動的動作在給學生教授時也能很好的帶入情境、輔助教學。接下來，繪制圖形譜，讓旋律可視化，最后加入小型打擊樂器，形成一個完整的戲劇表演。</h3> <h3>歌唱教學在小學、初中的教學中都占了很大比例，所以張老師又給老師們做了一個關于歌唱教學的課例。通過跟唱歌曲畫出旋律線、擺出旋律線的辦法，老師們對音樂結構、旋律、調式都有了清晰地了解。在能完整演唱歌曲的前提下，再加入聲勢動作、音條樂器，讓整首作品更加豐滿。</h3> <h3>最后一個活動是一個奧爾夫本土化的課例《小老鼠上登臺》。這一活動從最簡單的語言和聲勢的多聲部疊加開始，到嗓音模仿、復雜節(jié)拍對位練習，再到嗓音+打擊樂器+音筒+聲勢的多聲部進行，到最后念讀加花版本的《小老鼠上登臺》、欣賞《小星星變奏曲》，這一步步由簡到繁的活動，循序漸進的過程，讓老師們充分感受到了奧爾夫教學的特點：綜合性、參與性、適于任何年齡開端和基礎開端，另外本土化的教學更貼近學生的生活實際，也更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和即興性。</h3> <h3> 兩天的奧爾夫教學法培訓結束了，老師們收獲頗豐，紛紛表示，這些活動完全突破了他們對音樂課堂的認識，這種參與度高的課堂肯定非常受學生的歡迎，學生的知識技能也能得到很好的提高，回到自己的工作崗位一定要改變自己的教學理念與方式方法，讓孩子們的音樂課堂更加豐富多彩。</h3>