<h3> 奧地利克雷姆斯應用科技大學。有人玩笑說如果不是考察應用高校，你可能一輩子也到不了這個名叫克雷姆斯的奧地利小鎮(zhèn)。確實，無論是克雷姆斯，還是應用技術型高校，對許多人(哪怕是教育界人士)，都是一個陌生的概念。記得幾年前，我省一所市州高專升本，報教育部審批時，分管副部長設了個前提條件，改名為xx應用技術學院，立馬批準！于是，xx應用技術學院使橫空出世，"驚"艷一方。這其中，部領導的用心，十分良苦。力推幾乎千篇一律的地方高校，轉(zhuǎn)型提質(zhì)，內(nèi)涵發(fā)展，似為初心！然而消息傳到地方，卻如石擊水，一片嘩然:說好的本科，咋變成職院了！部領導萬沒想到，人們的認識差距，居然很大！直到去年，某省一位教育廳副職，被提拔去任校長，自定的第一要務，就是改回"本名“！</h3><h3> 應用型高校，到底是個什么東東？亟待普及！</h3><h3> 所謂應用型高校，針對普通本科高校而言，除了都姓本，其他則大不相同。最根本差別，就是應用型高校更強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。</h3><h3> 話題自然得轉(zhuǎn)回克雷姆斯應用科學大學啦。</h3><h3>按照歐盟的教育標準，應用型高校應具有全球化的視野，必須適應歐洲經(jīng)濟發(fā)展的要求，培養(yǎng)充分具備就業(yè)能力的學生。也就是說，畢業(yè)生必須在科學理論的基礎上，具備發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力！有人可能會說，這和職業(yè)學院畢業(yè)生有何區(qū)別？</h3><h3> 有必要普及一下。Fachhochschule，簡稱FH，或應用科技大學（Unicersity of Applied Sciences）是德語區(qū)國家常見的高等教育機構(gòu)，也是德國特有的一種寶貴社會資源。專門研究專題領域（如工程，技術或商業(yè)）。Fachhochschulen最初在德國創(chuàng)立，后來在奧地利，列支敦士登，瑞士，塞浦路斯和希臘等國家通過。越來越多的Fachhochschulen縮寫為Hochschule，這是德國高等教育學位頒發(fā)機構(gòu)的通用術語，或擴展為Hochschulefürangewandte Wissenschaften（HAW）。應用科技大學的設計主要側(cè)重于教授專業(yè)技能。瑞士法律稱Fachhochschulen（應用科技大學）和Universit?ten（綜合研究型大學）“獨立但平等”[6]</h3><h3>由于博洛尼亞進程，Universit?ten（綜合研究型大學）和Fachhochschulen（應用科技大學）被法律授予等同的學士學位和碩士學位[7]。Fachhochschulen一般不會授予博士學位，而且只能任命在大學系統(tǒng)之外至少有三年相關行業(yè)背景的教授，在校的教授往往也身兼某企業(yè)高管，這對為學生推薦實習和就業(yè)都能提供很大幫助。這是他們與傳統(tǒng)大學不同的兩種主要特點。然而，他們可能會開辦博士課程，但學位本身是由合作機構(gòu)頒發(fā)的[8]。根據(jù)博洛尼亞進程，兩種類型的大學（Universit?ten和Fachhochschulen）頒發(fā)的學士和碩士學位在歐盟法律上是等同的。</h3><h3>更直觀地來說，Uni綜合性大學著重培養(yǎng)學生在學術環(huán)境下獨立研究專業(yè)課題的能力，理論知識的學習必須非常扎實，宗旨是每個學生在完成本科及碩士學業(yè)后，都具備做博士相關研究的科研素質(zhì)；而FH在基礎理論學習的同時，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，實驗、實習及參與相關項目是大學學習階段重要的有機組成，學生可通過實踐，熟練相關操作，在大學階段即積累了大量經(jīng)驗，為將來從事具體行業(yè)做好準備。理論知識的學習必不可少，但并不要求得如Uni那么高，且FH基本也不開設博士階段。但是在FH讀完本科，完全可以直接申請進入Uni進行碩士學習；而在FH讀完碩士，同樣可以進入Uni讀博士。由此可見，F(xiàn)H和Uni兩類大學雖然辦學側(cè)重有所區(qū)別，但相互的認可度毋庸置疑，以及存在著順暢的交流通道。相較Uni一萬至幾萬人的規(guī)模，F(xiàn)H的規(guī)模較小，一般在數(shù)千至一萬多人，這就意味著FH的同學有相對更多的機會享受學校的硬件和軟件等資源，有更多的機會與老師和教授接觸溝通[9]。</h3><h3> 看到了嗎？區(qū)別大了去了！首先是三年180個學時的完成。也就是說，科學理論與研究，是為基礎。在此前提下，以實踐能力為導向，以學生為中心的教育模式。吸吶有豐富實踐經(jīng)驗的各種人員到學校參與和開展教學活動，使學生養(yǎng)成科學能力，實踐能力，學習能力及解決問題的能力。師生在整個教育過程中都堅持與學生未來的職業(yè)生涯擰在一起，從而促成整體能力的提升。</h3><h3> 說白了，在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的三大能力中，應用型高校全面塑造，綜合養(yǎng)成。而職院，則重點在最后一個。挖掘機技術哪家好？你的明白！</h3><h3>克雷姆斯應用科技大學，在校生二千余人，開設商學，生命科學，旅游休閑，工程技術等12個專業(yè)，與全球140余所高校建有合作關系。畢業(yè)生就業(yè)率99%以上！</h3><h3> 高校的價值在哪里？高校如何為經(jīng)濟社會發(fā)展服務？不搞懂以上問題，僅糾結(jié)于學校名稱，滿足執(zhí)掌者個人的無聊虛榮，恐怕迷失到太空去了吧！趕緊回頭</h3><h3> 一一大學之"大“，豈在虛名！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>圖說大學之"大“</h3><h3><br></h3>