<p style="font-stretch: normal; font-size: 12px; line-height: normal; font-family: Helvetica;"><span style="font-size: 12pt;"> 為了進一步提高青年教師師德水平、專業(yè)水平和教學能力，鼓勵青年教師樹立先進思想，創(chuàng)新課堂教學模式和教學方法。定南二小教科處開學初制定了各學科青年教師教學競賽計劃。語文教研組按計劃開展了青年教師賽課活動，六個備課組經(jīng)過兩周的初賽，每個備課組選出第一名選手參加全校競賽，于2018年11月13日全天舉行了決賽。</span></h3> <h3> <span style="font-size: 12pt; font-family: Helvetica;">參賽老師們準備充分、精神飽滿、熱情洋溢，比賽現(xiàn)場精彩紛呈。各位老師通過PPT演示、聲情并茂地朗讀以及合理運用現(xiàn)代信息化技術，解決教學中的重難點問題，充分展示了信息化教學的特色和魅力，突出了學生學習的主體地位。</span></h3> <h3></h3><h3><p style="font-stretch: normal; font-size: 12px; line-height: normal; font-family: Helvetica;"><span style="font-size: 12pt;"> 首先是張彩英老師為我們帶來的《學會看病》。張老師為了讓學生理解這位母親獨特的愛子方式，她引導學生從心理描述入手，讓學生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的句子反復讀，并抓住重點詞語進行體會，邊讀邊悟。同時張老師采用了以說促讀、讀與悟相結合的方式，引導學生一步一步走入文本，去理解母親盡責的獨特方式。并聯(lián)系生活實際體會母愛，學會感恩，讀寫結合，鍛煉學生的習作能力。</span></h3></h3> <h3> 《伯牙絕弦》，展現(xiàn)了伯牙子期千古知音的感人故事，同學們的深情朗讀感人至深。葉寶鳳老師的精心設計，讓每次的朗讀并不簡單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。同時，葉老師<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">凸顯了語用教學。學習了新詞新語法等。比如“善”字教學，“善鼓琴”、“善聽”、“善哉”，讓學生體會了一詞多義。</span></h3><h3><br></h3> <h3> 胡桂花老師帶著三（10）班學生上精讀課文《大自然的聲音》。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">胡老師特別注重朗讀的指導。通過自由讀、默讀、指名讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的內(nèi)涵，體會大自然聲音的美，同時也在讀中積累了美的語言。胡老師還特別注重引導學生進行拓展性的學習。引導學生仿照課文的句式進行說話訓練，培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。</span></h3> <h3> 黃春燕老師帶領學生領略了《頤和園》的美麗風光。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">黃老師的設計運用了看、讀、說、貼等教學手段與朗讀教學巧妙結合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅優(yōu)美的情境之中；黃老師在課堂上讓學生真正成為學習的小主人，通過對具體語言文字的學習，欣賞頤和園的美，感受頤和園的美，培養(yǎng)了學生的審美情趣，增強了民族自豪感，激發(fā)了探究中國文化遺產(chǎn)的興趣！</span></h3> <h3> 黃靜思老師的猜謎新課導入方法，迅速讓學生進入課題—《小書包》。黃老師整節(jié)課以親切的教態(tài)、兒童化的語言引領孩子們與拼音寶寶、生字寶寶“交朋友”，讓孩子們利用已學的拼音識記生字，引導孩子們用加一加、減一減、組詞、換偏旁等識字方法進行識字，整節(jié)課由“認”到“識”再到“寫”，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們學得興味盎然。</h3> <h3> 在《學寫留言條》的教學中，涂凡娟老師采用了情景假設法、兒歌記憶法、實例展示法、展示激趣法、師生、生生評價法等多種手段相結合，激發(fā)學生學寫留言條的興趣，進而調(diào)動了學生的積極性和主動性，讓全班參與其中，提高了教學效果。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">縱觀這節(jié)課，老師以學生核心素養(yǎng)的提升以目標，較為精準地把握教材重難點，設計符合學生認知規(guī)律的教學流程。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在比賽中，5位評委兢兢業(yè)業(yè)，全情投入工作，公平公正，專注認真。</h3> <h3> 經(jīng)過一天緊張激烈的角逐，葉寶鳳老師獲得一等獎，黃春燕、涂凡娟兩位老師獲得二等獎，黃靜思、張彩英、胡桂花三位老師獲得三等獎。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">比賽結束后，何曉芳主任對參賽教師進行了精彩的點評，讓參賽教師明確了自己的優(yōu)點和不足，并對在場的教師提到：“教學就是要多鍛煉，機會是留給有準備的人”，各位老師紛紛表示受益匪淺。本次活動無論是對授課者還是聽課者來說都意義非凡，收獲良多！</span></h3> <h3><p style="font-stretch: normal; font-size: 12px; line-height: normal; font-family: Helvetica;"><span style="font-size: 12pt;"> 最后，吳偉娣副校長對此次活動做出總結，她認為本次活動出現(xiàn)了許多閃光點：1.各備課組團結協(xié)作，參賽教師態(tài)度認真。為展現(xiàn)一節(jié)完美的課堂，不斷磨課，展現(xiàn)了團隊合作精神。2.老師們專研教材到位，教學重難點突出，目標設置準確，課堂都注重了拓展補白的讀寫結合訓練。3.在課堂上老師們都注重了教學方法的運用和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。同時也指出了不足和需要改進的方向，語文教學應該注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生的思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。</span></h3></h3> <h3> 青年教師競賽課是青年教師成長、鍛煉的過程，也是教師們互相學習，共同提高的過程。通過本次比賽，教師們增強了駕馭教材的能力，促進了教學專業(yè)水平的提高。讓每一個“新手”快速成長，讓每一個老師越磨礪越光芒！相信老師們定會乘著這次賽教之風，不斷改進教學方式和提高課堂教學水平，向?qū)W習型、研究型教師轉(zhuǎn)變，做學新理念的實踐者，使我校的教育教學水平再上新臺階。</h3> <h3>來源：定南二小教科處</h3><h3>編輯：黃 靜</h3><h3>校對：吳偉娣</h3><h3>審核：陳美春</h3>