<h3>檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀</h3><h3> 目標(biāo)是判斷這本書(shū)值不值得，多花時(shí)間仔細(xì)閱讀?？焖贋g覽，從糙糠中過(guò)濾營(yíng)養(yǎng)谷核。</h3><h3>略讀的建議：</h3><h3>（1）先看書(shū)名，再看序。</h3><h3>副標(biāo)題，相關(guān)說(shuō)明或宗旨，作者寫(xiě)作本書(shū)的特殊角度。對(duì)這本書(shū)的主題有個(gè)概念，歸類(lèi)為哪個(gè)特定類(lèi)型，此類(lèi)型中包含哪些書(shū)。</h3><h3>（2）研究目錄頁(yè)。對(duì)該書(shū)的基本架構(gòu)做概括性理解，就像旅行前看地圖。綱要目錄，卷章小節(jié)，標(biāo)題，題旨。</h3><h3>（3）如書(shū)中附有索引，也要檢閱一下。</h3><h3>快速評(píng)估這本書(shū)涵蓋了哪些議題范圍，提到的書(shū)籍種類(lèi)、作者等等。如果發(fā)現(xiàn)列舉的哪一條詞匯很重要，至少要看一下引用到這個(gè)詞目的某幾頁(yè)內(nèi)文，你閱讀的段落很可能就是個(gè)要點(diǎn)——這本書(shū)的關(guān)鍵點(diǎn)——或者是關(guān)系到作者意圖與態(tài)度的新方法。辨認(rèn)一些重要詞目，比如，詞目底下所列被引用頁(yè)數(shù)的多寡。</h3><h3>（4）如果是包著書(shū)衣的新書(shū)，不妨讀一下出版者的介紹。宣傳文案都是作者在出版公司宣傳部門(mén)的協(xié)助下親自寫(xiě)就的主旨摘要。這些努力不應(yīng)被忽略。</h3><h3>完成這四個(gè)步驟，你已有足夠資訊，判斷是想要還是不想繼續(xù)仔細(xì)讀下去了。</h3><h3>（5）從你對(duì)一本書(shū)的目錄很概略模糊的印象當(dāng)中，開(kāi)始挑幾個(gè)看來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看。如果這些篇章開(kāi)頭或結(jié)尾有摘要說(shuō)明，就要仔細(xì)閱讀這些說(shuō)明。</h3><h3>（6）最后一步，把書(shū)打開(kāi)，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁(yè)，但不要太多。</h3><h3>用這樣的方法把書(shū)翻過(guò)一遍，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁(yè)。就算最后有后記，一本書(shū)最后結(jié)尾的兩三頁(yè)也還是不可忽視的。很少有作者能拒絕這樣的誘惑，而不在結(jié)尾幾頁(yè)將自己認(rèn)為既新又重要的觀點(diǎn)重新整理一遍的。</h3><h3>現(xiàn)在你已經(jīng)很有系統(tǒng)地略讀過(guò)一本書(shū)了，完成了第一種形態(tài)的檢視閱讀，花了幾分鐘最多不過(guò)一小時(shí)的時(shí)間，你應(yīng)該了解這本書(shū)是否包含你還想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容，是否值得你再繼續(xù)投下時(shí)間與注意。也應(yīng)該更清楚，這本書(shū)該歸類(lèi)為哪一個(gè)種類(lèi)，以便將來(lái)需要時(shí)好作參考。</h3><h3>這是一種非常主動(dòng)的閱讀，精神不夠靈活集中，就沒(méi)法做到檢視閱讀。</h3><h3>檢視閱讀二：粗淺的閱讀</h3><h3>1.頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢(xún)或思索。只注意能理解的部分，不要為一些暫時(shí)沒(méi)法立即理解的東西而停頓。</h3><h3>2.閱讀的速度。</h3><h3>所謂閱讀的速度，不只是能讀得快，還要能用不同的速度來(lái)讀——要知道什么時(shí)候用什么樣的速度是恰當(dāng)?shù)?。不一樣的目?biāo)，用不一樣的方式來(lái)讀。無(wú)論多么難讀的書(shū)，無(wú)關(guān)緊要的間隙部分可讀快點(diǎn)，困難內(nèi)容地方慢慢讀。大多數(shù)書(shū)連略讀都不值得，一些書(shū)快速讀過(guò)就可以了，只有極少數(shù)書(shū)需要放慢速度理解來(lái)讀。一本只需快速閱讀的書(shū)卻用很慢速度來(lái)讀，就是浪費(fèi)時(shí)間。</h3><h3>3.逗留與倒退</h3><h3>頭腦可以在“一瞥”之間掌握住一個(gè)句子或段落——只要眼睛能夠提供足夠的資訊。</h3><h3>矯正閱讀時(shí)的“逗留”和“倒退”，手指合并做成指針，一行行向下移動(dòng)，速度比眼睛感覺(jué)的還要稍快，強(qiáng)迫眼睛跟著手指移動(dòng)讀句（正確地說(shuō)，是用大腦映像攝像不出聲地看——照相）。</h3><h3>4.理解的問(wèn)題</h3><h3>手勢(shì)閱讀不只增進(jìn)你閱讀速度，也能幫助你專(zhuān)注于所閱讀的東西上，一旦跟隨自己的手指指向，很難瞌睡白日夢(mèng)，胡思亂想。 專(zhuān)心致志是主動(dòng)閱讀的另一種稱(chēng)呼，一個(gè)優(yōu)秀閱讀者的必備素質(zhì)與能力。</h3><h3> 5.檢視閱讀的摘要</h3><h3> （1）.閱讀的速度并非只有單一的一種，重點(diǎn)在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時(shí)該用什么樣的速度。超快的速讀法是引人懷疑的一種成就，那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物。</h3><h3>（2）.略讀或粗讀一本書(shū)總是個(gè)好主意。尤其當(dāng)你并不清楚手邊的一本書(shū)是否值得細(xì)心閱讀時(shí)，必須先略讀一下。就算你想要仔細(xì)閱讀的書(shū)，也要略讀一下，從基本架構(gòu)上先找到一些想法。</h3><h3> （3）最后，在第一次閱讀一本難讀的書(shū)的時(shí)，不要企圖了解每一個(gè)字句。這是最最重要的一個(gè)規(guī)則。這也是檢視閱讀的基本概念。不要害怕?lián)鷳n自己似乎讀得很膚淺。</h3><h3>檢視閱讀的兩個(gè)步驟可當(dāng)作是分析閱讀之前的預(yù)備動(dòng)作 。</h3><h3>第一個(gè)階段的檢視閱讀，我們稱(chēng)作有系統(tǒng)的略讀或粗讀， 就是準(zhǔn)備了解本書(shū)的架構(gòu)。</h3><h3>第二個(gè)階段的檢視閱讀，我們稱(chēng)之為粗淺的閱讀， 幫助閱讀者了解全書(shū)內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟。</h3> <h3>如何做一個(gè)自我要求的讀者</h3><h3>一，主動(dòng)閱讀的核心：那就是，你在閱讀時(shí)一定要提出問(wèn)題來(lái)。</h3><h3>關(guān)于一本書(shū)，你一定要提出四個(gè)主要的問(wèn)題 ：</h3><h3>（1）整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談些什么？</h3><h3>你一定要想法找出這本書(shū)的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬關(guān)鍵議題來(lái)。</h3><h3>（2） 作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？</h3><h3>你一定要想法找出作者的主要想法 、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要表達(dá)的特殊訊息。</h3><h3>（3）這本書(shū) 說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？</h3><h3>除非你能回答前兩個(gè)問(wèn)題，否則沒(méi)法回答這個(gè)問(wèn)題。在你判斷這本書(shū)是否道理之前，你必須先要了解整本書(shū)說(shuō)了些什么才行。</h3><h3>（4） 這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？</h3><h3>如果這本書(shū)給了你一些資訊，你一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義？為什么作者會(huì)覺(jué)得 這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？</h3><h3>如果這本書(shū)不只是提供了資訊，還啟發(fā)了你，就有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。 </h3><h3>這四個(gè)問(wèn)題是閱讀的基本規(guī)則。任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，核心就在于，你要 努力提出問(wèn)題，然后盡你可能再努力去尋找出答案。這是絕不可或忘的原則。這也是有自我要求的閱讀者，與沒(méi)有自我要求的閱讀者之間，有天壤之別的原因。</h3><h3>這四個(gè)問(wèn)題，概括了一個(gè)閱讀者的責(zé)任。這個(gè)原則適用于任何一種讀物——一本書(shū)、一篇文章，甚至一個(gè)廣告。尤其最后一個(gè)問(wèn)題：這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？可能是主題閱讀中最重要的一個(gè)問(wèn)題。</h3><h3>（二）如何讓一本好書(shū)真正屬于你自己？筆記不可或缺。</h3><h3>筆記，各式各樣，多姿多彩：</h3><h3>（1）畫(huà)底線 重要句子下畫(huà)線。</h3><h3>（2）底線太長(zhǎng)，整段外再加上一個(gè)記號(hào)。已經(jīng)畫(huà)線部分再?gòu)?qiáng)調(diào)。</h3><h3>（3）空白處做星號(hào)或其他符號(hào)。折角，夾書(shū)簽，用來(lái)強(qiáng)調(diào)書(shū)中最重要的聲明或段落。隨時(shí)書(shū)架取下，打開(kāi)記號(hào)處，喚醒記憶。</h3><h3>（4）空白處編號(hào)。某論點(diǎn)發(fā)展出的一連串重要稱(chēng)述，做順序編號(hào)。</h3><h3>（5）空白處記錄其他頁(yè)碼。強(qiáng)調(diào)作者書(shū)中其他地方也有過(guò)的同樣論點(diǎn)，相關(guān)要點(diǎn)，或與此處不同觀點(diǎn)的地方，這樣做，能把散布全書(shū)的想法統(tǒng)一集中起來(lái)。</h3><h3>（6）將關(guān)鍵詞，句子圈起來(lái)。——這跟畫(huà)底線同樣功能。</h3><h3>（7）在書(shū)頁(yè)的空白處做筆記。章節(jié)的問(wèn)題或答案，或復(fù)雜論點(diǎn)的簡(jiǎn)化說(shuō)明，或記下全書(shū)的所有論點(diǎn)發(fā)展順序。書(shū)中最后一頁(yè)，可用來(lái)作為個(gè)人的索引頁(yè)，將作者的主要觀點(diǎn)依序記錄下來(lái)。前面空白頁(yè)，試著將全書(shū)的大綱整體架構(gòu)寫(xiě)出來(lái)，列出基本大綱，前后篇章秩序。這是你智力上對(duì)這本書(shū)的所有權(quán)。</h3><h3>（三）三種做筆記的方法</h3><h3>結(jié)構(gòu)筆記，概念筆記，辯證筆記。</h3><h3>（四）培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣（依照規(guī)則順序來(lái)閱讀）</h3><h3>（五）由許多規(guī)則中養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣</h3> <h3>透視一本書(shū)</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> 分析閱讀的第一個(gè)階段（主要目的：掌握列出框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容綱要）</h3><h3> —— 運(yùn)用之前先做好檢視閱讀</h3><h3><br></h3><h3>分析閱讀規(guī)則 一：你一定要知道自己在讀的是哪一類(lèi)書(shū)，而且要越早知道越好。最好早在你開(kāi)始閱讀之前就先知道。（說(shuō)出書(shū)的類(lèi)型，無(wú)論書(shū)還是知識(shí)概念分類(lèi)越清楚，認(rèn)識(shí)越明確。）</h3><h3><br></h3><h3>分析閱讀規(guī)則 二：用一個(gè)句子，最多幾句話，來(lái)敘述整本書(shū)的內(nèi)容。“這本書(shū)整體上說(shuō)的是什么”。</h3><h3><br></h3><h3>分析閱讀規(guī)則三：將書(shū)中重要篇章列舉出來(lái)，說(shuō)明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)（骨架）。 </h3><h3><br></h3><h3>分析閱讀規(guī)則四： 找出整本書(shū)作者提出和想要解答的問(wèn)題是什么。一連串問(wèn)題：主要問(wèn)題，次要問(wèn)題，理論問(wèn)題，實(shí)用問(wèn)題。不只掌握答案，還要整合出先后順序。</h3><h3><br></h3><h3> 以上分析閱讀四個(gè)規(guī)則，是一個(gè)整體，同一個(gè)目標(biāo)，就是提供讀者對(duì)一本書(shū)內(nèi)容架構(gòu)綱要的認(rèn)識(shí)。它們共同構(gòu)成了分析閱讀的第一個(gè)階段。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 分析閱讀的第二階段（主要目的：詮釋作者意圖，詮釋作品內(nèi)容，這本書(shū)到底在說(shuō)什么的規(guī)則）</h3><h3> ——包括詮釋閱讀的四個(gè)規(guī)則（以論說(shuō)性作品為主）</h3><h3><br></h3><h3>規(guī)則五 ：找出重要關(guān)鍵字詞短語(yǔ)，與作者達(dá)成共識(shí)。</h3><h3><br></h3><h3>找出共通的詞義。詮釋作者使用的關(guān)鍵字詞，與作者達(dá)成共識(shí)。這是與文字、詞義有關(guān)的規(guī)則。</h3><h3><br></h3><h3>第二階段所有規(guī)則，目標(biāo)不同于第一階段列出一本書(shū)的架構(gòu)綱要，而是詮釋內(nèi)容與訊息。你需要采取兩個(gè)步驟：第一個(gè)步驟處理語(yǔ)言的問(wèn)題。第二個(gè)步驟超越語(yǔ)言，處理語(yǔ)言背后的思想涵義。找出重要關(guān)鍵字詞，確認(rèn)每個(gè)字詞不同意義的轉(zhuǎn)換，找出與作者共通的詞義，達(dá)成共識(shí)。習(xí)慣的小改變，效果無(wú)比宏大</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>規(guī)則六：將一本書(shū)中最重要的句子圈起來(lái)，找出其中的主旨。</h3><h3>從最重要的句子中抓住作者的重要主旨。這是與句子提案有關(guān)的規(guī)則。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>規(guī)則七：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書(shū)的基本論述。</h3><h3><br></h3><h3>找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。這個(gè)規(guī)則的邏輯單位是“論述”，論述可以是句組，段落，幾個(gè)分散的段落?！氵@就明白這個(gè)規(guī)則中，為什么這里不用段落字樣了？</h3><h3><br></h3><h3>一個(gè)困難點(diǎn)：在任何一本書(shū)中都有許多段落根本沒(méi)有任何論述，可能只是一些說(shuō)明證據(jù)細(xì)節(jié)，或者如何收集證據(jù)的句子，這些不當(dāng)忽略。因此——</h3><h3><br></h3><h3>規(guī)則七的另一個(gè)表述公式：</h3><h3><br></h3><h3>如果可以，找出書(shū)中說(shuō)明重要論述的段落。但是，如果這個(gè)論述并沒(méi)有這樣表達(dá)出來(lái)，你就要去架構(gòu)出來(lái)。你要從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，然后整理出前后順序的主旨，以及其組成的論述。</h3><h3><br></h3><h3>把一些排序而讀的句子，書(shū)頁(yè)空白編號(hào)記號(hào)，排序標(biāo)示出來(lái)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>規(guī)則八：找出作者的解答。</h3><h3><br></h3><h3>確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是未解決的。在未解決的問(wèn)題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題。</h3> <h3>閱讀一本書(shū)，你一定要提的四個(gè)基本問(wèn)題：</h3><h3>1.整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談些什么？</h3><h3>（想法找出主題，是如何依次發(fā)展，逐步分解從屬關(guān)鍵議題）</h3><h3>2.作者細(xì)部說(shuō)了些什么，怎么說(shuō)的？</h3><h3>（想法找出主要想法聲明論點(diǎn)，這些是組合作者成傳達(dá)的特殊訊息）</h3><h3>3.這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？</h3><h3>（除非你能回答前兩個(gè)問(wèn)題，否則你沒(méi)法回答這個(gè)問(wèn)題。）</h3><h3>4.這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？（這些資訊有什么意義？你真的有必要去了解嗎？找出它能給你的相關(guān)更深含意、建議，以獲得啟示。）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 分析閱讀的三階段（總結(jié)）</h3><h3><br></h3><h3>我們把分析閱讀所有的規(guī)則按適當(dāng)?shù)拇涡?，用合宜的?biāo)題寫(xiě)出來(lái)：</h3><h3><br></h3><h3>一、 分析閱讀的第一階段：找出一本書(shū)在談些什么的規(guī)則</h3><h3>(1)依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)。</h3><h3>(2)使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么。</h3><h3>(3)將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。</h3><h3>(4)確定作者想要解決的問(wèn)題。</h3><h3><br></h3><h3>二、 分析閱讀的第二階段：診釋一本書(shū)內(nèi)容的規(guī)則</h3><h3>(5)診釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)。</h3><h3>(6)由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。</h3><h3>(7)知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來(lái)。（編號(hào)，排序，整理，架構(gòu)）</h3><h3>(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是沒(méi)解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。</h3><h3><br></h3><h3>三、 分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則</h3><h3><br></h3><h3>A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則</h3><h3>(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評(píng)。（在你說(shuō)出：“我讀懂了！”之前，不要說(shuō)你同意、不同意或暫緩評(píng)論。）</h3><h3>(10)不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可。</h3><h3>(11)在說(shuō)出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。</h3><h3><br></h3><h3>B.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)</h3><h3>(12)證明作者的知識(shí)不足。</h3><h3>(13)證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。</h3><h3>(14)證明作者不合邏輯。</h3><h3>(15）證明作者的分析與理由是不完整的。</h3><h3><br></h3><h3>注意：關(guān)于最后這四點(diǎn)，前三點(diǎn)是表示不同意見(jiàn)的準(zhǔn)則，如果你無(wú)法提出相關(guān)的佐證，就必須同意作者的說(shuō)法，或至少一部分說(shuō)法。你只能因?yàn)樽詈笠稽c(diǎn)理由，對(duì)這本書(shū)暫緩評(píng)論。</h3><h3><br></h3><h3>分析閱讀第一階段四規(guī)則，幫助你回答對(duì)一本書(shū)提出來(lái)的一個(gè)基本向題：“這本書(shū)大體上來(lái)說(shuō)是在談些什么？”</h3><h3><br></h3><h3>分析閱讀第二個(gè)階段“詮釋一本書(shū)”的四規(guī)則幫助你回答第二個(gè)問(wèn)題，這也是你一定會(huì)問(wèn)的問(wèn)題：“這本書(shū)詳細(xì)的內(nèi)容是什么？”“作者是如何寫(xiě)出來(lái)的？”</h3><h3><br></h3><h3>分析閱讀第三階段的七個(gè)閱讀規(guī)則（評(píng)論的智慧禮節(jié)、批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)）幫助你回答第三與第四個(gè)基本問(wèn)題：“這是真實(shí)的嗎？有意義嗎？”</h3> <h3>閱讀的最終目標(biāo)：主題閱讀精華摘要</h3><h3><br></h3><h3>主題閱讀有兩個(gè)階段。一個(gè)是準(zhǔn)備階段，另一個(gè)是主題閱讀本身。讓我們復(fù)習(xí)一下這些不同的步驟：</h3><h3><br></h3><h3>一、 觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段</h3><h3>(1)針對(duì)你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書(shū)目。你可以參考圖書(shū)館目錄、專(zhuān)家的建議與書(shū)中的書(shū)目索引。</h3><h3>(2)瀏覽這份書(shū)目上所有的書(shū)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。</h3><h3><br></h3><h3>二、 主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書(shū)籍</h3><h3><br></h3><h3>(1)瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書(shū)，“找出最相關(guān)的章節(jié)”。在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書(shū)。</h3><h3><br></h3><h3>(2)根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，“帶引作者與你達(dá)成共識(shí)”—無(wú)論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來(lái)詮釋。</h3><h3><br></h3><h3>(3)厘清問(wèn)題。建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題—無(wú)論作者是否明白談過(guò)這些問(wèn)題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問(wèn)題提供了他們的回答。</h3><h3><br></h3><h3>(4)界定議題。界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。</h3><h3><br></h3><h3>(5)分析這些討論。這得把問(wèn)題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。</h3><h3><br></h3><h3>注意：理想上，要一直保持對(duì)話式的疏離與客觀。要做到這一點(diǎn)，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話來(lái)并列。</h3> <h3>閱讀論說(shuō)性作品的三組規(guī)則，</h3><h3><br></h3><h3>第一組是找出作品的整體及部分結(jié)構(gòu)，</h3><h3><br></h3><h3>第二組是定義與詮釋書(shū)中的共識(shí)、主旨與論述。</h3><h3><br></h3><h3>第三組是評(píng)論作者的學(xué)說(shuō)，以贊同或反對(duì)的意見(jiàn)完成我們對(duì)他的作品的理解。</h3><h3><br></h3><h3>這三組規(guī)則為架構(gòu)性、詮釋性與評(píng)論性的。同樣，在閱讀詩(shī)、小說(shuō)與戲劇時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的規(guī)則。</h3>