<h3> 2018年11月22日，膠州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研成果展評(píng)活動(dòng)小組復(fù)賽成功舉行，本次展評(píng)活動(dòng)共分三個(gè)小組分別在向陽小學(xué)、阜安小學(xué)、萊州路小學(xué)、三里河小學(xué)、百盛希望小學(xué)五個(gè)會(huì)場同步進(jìn)行。</h3><h3> 膠州市教體局教研室小教室主任孫鳳武老師從前期的分組、課題的選取、會(huì)場的布置、評(píng)委的選調(diào)等方面做了周密安排，五所學(xué)校認(rèn)真組織、精心準(zhǔn)備，為活動(dòng)的順利進(jìn)行做了大量細(xì)致的工作。</h3><h3> 本次展評(píng)活動(dòng)的主題是“計(jì)算教學(xué)研討”，共分為課堂展示和評(píng)課交流兩個(gè)環(huán)節(jié)，共有27所學(xué)校分別選取一年級(jí)《9加幾的進(jìn)位加法》、三年級(jí) 《乘加乘減混合運(yùn)算》、四年級(jí)《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》、六年級(jí)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》不同年級(jí)的計(jì)算教學(xué)的課題進(jìn)行展示。參加展評(píng)的老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，精心打磨，不僅關(guān)注知識(shí)的教授，還注重方法的提升和能力的培養(yǎng)。<br></h3><h3></h3> <h3> 在向陽小學(xué)會(huì)場香港路小學(xué)魏素麗老師執(zhí)教的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注了學(xué)習(xí)方法，抓住計(jì)算的本質(zhì)，理清算理，提升算法。</h3> <h3> 李哥莊小學(xué)韓萍老師出示的《乘加、乘減混合運(yùn)算》一課，依托解決問題的思路，理清運(yùn)算順序。<br></h3> <h3> 三里河小學(xué)孫婧老師出示的《9加幾》，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境提出數(shù)學(xué)問題，借助擺小棒，幫助學(xué)生直觀理解和掌握“湊十法”，理清9加幾的算理。</h3> <h3> 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)龍蓮蓮老師出示的《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》，通過為學(xué)生提供大量的素材，引導(dǎo)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是完全相同的。<br></h3> <h3> 在阜安小學(xué)會(huì)場北京路小學(xué)的法愛香、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王曉莉兩位老師展示了三年級(jí)《乘加、減混合運(yùn)算》，兩位老師都從生活情境入手，讓學(xué)生從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)到生活，并且充分放手讓學(xué)生自主探索乘加乘減混合運(yùn)算順序。</h3> <h3> 李哥莊三屯小學(xué)的薛晶瑩老師執(zhí)教的《九加幾》一課利用運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的場景成功激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中利用學(xué)具讓孩子自主探索出“湊十法”，整個(gè)過程充滿趣味性。</h3> <h3> 少海小學(xué)的楚長錦老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算》一課，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生知其然更知其所以然。<br></h3> <h3> 在萊州路小學(xué)會(huì)場膠北地恩地小學(xué)的尤雪銘老師執(zhí)教了三年級(jí)《乘加乘減混合運(yùn)算》，尤老師善于把握課堂生成，巧妙地利用學(xué)生的回答，因勢(shì)利導(dǎo)地學(xué)習(xí)乘加乘減混合運(yùn)算的順序。</h3> <h3> 膠北正北小學(xué)的張麗老師出示了六年級(jí)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》，老師和學(xué)生一起利用線段圖找出數(shù)量關(guān)系解決問題，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并在兩種方法的比較中溝通聯(lián)系整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。</h3> <h3> 李哥莊辛疃小學(xué)的相崇老師執(zhí)教了六年級(jí)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》，讓學(xué)生舉例驗(yàn)證整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。</h3> <h3> 馬店小學(xué)的王岳老師展示了三年級(jí)《乘加乘減混合運(yùn)算》，整節(jié)課的課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。</h3> <h3> 膠北小學(xué)的金婷婷老師執(zhí)教三年級(jí)《乘加乘減混合運(yùn)算》，老師富有親和力的語言和大方的教態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰、環(huán)環(huán)相扣。</h3> <h3> 膠西小學(xué)的解曉倩老師執(zhí)教六年級(jí)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》，老師大膽放手，讓學(xué)生上臺(tái)講解，說出自己的想法，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</h3> <h3> 在三里河小學(xué)會(huì)場膠萊陸家村小學(xué)的李姝馨、大洛戈莊小學(xué)的莊勇、膠東小學(xué)的李寶曉、張家屯小學(xué)的張?jiān)茣远紙?zhí)教六年級(jí)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》四節(jié)課都從我國偉大的長城引入，激起學(xué)生的民族自豪感的同時(shí)進(jìn)入到課堂，從針對(duì)性練習(xí)到情境應(yīng)用練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，既鞏固了運(yùn)算順序及運(yùn)算定律，又解決了和情境密切相關(guān)的素材，學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)樂趣，提升梳理概括知識(shí)的能力，初步形成建構(gòu)知識(shí)的意識(shí)。</h3> <h3> 洋河鎮(zhèn)河西郭小學(xué)的羅怡執(zhí)教一年級(jí)《9加幾》借助學(xué)具操作，自主探究“9加幾”的計(jì)算方法，滲透轉(zhuǎn)化和推理思想，能正確口算“9加幾”的進(jìn)位加法。</h3> <h3> 泉州路小學(xué)的刁曉執(zhí)教三年級(jí)《混合運(yùn)算》，讓我們感受到數(shù)學(xué)源于生活，通過算式的對(duì)比,讓學(xué)生深層次地理解運(yùn)算順序的實(shí)質(zhì),拓展了運(yùn)算順序的認(rèn)知,在比較中幫助學(xué)生建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。</h3> <h3> 在百盛希望小學(xué)會(huì)場膠西魯戈莊小學(xué)的劉曉英老師執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算》，讓學(xué)生在解決問題中理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。<br> 膠萊官路小學(xué)的周華老師執(zhí)教的《混合運(yùn)算》一課，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“解決實(shí)際問題—計(jì)算數(shù)學(xué)式子—概括運(yùn)算順序”，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。<br><br></h3> <h3> 膠西婁敬小學(xué)的李翠梅和九龍青聯(lián)希望小學(xué)的徐哲老師執(zhí)教了《分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算》，兩位老師教學(xué)語言親切、教態(tài)優(yōu)美，課堂上學(xué)生們和老師的感情瞬間拉近，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的順暢合理。</h3> <h3> 膠萊鎮(zhèn)沙梁小學(xué)的孫曉慧老師出示了《混合運(yùn)算》，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。<br> 青島時(shí)空影視希望小學(xué)的馮華老師出示了《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》 ，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。<br></h3><h3> 膠萊大高小學(xué)的徐麗婷老師執(zhí)教的《9加幾的進(jìn)位加法》一課，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作中，掌握9加幾計(jì)算方法，理解湊十法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。</h3><h3> 每個(gè)參賽者以自己獨(dú)特的方式，引領(lǐng)著孩子們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，引導(dǎo)孩子對(duì)算理進(jìn)行主動(dòng)探究，讓孩子們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中理解算理，將枯燥無味的計(jì)算教學(xué)課上得生動(dòng)有趣。<br></h3> <h3> 課后各學(xué)校團(tuán)隊(duì)的觀摩點(diǎn)評(píng)更是此次展評(píng)活動(dòng)中一道亮麗的風(fēng)景線，各學(xué)校分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、教材的處理、教材的把握、課堂的生成、德育的滲透等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致地分析，既挖掘了課堂中的許多亮點(diǎn)，也針對(duì)課堂存在的問題進(jìn)行了反思。</h3> <h3> 此次展評(píng)活動(dòng)展示了27所學(xué)校的教研成果，為全市小學(xué)數(shù)學(xué)提供了展示交流的平臺(tái)，必將進(jìn)一步推進(jìn)全市各學(xué)校之間的有效溝通和交流, 促進(jìn)教育教學(xué)的整體提升。</h3>