<h3> <b>生物組勠力同心，助力李玲老師進擊市優(yōu)質(zhì)課</b></h3><h3> ———李玲老師摘得“市優(yōu)質(zhì)課一等獎”紀實</h3><h3> 同呼吸，共命運，心連心。這是我對我們生物組融洽的組內(nèi)關(guān)系，最大的感受。尤其是本次李校長外加生物組全員助力李玲老師進擊市優(yōu)質(zhì)課的事，更是令我感觸頗深。</h3><h3> 李玲老師是我們生物組經(jīng)驗豐富，個人教學魅力較強的一位老師，她的講課風格別具一格。之前聽李老師講課，其諄諄教導如春風般和煦，吹開了孩子們興趣的大門；其頰上笑容如夏花般絢爛，色彩了孩子們求知的課堂。</h3><h3> 因此，李老師被任命，進擊市優(yōu)質(zhì)課，確實是眾望所歸?？吹嚼罾蠋煼e極應戰(zhàn)，我們生物組全組，都主動伸出援手，勠力同心，共同助力李玲老師進擊市優(yōu)質(zhì)課！</h3><h3> 首先是框定一個整體的框架。想要上好一堂課，首先就要在整體設(shè)計上，科學合理。李老師憑借其多年教學經(jīng)驗，暫定了一個整體框架。這節(jié)課主要講的是細胞呼吸中的有氧呼吸階段。李老師從生活中發(fā)面對細胞呼吸的實際生活應用導入，然后以酵母菌有氧無氧呼吸實驗為依托，又以有氧呼吸三個階段為主要抓手，讓學生從認知到掌握的效果。整體上節(jié)奏緊湊，符合我校的一案三學四步的模式風格。在她的前幾次私下磨課中，采用了該模式。生物組劉玉珍老師，陳燕老師吳棣老師，王麗芹老師等都參與了李老師的磨課，并初步提出了很多寶貴的意見：1、本節(jié)課的導入應更為簡捷，生活中發(fā)面的實際應用可以保留，但語言要精簡。2、實驗部分不可干講，可以自己組織學生親自完成實驗，并配上必要的講解。3、本節(jié)內(nèi)容重點是有氧呼吸的幾個階段，不能平鋪直敘，要用啟發(fā)式的教學方法，讓學生根據(jù)實驗材料的學習，自己得出結(jié)論。</h3><h3> </h3> <h3>（李老師與吳棣老師，王麗芹老師探討設(shè)計生物實驗問題）</h3> <h3> 搜集到如此寶貴的意見之后，李老師視若珍寶，并積極改進。李老師自此在一樓生物實驗室扎下了根。都知道，一樓生物實驗室又黑又冷，而且由于做實驗經(jīng)常會用到一些化學試劑，所以實驗室味道也是很不友好。但是李老師在這里一坐就是一個周。白天進行學案的修改，材料的準備。晚上利用學生晚自習的時間，與學生一起親自完成生物實驗。實驗的器材，用具，實驗試劑以及耗材，是李老師與生物組老師親自去外面，冒著凜冽的寒風購買的。李老師查閱資料構(gòu)思出實驗方案，組織學生進行實驗，王麗芹也積極幫助李老師，先后進行了實驗錄像和視頻的后期制作。陳燕老師也根據(jù)新課改的精神，給予李老師課堂思路的指導，豐滿了李老師課堂中啟發(fā)性的部分。<br></h3><h3> 在李玲老師的辛勤努力下，在生物組的全員參與下，修改后的新課新鮮出爐啦。李玲老師在課下模擬了很多次后，開始了新的一輪試課。這一次，我們不僅全員參與，而且還請了李寧校長前來指導。李玲老師在新的課堂教學模式下，給我們展示了新的思路，新的理念，也獲得了學生們的認可。上課之初的發(fā)面導入，新穎有趣；視頻微課中詳細的實驗步驟，嚴謹且極具啟發(fā)性；課堂學案中設(shè)置的啟發(fā)性材料，引領(lǐng)性極強；課堂最后的模型建構(gòu)，思考性較強。這些都是李老師努力的結(jié)果。這節(jié)課總體上已經(jīng)很是不錯了。</h3> <h3>（試課進行中）</h3> <h3>生動活潑的生物課堂</h3> <h3>李校長與生物組全員聽課</h3> <h3>（活潑生動的生物課堂）</h3> <h3> 然而，一堂好課，在真正上課之前，永遠沒有備好的時候。就在李老師試課完畢后，李校長和我們?nèi)M又開啟了新一輪的磨課過程。<br></h3><h3> 說實話，進行到這里，已經(jīng)距離真正講課的時間很近了，留給李老師再去改進的時間只有半天了。然而，李老師絲毫不怯懦，在最后的時刻，仍然敢于拿出刀刃向內(nèi)，自我刮骨的精神，這一點讓我們?yōu)橹袆印Ｋ?，我們都積極給予李老師意見。</h3><h3> 李校長指出：要更加明顯地體現(xiàn)出教師引領(lǐng)的作用，雖然有學案，但是教師作用不可替代！建議在關(guān)鍵疑難問題上，老師要挺身而出，為學生講解透徹。同時，在學案的設(shè)置上，要先讓學生有前期認知，才能接續(xù)后期認知，不可突兀。</h3><h3> 劉玉珍老師談到：在學案的設(shè)置上，材料4未體現(xiàn)有氧呼吸第二、三階段。還原氫不能很好的體現(xiàn)出來。南老師提到：語言要再次精煉，在材料4中，應該注意版面的排布，不能讓學生有誤解。內(nèi)容量還是偏大，建議刪減。此外，陳燕老師，王兵老師，朱浩老師，也提出了寶貴意見。現(xiàn)場討論氣氛十分積極熱烈。</h3> <h3>（生物組全員評課，李校長跟進指導）</h3> <h3>（生物組全員評課，李校長跟進指導）</h3> <h3> 群之所為事無不成，眾之所舉業(yè)無不勝！經(jīng)過近半個月的磨礪，李玲老師滿懷信心，擔負著全體生物組的期盼和李校長的殷切期望，“進京趕考”了。在泰中優(yōu)質(zhì)課課堂上，李老師娓娓道來，教學模式新穎，教學效果令人滿意。<br></h3> <h3>（市優(yōu)質(zhì)課課堂）</h3> <h3>（市優(yōu)質(zhì)課課堂）</h3> <h3>（市優(yōu)質(zhì)課課堂）</h3> <h3>（市優(yōu)質(zhì)課課堂）</h3> <h3> 最終，經(jīng)過李老師的努力和整個生物組全員的幫助，李老師的優(yōu)質(zhì)課堂獲成功摘得“市優(yōu)質(zhì)課一等獎”！在這完兩周的備戰(zhàn)市優(yōu)課的過程中，李老師全身心投入，拼上了大量的時間和精力。整個生物組成員也都把這個事當做自己的事情，全員盯上、靠上。一箭易斷，十箭難折！未來雖有坎坷，但我相信，團結(jié)的生物組一定能夠逢山開路，遇水架橋，憑借著生物組全體成員滴水穿石的韌勁，我們一定能夠走出一條特色的生物教研之路！</h3><h3></h3>