<h3> “親子閱讀"，亦可稱(chēng)“親子共讀"。就是以書(shū)為導(dǎo)向，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)前教育中成效十分凸顯，是孩子愛(ài)上閱讀的最好方式之一。</h3><h3> 當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書(shū)時(shí)，很容易會(huì)讓孩子覺(jué)得讀書(shū)是一件非?？鞓?lè)的事情，進(jìn)而更愿意自發(fā)地去融入和閱讀。</h3><h3> 通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng);通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)和感動(dòng)與樂(lè)趣;通過(guò)共讀，可以帶給孩子喜歡、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。</h3><h3><br></h3> <h3>大連市沙河口區(qū)第十二幼兒園是一所融幼教與圖書(shū)閱讀為一體的特色幼兒園。園內(nèi)“慧童書(shū)館”隸屬大連市少兒圖書(shū)館分館，儲(chǔ)備四萬(wàn)余本圖書(shū)繪畫(huà)本，供家長(zhǎng)和孩子借閱。</h3><h3> 建園初期，根據(jù)“親子閱讀”需要，開(kāi)展了“童心如歌丶書(shū)香如密”的圖書(shū)漂流活動(dòng)，將閱讀活動(dòng)推向常態(tài)化，受到了廣大家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)開(kāi)展家庭“親子閱讀”，既可以培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，又可以構(gòu)建家庭和睦氛圍，使圖書(shū)成為父母與孩子溝通的“橋樑”。</h3><h3> 幼兒園在圖書(shū)閱讀分享過(guò)程中，采用形式多樣化方式，充分發(fā)揮圖書(shū)的在教育引導(dǎo)上的作用。即老師可帶孩子們到圖書(shū)館集體閱讀;向家長(zhǎng)們推薦圖書(shū)卡，便于家長(zhǎng)和孩子共讀需要，隨時(shí)借取;每周五進(jìn)行“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，讓孩子們挑選自己喜愛(ài)的圖書(shū)，帶回家與父母一同分享;在靈活分享圖書(shū)的同時(shí)，還有計(jì)劃地組織家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)演，為家長(zhǎng)和孩子提供“親子閱讀”展示平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和孩子在舞臺(tái)上與大家分享“親子閱讀”的體會(huì)和快樂(lè)，營(yíng)造“親子閱讀”的濃重氛圍，有效地激勵(lì)著孩子們閱讀的興趣，使“親子閱讀”形成積極向上，散發(fā)著濃濃的圖書(shū)氣息，形成了十二幼兒園的獨(dú)有風(fēng)格。</h3><h3> “吉姆-崔利斯”《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話;你或許擁有無(wú)限財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。事實(shí)告訴我們，“親子閱讀”對(duì)于教育其意義是多么的重要。父母與孩子“親子閱讀”的時(shí)間是短暫的，但孩子在這個(gè)成長(zhǎng)階段，其“親子閱讀”更顯得尤為重要，這是因?yàn)椋⒆拥某醺谐踔?，是從這個(gè)時(shí)期起步的。所以父母必須抓住時(shí)機(jī)，竭盡全力不要錯(cuò)過(guò)。要知道，時(shí)光有時(shí)在人們的不經(jīng)意中，從指縫中悄然滑過(guò)，等到想細(xì)細(xì)品味“親子閱讀”的快樂(lè)與重要時(shí)，而已“時(shí)不我待”匆匆流過(guò)。</h3> <h3>“親子閱讀”不僅僅拘限于家長(zhǎng)與孩子之間，它的教育意義和廣泛性，是與其啟蒙老師分不開(kāi)的。所以幼兒園老師們深諳其理，認(rèn)真策劃，精心組織，引導(dǎo)著孩子們暢游在書(shū)海里。</h3><h3> 孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，快樂(lè)地翻閱童畫(huà)故事圖書(shū)，自然而然地組成了一道靚麗的讀書(shū)風(fēng)景線。孩子們聆聽(tīng)著，翻閱著，啟開(kāi)遐想，放飛童貞。他(她)在這里受到潛移默化的感性熏陶，學(xué)會(huì)了邏輯認(rèn)知，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)了與人溝通和分享，也學(xué)會(huì)了生活自理能力，孩子們所有的進(jìn)步，都與聆聽(tīng)與閱讀如影隨形。</h3>