<h3></h3><h3> </h3> <h3> 為了更好地了解“STEM”課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)“STEM”課堂教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)能力。2018年11月23日—25日，南寧市良慶區(qū)那平小學(xué)派李玉瓊和陸清兩位科學(xué)老師前往杭州，參加“千課萬人”全國小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師STEM課堂教學(xué)觀摩會(huì)。</h3><h3> 23日上午八點(diǎn)，觀摩會(huì)正式開啟。</h3> <h3> 做首場報(bào)告的是原上海市科學(xué)教研員、上海市《科學(xué)》教材主編，全國著名特級(jí)教師，上?？茖W(xué)與技術(shù)教育研究中心研究員，中國小學(xué)科學(xué)泰斗，與章鼎兒、路培琦老師被譽(yù)為中國自然教學(xué)“三劍客”的李子平老師。</h3><h3> 在李子平老師《走向探究的科學(xué)課》報(bào)告中，他追溯到三十年前的學(xué)科融合，講述了當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并給科學(xué)教師們提出了寶貴的建議。</h3> <h3> 徐杰老師的《熱傳導(dǎo)》一課，讓學(xué)生嘗試用多種方法進(jìn)行熱傳導(dǎo)的探究實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。徐老師的課重視學(xué)生思考的過程，注重學(xué)生的討論。</h3> <h3> 李霞老師給我們帶來了《神奇的黑衣服》這一課，她用一個(gè)習(xí)以為常的生活現(xiàn)象逐步引導(dǎo)孩子們提出為什么衣服會(huì)被雨水打濕弄臟而荷葉卻不會(huì)的問題?？茖W(xué)源于生活又高于生活，李霞老師認(rèn)為課堂教學(xué)就是一把火，我們要讓整個(gè)課堂燃起來。李老師讓孩子們收獲的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，科學(xué)態(tài)度，更是將科學(xué)探究的種子深埋于心。</h3> <h3> </h3> <h3> 曾寶俊老師的《一柱香能燒多長時(shí)間》，他的課不急于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，而是在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考。讓學(xué)生帶著自己的觀點(diǎn)和想法主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)中。用問題驅(qū)動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，以科學(xué)方式來探究。展示出了STEM課堂教學(xué)的魅力。</h3> <h3> 24日上午，浙江省教研室主任喻伯軍老師的《小學(xué)STEM教育的思考與實(shí)踐》講座，既有深遠(yuǎn)的理論指導(dǎo)，給我們介紹了STEM教育的今生前世，以及STEM教育的特點(diǎn)，又聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)，提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓我們深入全面地了解STEM的同時(shí)，獲得實(shí)踐STEM教育的教學(xué)建議。</h3> <h3> 《船的學(xué)問》這一課，雷富平老師用真實(shí)的問題情境導(dǎo)入，分析泰坦尼克號(hào)沉沒的原因和預(yù)防策略。他讓學(xué)生用船的模型來嘗試堵漏，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的方案是否可行。整堂課學(xué)生融入其中，盡情體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的樂趣。</h3> <h3> 激情澎湃的曹慶明老師給孩子們帶來了《接長龍》一課，孩子們的腦洞被一點(diǎn)點(diǎn)的打開，在接長龍的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，孩子們設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手制作，在動(dòng)手動(dòng)腦團(tuán)隊(duì)合作的過程中，創(chuàng)新思維被打開。一個(gè)小小的接長龍游戲，接起了各種各樣的材料，接起了孩子們各自的奇思妙想，更接起了孩子與科學(xué)的橋梁。</h3> <h3> 章鼎兒老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā)講述了當(dāng)一個(gè)新的理念（STEM）來臨時(shí),應(yīng)該思考在進(jìn)行STEM教育可能會(huì)遇到的什么問題，為什么要進(jìn)行STEM教育。在運(yùn)用STEM教育時(shí)，不能一味的照搬，要根據(jù)我們的國情和學(xué)情來改革我們自己的課程。章老師指出，在STEM教育的熱潮下，我們的一線老師需要冷靜，理性的分析，要真正的懂得STEM教育，才能讓真正的STEM教育有效的實(shí)施起來。</h3> <h3> 姚偉國老師的《小小建筑師》課堂生動(dòng)有趣，課堂上學(xué)生的設(shè)計(jì)感強(qiáng)，姚老師尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓孩子們大膽嘗試，讓他們懂得如何利用有限的條件完成規(guī)定工程質(zhì)量要求的作品，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)踐，反思改進(jìn)的過程與方法。</h3> <h3> 25日上午，感謝沈亞萍老師與我們分享的《鹽和糖哪兒去了》一課，課堂上圍繞“面粉是否溶解在水中”的問題展開，她處處尊重學(xué)生的想法，時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突是引起他們探索欲望的導(dǎo)火索，有了這根導(dǎo)火索，溶解這個(gè)看似簡單的內(nèi)容才有了研究的價(jià)值。</h3> <h3> 單道華老師的《像工程師那樣——建造一個(gè)風(fēng)向標(biāo)》這一課，主要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考問題，讓低年級(jí)的孩子在老師的引導(dǎo)下經(jīng)歷科學(xué)家研究問題的過程；像工程師那樣解決問題，動(dòng)手制作。教孩子們?nèi)绾卧诳茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄窟^程中提出問題、調(diào)查、設(shè)計(jì)及制作。</h3> <h3> 三天的觀摩很快就結(jié)束了，但名師們帶給我們的課堂盛宴使我們受益匪淺。讓我們懂得了STEM教育是一種理念，是一種課程，也是一種教學(xué)策略和方法。以從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，并以此目標(biāo)為方向，努力更新教學(xué)方式和方法。</h3> <h1><b>主編：郭科安</b></h1><h1><b>編輯：李玉瓊 陸清</b></h1><h1><b>文字：李玉瓊 陸清<br></b><b>圖片：李玉瓊 陸清</b></h1>