<h3> 文/郭淑嵐</h3> <h3> 漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時?！招兄? 今天靜下心來，觀看了電影《放牛班的春天》。太多的觸動，特別是對于做教師的我們，無疑是一堂生動的課。一群調(diào)皮得甚至是有些可惡的孩子，冷漠、殘忍近乎不通人性的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成了這所特殊的學(xué)校——“池塘之底”。由此可見，這里沒有生機(jī)，沒有陽光，沒有溫暖，準(zhǔn)確點兒說更像是監(jiān)獄。<br></h3> <h3> 在這個背景下，馬修來到了這里任學(xué)監(jiān)，相當(dāng)于這個班的班主任。見過賴的，沒見過這么賴的一群家伙。
馬修剛走進(jìn)校園，就被來了個下馬威：馬克修斯大叔就遭人暗算，頭被打破了，住進(jìn)了醫(yī)院；馬修剛 走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)人體骨骼嘴里正冒著煙，腳下被什么東西一拌，立刻給這班學(xué)生行了個全身大禮，學(xué)生哄堂大笑，教室亂作了一鍋粥。而他順手飛出的講義夾，成了學(xué)生手中的玩具，傳來傳去，引來校長一頓訓(xùn)斥；當(dāng)他重返教室時，被他指定維持紀(jì)律的莫朗奇正在黑板上畫他的漫畫。這還不算，半路又給來了個實驗品——西蒙，撒謊、抽煙、偷竊，被專家定性為“白癡”，有“刺傷傾向”，因為逃學(xué)多次被開除，被強(qiáng)制送到了這所“池塘之底”。這讓馬修十分害怕，怕自己會被謀殺。但是既來之，則安之，他沒有抱怨，沒有拒絕，而是用他那顆仁愛之心，將他們一個個焐熱，讓他們改邪歸正，甚至有的還修成正果——皮埃爾去了里昂音樂學(xué)院。<br></h3> <h3> 是什么力量服住了這樣一群桀驁不馴的學(xué)生？馬修老師沒有叫哪個學(xué)生去關(guān)禁閉，也沒有叫哪個學(xué)生去做苦力，他用自己的人格魅力贏得了學(xué)生的認(rèn)可，找開了那一個個久閉的心門。從這部并無太多跌蕩起伏的電影中，我們可以感悟很多：<br></h3> <h3> 一、教育就是要幫助孩子們樹立理想。
這個說起來可以有點空，卻對每個人來說非常重要。因為佛說，如果你知道自己去哪，那么全世界都會為你讓路?？吹胶⒆油砩显趯嬍依锍闊?、打鬧，他很痛心，他叫孩子們一個個寫下自己的理想，激發(fā)他們向上的力量。這一點，對孩子們來說至關(guān)重要，可能他們從來沒有想過自己以后要去做什么，所以才這肆意揮霍自己的時間。
二、讓每個孩子都得到肯定。
每一個人都希望得到別人的認(rèn)可，再頑劣的孩子也不例外。莫朗奇被馬修叫來維持紀(jì)律時，馬老師看了他一眼，說：“穿著整齊，也很時尚。”就連那個最后放火的西蒙唱了幾句黃色的歌曲，他也肯定道：“不壞，男中音”。從孩子們偷走他的樂譜及跑掉的歌聲中，他聽出了孩子的需求與興趣，于是“合唱團(tuán)”成立了，從此音樂占據(jù)了孩子們的心靈，凈化著他們的靈魂。在他的肯定聲中，一個個學(xué)生像模像樣，合唱還得到了伯爵夫人的認(rèn)可。他讓孩子們生活在希望當(dāng)中，用他自己的話來說：“永不輕言放棄，希望就在前面等待著我?！? 三、教育不是萬能的，老師也不是救世主。
情景一：西蒙走出校長室在走廊里抽煙。馬修對他說：“這里禁止吸煙！”
“你的嘴真臭！”西蒙一副無所謂的樣子，滿臉敵意地朝馬修走了過來。
馬修說：“你必須服從命令，否則等著瞧！”
“好！”西蒙猛地抽了一口煙吐向馬修，“讓我看看?！? “你會唱歌嗎？”馬修說，“讓我們來試試?！? （馬修唱了幾句黃色歌曲）
“不壞，男中音?！保ㄎ髅梢詾槭橇R他，老師解釋。）
“婊子！”西蒙沒有買他的賬。
“讓你的婊子先歇歇吧?！? 情景二：
西蒙偷走了校長買煤的錢。校長打電話，警察將他帶走了。
情景三：
西蒙放火燒了學(xué)校，只留下一絲陰險、毒辣的淺笑。幸好馬修帶著孩子們?nèi)ヒ坝?，無一人傷亡。
四、教育的藝術(shù)。
對不同的人采用不同的方式，正所謂因材施教。
1.以其人之道還治其人之身。
馬修從前任老師嘴里得知，萊克不是個省油的燈。于是，就叫他來管理班里的紀(jì)律。結(jié)果，他返回來時，萊克正在黑板上畫他的漫畫。馬修沒有生氣，反而在黑板上畫起了萊克的漫畫，長長的鼻子，然后又將其大鼻頭涂成了紅色，全班同學(xué)哈哈大笑。萊克看到了自己的丑惡的嘴臉，從此再沒有做過什么惡作劇。
2.苦肉計：
被學(xué)校教官描述為“天使的面容，魔鬼的心腸”的莫朗奇是一位孤僻脫群的孩子，他擁有上帝賜予的天籟歌喉，卻從不在眾人面前展露自己，直到馬修老師無意間發(fā)現(xiàn)了秘密，才開始發(fā)掘莫朗奇的天賦，并且讓他擔(dān)任合唱團(tuán)曲目的獨唱部分。但是這種好景沒有持續(xù)多久。馬修老師和莫朗奇的母親的約會讓莫朗奇十分生氣，拋下一瓶墨水直接砸在馬修老師的頭上。這導(dǎo)致的結(jié)果就是馬修將原屬于莫朗奇的獨唱部分取消，甚至無所謂地聲稱有沒有獨唱部分是無足輕重的。但是莫朗奇是一個好高騖遠(yuǎn)、難以馴服卻又倔強(qiáng)的孩子，所以這種類似苦肉計和激將法的做法看來是比較合適的。直到最后，正式出場表演時給了他機(jī)會，在這一刻莫朗奇醒悟了，他從中讀懂了感激，而馬修則讀出了寬恕后的快樂。這一刻莫朗奇的天使般的靈魂得到了釋放。<br></h3> <h3> 馬修注定不會成了這些孩子一生的庇護(hù)神，他因為私自帶孩子們外出被校長解雇了。那一架架寫滿了感激與留戀的紙飛機(jī)，那一個個伸出窗外的小手，訴著離別的不忍。那一刻，馬修很感動，那一刻，我淚流滿面。一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使一般的老師，救贖的靈魂找到了心中夢想。開啟心靈，放飛夢想，為孩子們的生命注入了活力，教育如此簡單。在博大心靈的指引下，孩子們走出陰霾，放飛的歌感染著每個人，甚至是魔鬼般的校長。</h3><h3> 馬修用音樂的名義做著教育，用他的尊重、愛心、期待與情感澆灌著一棵棵干渴的幼苗，讓我們看到了教育的美好……借用汪國真的一句詩“人，不一定能使自己偉大，但，一定能使自己崇高?！弊鳛榻逃ぷ髡撸@就是要做的。<br></h3>