<h3> 2018年11月26日上午，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十三五”研究課題《幼兒園閱讀區(qū)活動(dòng)中幼兒行為的觀(guān)察與分析》和福建省“十三五”幼教學(xué)科帶頭人課題《幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中幼兒行為的觀(guān)察與分析》在福建省金山幼兒園進(jìn)行階段性成果的觀(guān)摩展示與分享交流活動(dòng)。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;"> 福建師范大學(xué)林菁教授和朱娜珍園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。</h3> <h3> 朱園長(zhǎng)對(duì)參加本次活動(dòng)的福建師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系40名本科生表示熱烈的歡迎，并希望通過(guò)課題階段成果的分享與交流，共同學(xué)習(xí)，共促成長(zhǎng)。</h3> <h3> 課題負(fù)責(zé)人孫彩霞老師介紹本次觀(guān)摩展示與分享交流的基本內(nèi)容與流程。</h3><h3> 本次活動(dòng)主要展示兩個(gè)數(shù)學(xué)區(qū)和兩個(gè)閱讀區(qū)，為滿(mǎn)足師大學(xué)生觀(guān)察不同區(qū)域中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，還展示了一個(gè)生活區(qū)和一個(gè)建構(gòu)區(qū)。為了讓大家有目的地觀(guān)察，六位執(zhí)教教師分別從活動(dòng)名稱(chēng)、預(yù)設(shè)目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、觀(guān)察要點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">中班閱讀區(qū)：是誰(shuí)嗯嗯在我頭上</h3><h3 style="text-align: center;">執(zhí)教：李璐瑤</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">中班數(shù)學(xué)區(qū)：小動(dòng)物找家</h3><h3 style="text-align: center;">執(zhí)教：林立</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">中班閱讀區(qū)：小蛇散步</h3><h3 style="text-align: center;">執(zhí)教：卓麗瑛</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">大班數(shù)學(xué)區(qū)：自然測(cè)量</h3><h3 style="text-align: center;">執(zhí)教：徐靈芳</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">小班生活區(qū)：整理襪子</h3><h3 style="text-align: center;">執(zhí)教：陳巧月</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: center;">大班建構(gòu)區(qū)：橋</h3><h3 style="text-align: center;">執(zhí)教：羅俊</h3> <h3> 兩位專(zhuān)家到現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察幼兒的行為與教師的指導(dǎo)情況。金山幼兒園教師和師大學(xué)生到班級(jí)進(jìn)行觀(guān)摩活動(dòng)，并隨機(jī)選擇幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察。</h3> <h3> 活動(dòng)結(jié)束后，教師介紹自己對(duì)幼兒行為的觀(guān)察與分析，提出調(diào)整與支持策略。林菁教授針對(duì)每個(gè)教師的觀(guān)察與分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)教師提出的困惑進(jìn)行解答。她指出教師觀(guān)察目的明確，能客觀(guān)描述幼兒的學(xué)習(xí)行為，能對(duì)捕捉到的幼兒行為進(jìn)行分析，并提出有效的和可操作的支持策略。</h3> <h3> 林菁教授特別指出閱讀區(qū)材料能關(guān)注到幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，有效地支持和促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。教師能精準(zhǔn)分析幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同發(fā)展水平。同時(shí)，她還對(duì)不同類(lèi)型的區(qū)域活動(dòng)材料如何調(diào)整、教師如何關(guān)注幼兒前期經(jīng)驗(yàn)、教師現(xiàn)場(chǎng)介入指導(dǎo)的適宜性等方面提出了指導(dǎo)和建議。</h3> <h3> 朱娜珍園長(zhǎng)指出，我園自2013年開(kāi)始關(guān)注提升幼兒園教師觀(guān)察能力的研究以來(lái)，以活動(dòng)區(qū)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，制定不同區(qū)域活動(dòng)中幼兒行為的觀(guān)察要點(diǎn)，并以此為抓手，觀(guān)察幼兒的學(xué)習(xí)行為。此舉，不僅促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，還促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但是，我們還需要進(jìn)一步在實(shí)踐中不斷探索與研究，今后將從聚焦游戲活動(dòng)中幼兒行為的觀(guān)察與分析擴(kuò)展到其他活動(dòng)中幼兒行為的觀(guān)察與分析。</h3> <h3> 本次觀(guān)摩展示與分享交流活動(dòng)采用現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察與即時(shí)研討相結(jié)合的方式，這種方式能讓教師反觀(guān)自己的教育行為，調(diào)整自己的觀(guān)察方式與支持策略，促進(jìn)了教師觀(guān)察能力的提升。</h3>