<h3><b> 2018年12月4日，延慶四中一行11人來到首師大附屬麗澤中學，觀摩“弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面落實立德樹人”課程建設實踐研討會。</b></h3> <h3><b> 首師大附屬麗澤中學課程豐富，學校秉承“尊重差異，揚長補短，人人得到更好的發(fā)展”的辦學理念，以文化引領內涵發(fā)展，致力于培養(yǎng)具有民族精神、國際視野、德才雙全、身心兩健、善于學習、勇于創(chuàng)新的當代君子。</b></h3> <h3><b> 老師們觀摩了麗澤中學的學科滲透文化課程、君子品格課程、學科融合課程，充分領略了麗澤中學課程的豐富性和多元性。</b></h3> <h3><b> 胡博老師和于新玲走進麗澤中學化學教師張建文的課堂，感受化學教師講授的君子品格課程《人間煙火中的白居易》。</b></h3> <h3><b> 化學老師張建文從白居易“初遇長安，展露心志”、“奮斗長安，跌宕起伏”、”告老長安，頤養(yǎng)東都”三個環(huán)節(jié)落實君子品格課程――君子以自強不息！</b></h3> <h3><b> 胡博還聽了學科滲透文化課程《奇妙的燃燒》，將中國的火文化融入到課堂中，學生切身體會古人的發(fā)明-鉆木取火，并從中學習科學知識，最后用所學的科學知識來解釋古人的其他行為與發(fā)明。文理結合，古今結合，讓學生學習新知的同時了解中華傳統(tǒng)文化。</b></h3><h3><b> ――化學教師胡博</b></h3> <h3><b> 學生在課堂中體驗鉆木取火</b></h3> <h3><b> 教師演示燃燒條件</b></h3> <h3><b> 王麗老師和史廣靜老師走進了高一（2）班的生物、化學學科融合課《千古黍果釀華章》的課堂，本節(jié)課圍繞人類利用微生物發(fā)酵制果酒的史實，幫助學生認識到古代勞動人民的智慧，也體會現(xiàn)代科學與古代智慧的融合，培養(yǎng)了學生學科素養(yǎng)！讓我們和學生都有意猶未盡的感覺！</b></h3><h3><b> ――化學教師王麗</b></h3><h3><b> </b></h3> <h3><b style="line-height: 1.8;"> 這是一節(jié)跨學科的融合課程，它有著專業(yè)的教學厚重的文化底蘊，小組的合作探究，及時的獎勵評價，使得本節(jié)課的教學內容深入淺出，學生收獲滿滿，聽課老師意猶未盡。</b><br></h3><h3><b> ――物理教師史廣靜</b></h3> <h3><b> 王利敏老師、張保民老師、于新玲老師聽取學科融合了課《匠人營國――皇家建筑》。</b></h3><h3><b> 今天最大的感受就是麗澤中學耳目一新的課程形式，將中華民族傳統(tǒng)文化中的古建筑特點和物理知識點有機結合，再加之學生以小組為單位，運用樂高套材還原并創(chuàng)新故宮地暖設施，然后各組分享設計、搭建的理念，既提高了孩子動手能力，又體現(xiàn)了合作學習的成果，真實再現(xiàn)了生動的STEAM教育。</b></h3><h3><b> ――科技教師張保民</b></h3> <h3><b> 物理張坤老師的《匠人營國――皇家建筑》，是一節(jié)跨學科整合的課程。主要挖掘故宮養(yǎng)心殿冬暖閣中的供暖技術，結合物理學科中密度的相關知識，使學生體會傳統(tǒng)建筑在結構和建造上的聯(lián)系。教學中有一個重要環(huán)節(jié)就是學生以小組為單位，借助手中的樂高工具復原冬暖閣的地暖系統(tǒng)，使學生通過動手實踐，進一步感受到了傳統(tǒng)建筑的魅力。這節(jié)課讓我對跨學科整合課程有了更進一步的認識和了解，不同學科、不同課程、不同的生活實踐，只要找到它們的契合點，都可以恰當完美的融合在一起。</b></h3><h3><b> ――歷史教師王利敏</b></h3> <h3><b> 學生利用樂高積木模擬搭建養(yǎng)心殿的東暖閣</b></h3> <h3><b> 趙雪蓮老師聽了《水調歌頭，明月幾時有中的月韻文化》一課：教師首先從月的不同稱呼入手，學生感知詞的大意及蘊含的情感，然后根據中考題型進行了描寫場景的訓練，最后用飛花令的活動方式進行帶月詩句的接龍積累。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，既賞析了詩詞，又了解了傳統(tǒng)文化中月的意象所抒發(fā)的情感的還以專題的形式積累的關于月的詩句，課堂容量很大，內涵豐厚。</b></h3><h3><b> ―― 語文教師趙雪蓮</b></h3> <h3><b> 我聽的第二節(jié)課是《梅與君子之風》，本節(jié)課以梅花為主題，探究君子品質。以音樂配朗誦導入，詢問同學對梅花的感受。學習陸游的《卜算子 詠梅》，根據詩詞內容，總結梅的特點和君子品格。補充林逋的詩，感悟梅花風骨與人格之美。本節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，有音樂的輔助，具備美感。在探尋梅花風骨的同時，滲透君子品質，對學生的正確的人生觀的確立起到了重要的作用。</b></h3><h3><b> ――語文教師趙雪蓮</b></h3> <h3><b> 張麗琴聽了麗澤中學陳慧老師的《春之探》——從古詩詞看中國人的審美情感和黃瑛老師的君子品格課《梅與君子之風》。兩位老師通過詩詞的教學，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的鑒賞水平，繼承民族文化的精華。她們的教學遵從詩歌教學的規(guī)律，引導學生分析詩歌內容， 品析詩詞語言，感受詩詞意境，提高學生的欣賞品味和審美情趣，讓學生逐步走進絢麗的詩歌審美殿堂。</b></h3><h3><b> ――語文教師張麗琴</b></h3> <h3><b> 趙琳老師聽的是初中英語八年級下的一堂課，課題為《Chinese New Year》，本節(jié)課的重點是介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，教師利用圖片等直觀形式，調動學生積極性，引發(fā)學生民族自豪感，通過創(chuàng)設情境，小組活動等形式，讓學生能及時消化并內化學習內容，最終能達到簡單的向外國友人介紹春節(jié)習俗。</b></h3><h3><b> 聽完本節(jié)課后，我學到了很多，了解了在英語課堂上同樣可以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面落實立德樹人的理念。教學中將中國的傳統(tǒng)習俗和英語文本的有效結合，不但讓學生在英語課堂上可以學習閱讀英文文本，而且深刻的體會傳統(tǒng)文化的魅力。在今后的日常課堂教學當中，我也需要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生的文化自信。</b></h3><h3><b> ――英語教師趙琳</b></h3> <h3><b> 趙云艷老師聽的《磁場》這節(jié)課，教師從如何使小磁針轉動開始引入。啟發(fā)學生想到在研究磁場的過程中，使用磁針的作用。</b><b style="line-height: 1.8;">在學生的探究過程中，學生動手實驗，自己發(fā)現(xiàn)條形磁鐵周圍的磁場特點，發(fā)揮了學生的主體作用。本節(jié)課</b><b style="line-height: 1.8;">利用司南和《夢溪筆談》進行傳統(tǒng)文化教育，效果很好。</b></h3><h3><b style="line-height: 1.8;"> ―― 物理教師趙云艷</b></h3> <h3><b> 曹秀煥老師聽了兩節(jié)課，一節(jié)物理課《 磁場》， 教師利用物理課做載體，加入傳統(tǒng)文化知識――司南和磁偏角的介紹。</b></h3><h3><b> 班會課上，學生有演出，有知識講解，有實際操作，很高大尚的一節(jié)課，收益匪淺！</b></h3><h3><b> ―― 物理教師曹秀煥</b></h3> <h3><b> 我聽的班會課《聽華夏悠悠琴鳴，感受中國傳統(tǒng)文化》，課堂上不僅有學生樂器表演，而且有樂器的知識介紹，真正讓學生了解民族樂器的發(fā)展、結構及使用。</b></h3><h3><b> 通過這節(jié)班會課，我了解了不少民族樂器，也欣賞了經典曲目，體會到中華民族傳統(tǒng)文化的燦爛輝煌。</b></h3><h3><b> ―― 物理教師趙云艷</b></h3> <h3><b> 學生詩歌朗誦《夢游天姥吟留別》</b></h3> <h3><b> 學生戲劇表演《醉夢》</b></h3> <h3><b> 首師大附屬麗澤中學的學校文化</b></h3> <h3><b style="line-height: 1.8;"> 通過觀摩課堂、參觀校園、聆聽報告，我們充分感受了麗澤中學將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于每節(jié)課中、每位老師的心中，無論是學科滲透、還是跨學科融合、以至于君子品格課程，都在潛移默化地詮釋著麗澤中學的文化，演繹著豐富的課程，真正落實了培養(yǎng)當代君子的辦學目標！</b><br></h3><h3><b> 學習，我們永遠在路上！</b></h3><h3><b> ―― 科研主任于新玲</b></h3><h3><br></h3>