<h3>2018年11月，錫林郭勒盟初中英語名師工作坊坊主岳華云老師申請并成功建立了錫林郭勒盟明師學(xué)院基地。在岳老師的組織下，12月3日至7日錫林浩特市第四中學(xué)全體英語教師在各組的教研日分別學(xué)習(xí)了明師學(xué)院在線課程-《思維導(dǎo)圖課帶你畫出高效英語課堂》，本課由于玲老師主講。</h3> <h3>于玲：
遼寧錦州第八初級中學(xué)英語高級教師，從事初中英語教學(xué)33年，12年間醉心研究思維導(dǎo)圖。她被校長譽為“土豪級”教師，是因為她的團隊影響力輻射全國各地，跨十六個?。凰膼坌闹驹阜?wù)，山區(qū)支教走過義縣，建昌，綏中，鐵嶺...；她醉心研究思維導(dǎo)圖十二年，足跡遍及江西，安徽，北京，遼寧近二十所學(xué)?；虿块T；從業(yè)余到專業(yè)，從被成長到自覺的專業(yè)成長；33年教育教學(xué)第一線的分享值得你期待<br></h3> <h3>思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，主要使用顏色、線條、符號、詞匯和圖像等直觀形象的方式來呈現(xiàn)思維的過程，表達知識結(jié)構(gòu)和知識信息，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高級思維技能和知識建構(gòu)能力。思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中同樣適用，但如何用好思維導(dǎo)圖，掌握思維導(dǎo)圖與英語教學(xué)的模式與技巧，我校英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了于玲老師系列課程的第一和第二課時。<br></h3> <h3>此兩課時的主要內(nèi)容包括：</h3><h3>Lesson 1 </h3><h3>主題：思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 </h3><h3>1.閱讀的那些事（閱讀策略，閱讀次數(shù)等）
2、閱讀課模式（三大環(huán)節(jié)八小步驟）3、思維導(dǎo)圖與語篇如何完美結(jié)合4、附加材料：公開課示范；課文導(dǎo)圖示范視頻；閱讀課教學(xué)設(shè)計和閱讀題文案
Lesson 2 主題：Mind map 基本原理及在英語教學(xué)中的應(yīng)用（上）
1、Mind map的由來</h3><h3>2、Mind map的定義、原理，可運用在教學(xué)中的幾種思維訓(xùn)練方法 <br></h3> <h3>以下為此課程部分圖片內(nèi)容</h3> <h3>岳華云老師針對本次課程提出了如下問題：</h3><h3>1. 初中生英語閱讀能力要求是什么？
2.于玲老師原創(chuàng)閱讀模式是什么？
3. 讀中于玲老師提倡讀幾次文本？分別圍繞什么活動展開？
4.你的閱讀課有沒有“三缺一”現(xiàn)象？你認(rèn)為利用思維導(dǎo)圖可以做到三者兼顧嗎？如何做？
5.你怎么看于玲老師的這節(jié)閱讀課？思維導(dǎo)圖在本課中起到了什么作用？<br></h3> <h3>我校英語教師結(jié)合課程內(nèi)容和岳老師提出的思考題，做了認(rèn)真思考。以下為我校初一組英語教師學(xué)習(xí)心得</h3> <h3>武秀杰老師</h3> <h3>偉艷老師</h3> <h3>吳青文老師學(xué)習(xí)心得</h3> <h3>劉文宇老師學(xué)習(xí)心得</h3> <h3>以下為初二組英語教師學(xué)習(xí)感悟</h3> <h3>王艷老師</h3> <h3>李嘉楠老師</h3> <h3>王穎超老師</h3> <h3>凌莉老師</h3> <h3>初三組英語教師學(xué)習(xí)感悟</h3> <h3>趙海燕老師</h3> <h3>白云麗老師</h3> <h3>宗小麗老師</h3> <h3>娜仁高娃老師</h3> <h3> 本次學(xué)習(xí)結(jié)束后，全體英語老師互相交流學(xué)習(xí)所獲，大家認(rèn)為，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況，靈活運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，可將其直接應(yīng)用到英語知識學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理（如筆記）、記憶、復(fù)習(xí)、交流、寫作等過程中，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生概括提煉、歸納總結(jié)、理清各脈絡(luò)，逐個攻破各個知識點。大家感覺這套思維導(dǎo)圖的課程體系設(shè)置科學(xué)，于老師的講解全面實用，專業(yè)典范又不失實際，讓我們更好地了解并走進了思維導(dǎo)圖世界，大家依據(jù)此指導(dǎo)內(nèi)容可更好地聯(lián)系到教學(xué)實踐中。<br></h3>