<h3> 2018年 12月11日，贛州經(jīng)開區(qū)優(yōu)秀英語教師、工作室成員、來自贛州市文清外國語學校章倩妮老師作為贛州市代表參加在上饒縣第七中學舉行的江西省初中英語語篇教學研討及教學研究成果展示活動。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 章倩妮老師在展示課中憑借流利的英語口語、扎實的教學基本功和獨特的教學設(shè)計，激情洋溢，圈粉無數(shù)，贏得全場陣陣掌聲。</h3> <h3> 章倩妮老師有著多年一線教學經(jīng)驗，她擅長英語口語和閱讀教學。她在第十屆全國英語教師基本功大賽中榮獲一等獎和最佳教學設(shè)計獎，在第四屆全國名師大會中榮獲全國"名師"的稱號。她指導的老師在第十屆全國高中英語教師基本功大賽和第十二屆初中英語教師基本功大賽中分別榮獲一等獎。她指導的學生在全國英語能力競賽中獲一等獎；她撰寫的論文曾多次獲國家級一等獎。</h3> <h3> 此次活動由江西省教育廳教研室主辦，人民教育出版社教材事業(yè)部協(xié)辦，上饒縣教育體育局和上饒縣第七中學承辦，全省各設(shè)區(qū)市、縣初中英語教研員及英語教師近千人來到現(xiàn)場觀摩。此次活動還通過“贛教云”平臺進行了現(xiàn)場直播，讓更多的教師不出家門就可以和現(xiàn)場的教師們一起學習。</h3> <h3> 大雪時節(jié)，寒風凌冽，冷雨綿綿，這些都擋不住我們贛州經(jīng)開區(qū)英語教師的學習熱情，2018年12月10日至12日，我區(qū)部分英語教師在工作室主持人韓偉副校長的帶領(lǐng)下赴上饒縣第七中學觀摩全省初中英語語篇教學研討會及教學研究成果展示活動。</h3> <h3> 本次研討會規(guī)格非常高，活動安排很緊湊。參會教師可以近距離聆聽來自人民教育出版社，來自全國核心期刊《中小學外語教學》的專家們的講座，聆聽全國大賽一等獎獲獎教師的優(yōu)課，以及各設(shè)區(qū)市資深英語教研員的精彩點評。</h3> <h3> 12月10日上午8點，本次活動開幕式在上饒縣第七中學舉行。江西省英語教研員溫愛英老師主持開幕式，省教研室杜主任，上饒市教育局江主任，上饒縣教育體育局馬局長等領(lǐng)導分別致詞。兩位當?shù)仡I(lǐng)導分別介紹了上饒市縣的發(fā)展、本地文化以及上饒師生各層次的人數(shù)比例，讓參會教師更進一步了解上饒。</h3> <h3> 簡短的開幕式之后，人民教研出版社英語編輯室張獻臣副主任做了題為《落實立德樹人根本任務(wù)下的文本解讀》的講座。</h3> <h3> 張主任在講座中首先解讀了基礎(chǔ)教學的目標以及英語教學的總目標，然后分析了核心素養(yǎng)與英語閱讀教學的關(guān)系，深刻剖析了英語閱讀教學中存在的幾個痛點，最后提出了英語閱讀教學的改革方向， 并結(jié)合具體課例--人教版九年級Unit4 SectionB的Reading部分He studies harder than he used to.--詳細講解了如何進行“基于核心素養(yǎng)的閱讀教學設(shè)計”。講座既有理論高度，又有事例分析，理論、實際相結(jié)合 ，層層遞進、生動有趣。</h3> <h3> 時間過得真快，上午的學習就結(jié)束了，我們收獲頗多，筆記本上記得滿滿當當?shù)摹Ｎ顼埡蠛芏嗬蠋燁櫜簧闲菹⒕挖s往報告廳，迫不及待地想要繼續(xù)學習。</h3> <h3> 下午，人民教育出版社教師培訓專家Mike給大家做了全英文講座，題為《Reading Critically with Go For It！》。就如何教學reading，Mike建議要將Independent reading skills 與Classroom activities相結(jié)合，他還利用兩個課例進行了詳細地演示。</h3> <h3> 做完講座后，Mike立即在真實的課堂里生動地給我們展示了How to teach reading，他教學的課題是人教版八年級上冊Unit 8 Section B。</h3> <h3> 接下來，豐城一中的鄒艷老師給我們帶來了一節(jié)中考話題復習課，復習的話題是“personal interests”。</h3> <h3> 最后，撫州市英語教研員王俊星老師對下午兩節(jié)課進行了點評。王老師從以下四方面分析了這兩節(jié)優(yōu)課到底“優(yōu)”在哪里，1.以學生為中心；2.以話題為主線；3.以培養(yǎng)思維品質(zhì)為重點；4.以提升實際語言運用能力為目標。</h3> <h3> 12月11日上午，全國中文核心期刊《中小學外語教學》雜志趙東亮副主編就《如何寫科研論文》進行了交流。本次交流想解決的問題有1.如何短時間內(nèi)寫出高質(zhì)量的論文? 2.如何讓論文內(nèi)容豐富，有內(nèi)涵? 3.如何讓論文有條理，富有邏輯性? 4.如何快速提高自己的職業(yè)水平和專業(yè)水準?</h3><h3><br></h3> <h3> 趙主編的講座之后，章倩妮老師的展示課登場了。章老師這節(jié)課是以人教版七年級下冊Why do you like pandas? Section B 的2a-2c部分設(shè)計的一堂高效閱讀課，在深度解讀閱讀文本方面真正起到了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用。</h3> <h3> 章老師以“What's your favorite animal? Why?” 為題和學生進行free talk從而自然導入到本節(jié)課的話題。隨后，章老師給學生講述了一個關(guān)于a lovely elephant Nick 的小故事，在故事中學生學習了一些生詞，為閱讀掃清了部分障礙。</h3> <h3> 在閱讀過程中，章老師首先引導學生快速閱讀各個段落并歸納出各段內(nèi)容的關(guān)鍵詞，如Paragragh 1--importance, Paragragh 2--abilities, Paragragh 3--danger等，然后章老師和學生一起仔細閱讀每一段，并結(jié)合填空，回答問題，補全思維導圖等形式檢測學生對文章內(nèi)容的理解。然而，章老師并沒有停留在對文本內(nèi)容的淺層解讀，她在Paragragh 2和3后分別用兩個追問: What other things can elephants do? 和What else can we do to save the elephants? 來引起學生的深層次思考，為后面主題的呈現(xiàn)起到了良好的鋪墊作用。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 接下來，學生再次閱讀全文并補全思維導圖，并利用改思維導圖對全文進行了復述，然后章老師引導學生一起選擇了文章的最佳標題，并概括出文章的主題protecting elephants。不過章老師的文本解讀并沒有就此結(jié)束，她設(shè)計的Groupwork活動，讓學生就以下問題進行討論: 1. What do you think of elephants（animals）? 2. Why are many elephants in danger? 3. Do the Thai really love elephants? 4. What can we do to save other animals in danger? 由此，章老師帶領(lǐng)著學生去思考作者的寫作意圖和情感態(tài)度，對文本主題進行了提煉和拓展，進而深化了主題意義，成功挖掘了文章隱含的教育意義。</h3> <h3> 章老師這節(jié)課一結(jié)束，很多老師立即沖上講臺，要拍照章老師的的板書，向章老師要微信，一時間把展示活動推向了高潮，章老師圈粉無數(shù)。</h3> <h3> 贛州市英語教研員李德志老師對章倩妮老師這節(jié)展示課進行了精彩點評。李老師指出，章老師這節(jié)課是一堂以育人為本進行教學設(shè)計的課堂。章老師立足認如何基于學生的已知，引導學生在探究主題意義和解決問題的過程中，通過聽說讀看寫等途徑理解語篇含義，并在這個過程中獲得語言知識和文化知識，在深入開展意義探究的同時，引導學生通過比較分析、批判和評價等活動，發(fā)展思維品質(zhì)，辨別真善美，汲取文化精華，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，塑造必備品格。最后李老師高度評價這是一堂讓立德樹人育人目標落地的好課。</h3> <h3> 來自南昌的李裕老師執(zhí)教的是人教版新目標八年級上冊Unit7 Will people have robots？reading部分。李老師的課非常嚴謹，脈絡(luò)清晰、環(huán)環(huán)相扣、由淺入深，一步一步帶領(lǐng)學生掌握重點、攻克難點。圖片和視頻的導入瞬間吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生的興趣。pre-reading環(huán)節(jié)，引導學生通過文章標題和插圖來預測閱讀內(nèi)容，提高了學生的閱讀預測能力。while-reading部分分成fast reading和careful reading兩部分，利用思維導圖概括文章結(jié)構(gòu)，通過不同形式的任務(wù)來檢驗學生的閱讀情況，反饋及時，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。post-reading部分，提煉關(guān)鍵詞，引導學生復述短文，為后面的文字輸出做好了鋪墊。</h3> <h3> 景德鎮(zhèn)的劉峰老師帶來的是人教版新目標英語九年級 Unit 2 I think that mooncake are delicious. reading部分。與其說劉老師帶來的是一堂閱讀課，不如說是一場情感大劇，他整堂課都深情并茂，極具感染力，快速地帶領(lǐng)學生進入情境。利用優(yōu)美動聽的圣誕背景音樂、精美的圖片和充滿濃濃愛意的視頻，激發(fā)了學生的閱讀欲望，也幫助學生更好地理解圣誕精神。閱讀過程中，他難易任務(wù)設(shè)置妥當、層層遞進，引導學生詳細地分析了故事的人物特點及不同階段的變化，為后面的角色扮演儲備了大量的信息。讀后活動中，組織學生進行角色表演，同時自己也融入其中參與表演，與學生共同體會人物的情感變化。</h3> <h3> 這位熱情大方，說著一口流利英語的老師是來自南昌的杜穎妮老師，她帶來的是一節(jié)報刊閱讀課，閱讀文本是根據(jù)21st Century Teens 第636期Break from your phone、第604期No phones in class、第600期Study app problems 整合而成的九年級unit5-unit6 Inventions 話題補充閱讀材料 Smartphones。杜老師利用手機的自拍功能與孩子們合拍，瞬間拉近了與學生的距離，然后詢問手機的功能，直切主題，明確目標。閱讀過程中，整體感知與細節(jié)剖析相結(jié)合，在學生感知了文章大意后，杜老師巧用追問，層層遞進，讓學生的思維逐級提升。每一個閱讀任務(wù)，杜老師都加設(shè)了倒計時，有意識地提高了學生的閱讀效率。在最后的讀后環(huán)節(jié)中，杜老師引導學生進行文章結(jié)構(gòu)歸納、內(nèi)容回顧，并跳出文本追加問題，引發(fā)學生深度思考，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。</h3> <h3> 最后，撫州市英語教研員王俊星老師對下午的這三節(jié)課進行了品讀。她從課堂熱身、讀前活動、快速閱讀、讀后活動等方面帶領(lǐng)與會老師分別品讀這三節(jié)閱讀展示的優(yōu)點，使大家對閱讀教學設(shè)計有更清晰的思路。</h3> <h3> 12日上午，上饒縣第七中學的任沁瑤老師給我們帶來了一節(jié)別開生面的寫作課，任老師采用了點、線、面、體四維英語寫作教學，分層教學，評分量化，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生來給作文打分，并且借助了希沃授課助手，把先進的技術(shù)很好的融入了課堂教學中，值得我們學習!</h3> <h3> 接下來，上饒縣教研室英語教研員王建華老師分享了他的研究成果--運用思維導圖開展寫作教學，借用點線面體數(shù)學概念，解構(gòu)四維英語寫作教學。在講座中，王老師給我們分享了上饒縣教研室四維英語寫作教學的研究成果，同時也對上節(jié)任老師的寫作課進行了客觀的點評，最后用一組圖片告訴我們：只要目標正確了，方向目標一致，再一直堅持，就一定會成功的。</h3> <h3> 研討會的壓軸活動是省英語教研員溫老師的研究成果分享--《中考英語測試與教學相互促進的研究與實踐》。溫老師的講座主要講了五大塊，聽了溫老師的講座，我們明白了日常教學要把握測試的方向，才能做到有的放矢；溫老師告訴我們，閱讀要以讀促寫，以寫來鞏固閱讀；溫老師對閱讀教學模式課前、課中、課后活動中不同的教學方式及目的解讀，使我們對閱讀教學的設(shè)計有更加清晰的了解；溫老師告訴我們：話題是主線，語篇是載體，思維是關(guān)鍵，能力是目標，讓我們對中考話題復習教學有了更深層次的理解；最后溫老師給我們提出了命題的建議，如聽力語料，要用口語的語料，不要用書面的語料。總之，聽了溫老師的講座，收獲滿滿，受益匪淺，不虛此行!</h3> <h3> 這是一次收獲滿滿的學習，感謝省教研室杜主任、溫老師還有上饒市縣教研室及同仁們?yōu)槲覀円痪€教師精心準備的學習盛宴。專家指點迷津，名師示范引領(lǐng)，就像這寒冷冬日里的兩把火，點燃了來自全省各地英語教師們的教學熱情，我們必將帶著一顆知識洗禮之后的心去改變我們的教學現(xiàn)狀，提高閱讀、寫作課堂教學效率、培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。聽聽，我們很激動；想想，我們很感動；回去，我們會改動!</h3> <h3>攝影:黃建珍 賴春發(fā) 劉 琪 舒 丹</h3><h3>文字:黃建珍 賴春發(fā) 劉 琪</h3><h3><br></h3><h3>韓偉名師工作室（初中英語·綜合）</h3><h3>主持人: 韓 偉</h3><h3>成 員: 劉春梅 李冬華 曾育紅 黃建珍 </h3><h3> 李仕云 劉祎嫻 章倩妮 張曉露</h3><h3>劉志忠名師工作室（初中英語·英語信息化）</h3><h3>主持人: 劉志忠</h3><h3>成 員: 高 彬 張?zhí)K娟 賴春發(fā) 何彩羅 </h3><h3> 王 歡 古麗云 鐘 潔</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><br></h3>