<h3> 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式。游戲是幼兒智力發(fā)展的動(dòng)力，它能激發(fā)幼兒的求知欲與創(chuàng)造力，并且可使幼兒掌握一些知識(shí)技能，形成對(duì)待事物的正確態(tài)度，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。益智游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)發(fā)育有很大的影響。<span style="line-height: 1.8;">通過(guò)幼兒主動(dòng)探索,得到最佳訓(xùn)練的一個(gè)區(qū)域。智力游戲區(qū)更多地表現(xiàn)為邏輯思維,而這些邏輯思維的訓(xùn)練在數(shù)學(xué)領(lǐng)域尤為突出,同時(shí)在游戲中也涉及到多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),能有效促進(jìn)幼兒身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展。</span></h3> <h3> 為了更有效地開(kāi)展益智區(qū)游戲，讓老師們更有<span style="line-height: 1.8;">目標(biāo)地投放各種有益于幼兒思維能力的操作材料,</span><span style="line-height: 1.8;">各年級(jí)組老師經(jīng)常坐在一起交流討論，如何開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)？區(qū)域材料應(yīng)該如何投放？經(jīng)過(guò)討論，</span><span style="line-height: 1.8;">老師們會(huì)結(jié)合本班實(shí)際情況投放適合本年齡階段幼兒的區(qū)域材料，供幼兒操作探索。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> 中班組 <h3><span style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308">區(qū)域名稱：</font>益智區(qū)--有趣的排序</span><br></h3> <h3><font color="#ed2308">預(yù)設(shè)目標(biāo)：</font></h3><h3> 在活動(dòng)中幼兒能發(fā)現(xiàn)規(guī)律并嘗試按規(guī)律排序。</h3> <h3><font color="#ed2308">指導(dǎo)要點(diǎn)：</font></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。</span></h3><h3> 2、引導(dǎo)幼兒按照顏色、形狀等進(jìn)行有規(guī)律排序。</h3> <h3><font color="#ed2308">案例實(shí)錄：</font></h3><h3> 今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們各自選擇了自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，梓怡來(lái)到了益智區(qū)，她一眼就看到了昨天投放的排序串珠材料，馬上就開(kāi)始了自己的創(chuàng)作，她拿起繩子開(kāi)始串珠，不一會(huì)兒就拿著的作品過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“曹老師曹老師，過(guò)幾天就是媽媽生日了，看，這是我給媽媽做的項(xiàng)鏈，好不好看？”</h3> <h3> “好看，我也很喜歡，能不能幫我做一條項(xiàng)鏈呢？”梓怡笑著對(duì)我說(shuō)“好啊，老師喜歡什么樣子的？”我說(shuō)喜歡整齊有規(guī)律的就可以了。于是梓怡開(kāi)始她的創(chuàng)作，一會(huì)兒她拿著做好的“項(xiàng)鏈”給我看，說(shuō):“老師，這項(xiàng)鏈你喜歡嗎？我可是按照你的要求做的啊。”</h3> <h3> “好整齊啊，你能跟我說(shuō)說(shuō)你是怎么排的嗎？”梓怡邊指邊念:“一個(gè)黃，一個(gè)藍(lán)，一個(gè)黃，一個(gè)藍(lán)?！薄霸瓉?lái)你是按照這樣的方法排序，這樣子看起來(lái)是更整齊，好漂亮啊，謝謝我很喜歡！”</h3> <h3> 她開(kāi)始向她的小伙伴分享，緊接著有其他小朋友過(guò)來(lái)問(wèn):“曹老師，你還喜歡什么？”我說(shuō)喜歡好吃的，一下子他們都拿來(lái)了自己準(zhǔn)備的“食物”，宏富說(shuō):“老師，這是我給你做的水果味糖葫蘆，粉色是草莓味、黃色是香蕉味、白色是牛奶味，而且這也是很整齊有規(guī)律！”</h3> <h3> 清菡拿起了撲克牌也開(kāi)始在擺弄，她跟我說(shuō)，她做的“冰塊”可漂亮了，有不同的形狀，而且還擺放的很有規(guī)律。</h3> <h3> 曼晴跑到了美工區(qū)把之前做的大小不一的甜甜圈端過(guò)來(lái)了，擺了一盤(pán)“點(diǎn)心”過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師，我的點(diǎn)心也有規(guī)律，甜甜圈、蛋糕、甜甜圈、蛋糕……?！?lt;/h3> <h3> 子鳴拿到了毛毛蟲(chóng)和形狀也開(kāi)始在排序，他說(shuō)這是毛毛蟲(chóng)快遞員送餅干，餅干的形狀也很有規(guī)律。</h3> <h3> 霓霓指著紐扣說(shuō)，多美味的糖果，大的、小的、五角星的……</h3> 另外一個(gè)小朋友在旁邊看，突然跟我說(shuō)，老師你看，我們的小朋友的座位也是很有規(guī)律的，女孩子、男孩子、女孩子、男孩子……<h3><br></h3> <h3> 嘉翔看到小朋友都做出了很整齊的東西，他拉著我的手說(shuō)，他在建構(gòu)區(qū)搭了有規(guī)律的城堡圍墻。</h3> <h3> 他看到汶和在一邊亂擺弄就主動(dòng)邀請(qǐng)汶和一起加入搭建有規(guī)律的城堡圍墻。<span style="line-height: 1.8;">孩子們愉快地開(kāi)始了拼搭城堡之旅，不知不覺(jué)區(qū)角活動(dòng)結(jié)束了。</span></h3> <h3><font color="#ed2308">分析：</font></h3><h3> 今天的活動(dòng)是排序游戲，讓孩子們通過(guò)觀察練習(xí)排序。但是我發(fā)現(xiàn)這些孩子們真的很有創(chuàng)意，竟通過(guò)一些簡(jiǎn)單的材料，把排序活動(dòng)玩得更有趣！在活動(dòng)中，有的孩子表現(xiàn)出較強(qiáng)的操作能力和想象力，也會(huì)通過(guò)自己的觀察延伸到其他區(qū)域。同時(shí)在活動(dòng)中，孩子們有了初步的合作意識(shí)，能愉快地邀請(qǐng)同伴合作，也能愉快地接受別人的合作邀請(qǐng)。</h3> <h3><font color="#ed2308">實(shí)施策略：</font></h3><h3> 1、教師有意識(shí)地通過(guò)一系列的刺激，激發(fā)孩子的興趣，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。</h3><h3> 2、在投放區(qū)域材料時(shí)，可以給孩子們提供多種輔助材料，以便孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，可以進(jìn)行多種形式玩，激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力。</h3><h3> 在此過(guò)程中，我們也要注意安全，并提醒幼兒注意安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。</h3> <h3 style="text-align: right; "><font color="#167efb">（觀察者:中一班曹灶秀）</font></h3> 大班組 <h3><font color="#ed2308">區(qū)域名稱：</font>益智區(qū)―“對(duì)戰(zhàn)”五子棋</h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">預(yù)設(shè)目標(biāo)：</font></h3><h3> 關(guān)注幼兒玩五子棋游戲的現(xiàn)象，及時(shí)彌補(bǔ)預(yù)設(shè)游戲中的不足。</h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">材料準(zhǔn)備：</font></h3><h3> 五子棋、棋譜、五子棋玩法示意圖</h3><h3></h3> <h3><font color="#ed2308">指導(dǎo)要點(diǎn)：</font></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 棋類區(qū)是班級(jí)男孩子喜歡的區(qū)域之一，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，我們投放進(jìn)了五子棋供幼兒擺擺放放，最初的游戲階段，我們并沒(méi)有設(shè)定五子棋的游戲規(guī)則，因此，孩子們都玩得很起勁，一會(huì)把棋子擺成小蛇樣，一會(huì)把棋子擺成小花樣，這階段的五子棋游戲可受孩子們的歡迎了，隨著孩子們興趣點(diǎn)的升高，于是，我們向幼兒介紹了五子棋的游戲規(guī)則，并鼓勵(lì)幼兒有規(guī)則地進(jìn)行游戲……</span></h3> <h3><font color="#ed2308">觀察實(shí)錄一：</font></h3><h3> 今天的棋類區(qū)里，豪豪、譽(yù)珵最先選擇了學(xué)習(xí)的五子棋游戲，兩個(gè)人一本正經(jīng)地?cái)[起來(lái)，正豪第一個(gè)走棋，譽(yù)珵第二個(gè)走，可是，正豪每走一步，譽(yù)珵便將棋子放在正豪棋子的旁邊，兩個(gè)人棋子的擺放總是一個(gè)隔著一個(gè)，一會(huì)，棋譜上就擺滿了黑白子，兩個(gè)人哈哈大笑起來(lái)。看到這樣的情景，我走過(guò)去向孩子們重申了游戲規(guī)則：要連續(xù)擺滿五顆棋子，然后算勝利了，這一次，我在一旁觀看著兩人的游戲，于是兩個(gè)人都顯得小心翼翼，可是，棋子擺著擺著就擺滿整張棋譜，而對(duì)于連續(xù)擺滿五顆子為勝的游戲規(guī)則則早已拋諸腦后。也許是孩子們的興趣還僅僅停留在擺放棋子上面，并不能時(shí)時(shí)刻刻全面地關(guān)注到自己的棋子是否有連續(xù)擺滿五子的現(xiàn)象，這對(duì)孩子的觀察能力是一個(gè)考驗(yàn)。</h3> <h3><font color="#ed2308">觀察實(shí)錄二：</font></h3><h3> 棋類區(qū)里，小宇、晴晴也很想嘗試五子棋的游戲，于是，才玩了一會(huì)動(dòng)物棋的他們很快就去交換了五子棋，小宇可是把游戲規(guī)則記得非常清楚呢！她一邊擺棋，嘴巴里還不停地提醒自己：要連續(xù)擺滿五顆棋子就贏了，可是擺著擺著，棋譜上也漸漸滿了，兩個(gè)人誰(shuí)也沒(méi)有仔細(xì)觀察是否有連續(xù)擺滿五顆棋子的，只是把棋譜擺滿了，就覺(jué)得打平了，收掉棋子，再來(lái)一局，連續(xù)了三次游戲，每一次都重復(fù)地?cái)[棋、收棋，終于，兩個(gè)人決定重新?lián)Q棋游戲了。</h3> <h3><font color="#ed2308">思考：</font></h3><h3> 棋類游戲是一項(xiàng)規(guī)則性較強(qiáng)的游戲，對(duì)于大班幼兒，開(kāi)展棋類游戲可以拓展幼兒思維，鍛煉幼兒的耐心，于是，在材料的投放上面，我們選擇了日常生活中較為常見(jiàn)的，以游戲?yàn)橹鞯钠孱?，其中五子棋，也是一種較為普遍的游戲性棋，一開(kāi)始，將五子棋投放進(jìn)區(qū)時(shí)幼兒興趣都比較濃厚，于是，我們決定將此游戲規(guī)則化，但是，在五子棋規(guī)則化階段，我們發(fā)現(xiàn)，孩子出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，即：孩子總是擺不滿連續(xù)的五顆棋子，有的即使在棋譜里已經(jīng)出現(xiàn)了連續(xù)五顆棋子的現(xiàn)象，但孩子不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，因此，我們考慮，五子棋對(duì)于初玩棋類游戲的孩子來(lái)說(shuō)，是不是難度太大了。于是，我們決定降低難度，先從三子棋開(kāi)始，連續(xù)擺滿三顆棋子就算勝利，并且，給孩子提供了示意圖，“橫——豎——斜”怎么擺都可以。</h3> <h3><font color="#ed2308">觀察實(shí)錄三：</font></h3><h3> 第二天，家鈺、梓煜也進(jìn)入了棋類游戲，根據(jù)建議，他們開(kāi)始了三子棋的嘗試，才擺放沒(méi)幾顆棋子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就邊大喊著跑到我跟前，“老師，你去看我的棋，我已經(jīng)連續(xù)擺滿三顆棋子了”走近一看，果然，梓煜的棋子最先走滿了連續(xù)三顆，于是，我建議孩子將棋子收掉，再次玩第二局，沒(méi)擺放幾顆棋子，梓煜又一次勝利了，聽(tīng)到梓煜開(kāi)心的叫喚聲音，玩其它棋的孩子也都湊近看他們下棋，梓煜的信心也是越來(lái)越足，他們也都很想嘗試三子棋，于是有的趕緊去交換了三子棋，有的一個(gè)排著一個(gè)跟梓煜比賽，孩子玩三子棋的熱情越來(lái)越高漲。</h3> <h3><font color="#ed2308">思考：</font></h3><h3> 連續(xù)擺滿三顆棋子為勝的游戲規(guī)則相對(duì)連續(xù)擺滿五顆棋子的游戲規(guī)則，雖然只有兩子之差，但難度要低得多，連續(xù)三子對(duì)于幼兒觀察起來(lái)也方便了許多，加上我們提供了三子擺放的示意圖：“橫——豎——斜”怎么擺放都可以，幫助孩子更好地理解怎么樣才算連續(xù)的三顆棋子，孩子在邊游戲過(guò)程中也能對(duì)照示意圖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己是否已經(jīng)有連續(xù)的棋子，從而獲得游戲的成功感。</h3> <h3><font color="#ed2308">實(shí)施策略：</font></h3><h3> 在幼兒的游戲中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)某一件材料特別感興趣或者特別不感興趣，而其中的原因可能涉及很多很多。在我觀察的事件當(dāng)中，孩子們對(duì)五子棋本身是比較感興趣的，因?yàn)樗麄兛梢噪S自己的意愿擺弄，有時(shí)幼兒之間相互拿一個(gè)棋子進(jìn)行碰撞，孩子們也能從中獲得很多樂(lè)趣。但沒(méi)有規(guī)則的棋類游戲帶給幼兒的僅僅只能是樂(lè)趣，孩子們不能從中感受規(guī)則的重要性。因此，棋類游戲需要規(guī)則做支撐。于是，我們把五子棋游戲進(jìn)行了規(guī)則化，然而有了規(guī)則的棋類游戲，并不是孩子們?nèi)菀渍莆盏模虼?，出現(xiàn)了事件中的一幕：孩子們依然停留在擺五子棋階段，而并非我們預(yù)設(shè)的那樣，連續(xù)擺滿五顆棋子為勝，收掉重新開(kāi)局，甚至，孩子們玩了一會(huì)就覺(jué)得沒(méi)勁了。根據(jù)孩子們游戲中的情況，我考慮游戲可能對(duì)我們班的孩子來(lái)說(shuō)難度太大，于是進(jìn)行了難度調(diào)整，將規(guī)則要求降低，然后再次讓幼兒進(jìn)行嘗試，在調(diào)整中發(fā)現(xiàn)，三子棋比五子棋游戲容易掌握得多，孩子們也能比較容易地獲得勝利，取得成功感，并又一次激起了孩子玩三子棋的熱情。但是，在游戲過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，孩子僅僅關(guān)注自己棋子的擺放，因此，誰(shuí)先走棋一般都能夠先擺滿連續(xù)的三顆棋子，在下一階段，我們還可以將游戲規(guī)則細(xì)化，鼓勵(lì)孩子嘗試堵棋，即努力不讓對(duì)方出現(xiàn)有連續(xù)三顆棋子，而自己努力連續(xù)擺滿三顆，這樣活動(dòng)的難度又會(huì)提升，游戲也會(huì)更有挑戰(zhàn)性。</h3> <p style="text-align: right; "><font color="#167efb">（觀察者:大五班陸艷花）</font></h3> <h3> 在益智區(qū)活動(dòng)中，幼兒的觀察力、注意力和規(guī)則意識(shí)都能得到很好的鍛煉和發(fā)展，教師通過(guò)投放各種益智材料，激發(fā)幼兒的探究興趣和求知欲望，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子們細(xì)心、專心做事和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還能讓幼兒之間互相學(xué)習(xí)、共同商量、共同合作、共同進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒交往技能的發(fā)展。在幼兒有趣的想象中看出他們的天賦和潛能，感受到智慧的翅膀在翩翩起舞，讓幼兒擁有這樣一塊天地，相信智慧的光環(huán)一定會(huì)閃出更絢麗的光彩！</h3>