<h3>12月13日晚上，從網(wǎng)上觀看了第五屆全國基礎(chǔ)教育課程教學改革研討會之高中音樂，觀看了何妍倪老師講的四川民歌《槐花幾時開》和何春芬老師講的《劃時代的音樂大師貝多芬》，受益匪淺，感嘆兩位老師基本功扎實，課堂掌控到位。</h3> <h3>何老師通過自己深情的演唱《槐花幾時開》導(dǎo)入，并提出問題，讓學生思考歌曲的體裁，優(yōu)美的聲音仿佛帶我們來到了四川，何老師運用了導(dǎo)演拍攝的方式，更直觀讓學生了解歌詞意思。</h3> <h3>學生學說四川方言，用普通話和四川方言做對比，哪個更符合歌曲的表達，從而了解山歌的特點。</h3> <h3>運用歌曲旋律練聲，再到二聲部歌唱，層層鋪墊，再到學生的表演，何老師整節(jié)課都做到了極致。</h3> <h3>劃時代的音樂大師——貝多芬</h3><h3>教師用第九聲樂交響曲《歡樂頌》導(dǎo)入，簡單了解貝多芬生平，以及維也納古典主義后期的音樂文化特征。聆聽《命運》，讓學生模唱《命運》中經(jīng)典的扣門動機，然后老師彈奏鋼琴奏鳴曲《熱情》的旋律片段，用《命運》和《熱情》對比，了解貝多芬音樂的貫穿性，在講解樂曲的同時，加入奏鳴曲的概念自己奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)。著重欣賞了《熱情》第三樂章，同時，讓學生思考貫穿音樂的，反復(fù)呈現(xiàn)的音型，從低音區(qū)的隱形的，到中音區(qū)成形的，再到高音區(qū)，一次又一次的強調(diào)，從旋律走向，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，展開部分，老師運用圖示的方法，提示學生，一目了然。最后，然后，完整的欣賞《熱情》，教師在音樂響起的時候，并沒有給同學們講解，而是用自己的肢體語言，面部表情來引導(dǎo)學生，最后，欣賞《歡樂頌》，首尾相接。最后，教師用幾句話總結(jié)了貝多芬的一生所追求的，想表達的音樂思想內(nèi)容。貝多芬坎坷的《命運》，卻依然有著這樣的《熱情》，而這樣的熱情才譜就了全人類團結(jié)友愛的《歡樂頌》。整節(jié)課，我都看的心潮澎湃，熱情激動。</h3>