<h3> 一個(gè)人走，會(huì)走得很快</h3><h3> 一群人走，會(huì)走得很遠(yuǎn)……</h3><h3> 于是，就有這么一群幸福的人，</h3><h3> 在名師的指引下，</h3><h3> 以一種朝圣者的心態(tài)，</h3><h3> 行走在語(yǔ)文的快樂(lè)之途……</h3> <h3> 花開(kāi)心中，寒冬亦暖。12月20日，黃吉鴻語(yǔ)文名師工作室的全體成員如約相聚在溫暖的海門小學(xué)報(bào)告廳。全國(guó)著名特級(jí)教師、寧波市奉化區(qū)語(yǔ)文教研員張晨瑛老師受邀指導(dǎo)了本次活動(dòng)。椒江區(qū)教育教學(xué)發(fā)展中心教研員陳穎、丁為群老師，各學(xué)校部分語(yǔ)文教師，海門小學(xué)語(yǔ)文老師也參加了活動(dòng)。</h3> <h3> <b> 聚焦課堂，真實(shí)研修。</b>首先，工作室學(xué)員王丹和林秉超兩位老師給我們帶來(lái)《司馬光》、《五彩池》這兩節(jié)精彩的閱讀課例。</h3> <h3> 王丹老師從《司馬光砸缸》的故事入手，切入到小古文《司馬光》的教學(xué)，在文本的不同對(duì)比中，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與課堂的興趣。隨后，王老師緊緊扣住本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，循著讀通小古文、讀好小古文、讀懂小古文到熟讀成誦的教學(xué)步驟，一步步地引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)小古文，并愛(ài)上小古文。</h3> <h3> 王丹老師的課扎實(shí)穩(wěn)重，在一字一句中穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過(guò)多種方式誦讀文本，帶領(lǐng)孩子們感受文言文語(yǔ)言的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了《司馬光》的內(nèi)容，更了解了司馬光的人物形象。課堂輕松和諧的教學(xué)氛圍、王老師清麗的教育語(yǔ)言和同學(xué)們積極活躍的發(fā)言，給與會(huì)老師留下了深刻的印象。</h3> <h3> 第二節(jié)課是林秉超老師執(zhí)教的《五彩池》。林老師通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，理解體會(huì)水池?cái)?shù)量很多、大小不一、形狀各異、顏色豐富這些特點(diǎn)，帶領(lǐng)著四（7）班的孩子們和與會(huì)老師領(lǐng)略了大自然的神奇、美妙。林老師充分抓住這篇略讀課文的課型特點(diǎn)，把課堂重點(diǎn)落在了體會(huì)比喻句的妙用，學(xué)習(xí)練寫“看見(jiàn)+想象”的指導(dǎo)上。</h3> <h3> 林老師雖然只有4年的教齡，但他的上課狀態(tài)穩(wěn)重，慢條斯理，扎實(shí)的教學(xué)基本功及充分的課前準(zhǔn)備，使他在授課過(guò)程中能做到舉重若輕、收放自如。</h3> <h3> 課后，全國(guó)著名特級(jí)教師、寧波市奉化區(qū)語(yǔ)文教研員張晨瑛老師針對(duì)兩節(jié)課例和學(xué)員的困惑進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)。她首先肯定了兩節(jié)課例的優(yōu)點(diǎn)，隨后分析了《司馬光》的教學(xué)思路，并以《楊氏之子》為例，強(qiáng)調(diào)了三年級(jí)的小古文教學(xué)分三步走：1.得法，借助注釋和圖片理解大意，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)停頓。2.激發(fā)興趣，通過(guò)多種朗讀形式，熟讀成誦。3.熟讀成誦后，積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。而對(duì)于《五彩池》這篇課文，在分析了教材后，她強(qiáng)調(diào)了四年級(jí)多種方法概括段意的方法，并指導(dǎo)了學(xué)員們提取式批注、感悟式批注、理解性批注、評(píng)價(jià)性批注的用法。<br></h3><h3> 張老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)就是一盞燈，給予我們溫暖與方向。</h3><h3></h3> <h3> <b>名師引領(lǐng)，研讀回歸。</b>下午，張晨瑛老師給學(xué)員作《基于核心素養(yǎng)背景下的三位一體設(shè)計(jì)策略》講座。張老師全程講座圍繞“三位一體”展開(kāi)，多次強(qiáng)調(diào)“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)”的三位一體和“得意、得言、得法”的三位一體。首先，張老師為我們細(xì)講了教學(xué)目標(biāo)如何表述，如何確定，比較分析出“理解、應(yīng)用”等用詞的嚴(yán)謹(jǐn)之處，接著，張老師指出目標(biāo)的表述要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，而不是教師自己的角度。最后，張老師通過(guò)正反案例讓我們明白何為好的教學(xué)目標(biāo)表述設(shè)計(jì)，從而提出目標(biāo)表述的策略：1.讀懂課標(biāo)，力求全面。2.規(guī)范表述，力求清晰。3.明確依據(jù)，力求準(zhǔn)確。</h3> <h3> 兩位主持人更是妙語(yǔ)連珠，將環(huán)節(jié)緊密相連。 </h3> <h3> 時(shí)間在思維的撞擊中悄悄流逝。活動(dòng)最后，師父黃吉鴻對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他強(qiáng)調(diào)了講座學(xué)習(xí)對(duì)理性思維發(fā)展的重要性，并希望工作室的成員在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下快速成長(zhǎng)。</h3><h3> 感謝椒江區(qū)教育教學(xué)發(fā)展中心教研員陳穎、丁為群老師蒞臨指導(dǎo)!</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3> 學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮筆疾書中。</h3><h3></h3> <h3>（黃吉鴻名師工作室成員與張晨瑛老師、區(qū)教研員陳穎、丁為群老師合影留念）</h3><h3> 真實(shí)地參與就是幸福地成長(zhǎng)，智慧地碰撞總會(huì)涌動(dòng)出生命的激情。在這人間最美的暖冬里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在導(dǎo)師的呵護(hù)中，我們將不負(fù)芳華，幸福成長(zhǎng)！</h3>