<h3> 2018年12月20日，2018年廣東省小學數(shù)學綜合與實踐活動優(yōu)秀教研成果交流活動如火如荼地進行著，廣東省教育研究院的報告廳里彌漫著濃濃的數(shù)學學術味，來自全省教研成果獲獎的教師們齊聚一堂進行交流與分享，通過交流讓教學成果“活”起來，讓更多的教師們能相互學習，取長補短，這給充滿寒意的冬天帶來了陣陣溫暖。</h3> <h3> 交流活動分兩場進行。上午，大會研討交流，由10名教師分享其優(yōu)秀教研成果、現(xiàn)場互動交流與專家點評；下午，分組研討交流，分成三小組交流，專家進行實時點評。</h3> <h3> 盧君娥，“公園尋寶”綜合與實踐活動實錄，本活動跳出一節(jié)課的視野。從一個“公園尋寶”大背景來謀劃和實施了“準備、實踐、交流”三個階段的活動，還把家長拓展為重要活動資源。</h3> <h3> 黃翠華，操作、對話、分享——“探索圖形”的教學實錄與思考。本節(jié)課問題引領，以“大問題”來引導學生深度對話，分享領悟，滲透“以簡馭繁”的數(shù)學思想。</h3> <h3> 李晶晶，好問題讓“綜合與實踐”課增值——人教版《擲一擲》一課的教學實踐與思考。綜觀整節(jié)課，只有將教材用活了，才能設計出“好”問題，課堂上才能呈現(xiàn)出有分量，有質(zhì)量的問題，學生在問題的引導下，透過現(xiàn)象對數(shù)學本質(zhì)再思考，培養(yǎng)學生的問題意識。</h3> <h3> 曾樞禮，“打電話——倍增問題”教學實踐及思考，豐富素材，對接生活，問題引領，在自主探究中體驗數(shù)學建模的方法。</h3> <h3> 李江，《數(shù)學好玩——設計秋游方案》教學設計。本節(jié)課與現(xiàn)實的研學相結(jié)合，讓學生走出課本，走出教室，走出傳統(tǒng)知識接受方式，讓學生合作探究，解決問題。</h3> <h3> 尹群娣，把握差異 準確定位——淺談小學數(shù)學“綜合與實踐”教學。把握問題驅(qū)動，引發(fā)思考；把握內(nèi)容差異，豐富內(nèi)涵；把握課型差異，明確目的；把握方式區(qū)別，準確定位；把握反思引導，提升潛能。</h3> <h3> 黃肖慧，建立模型思想，提升數(shù)學素養(yǎng)——基于數(shù)學建模的“綜合與實踐”教學思考。創(chuàng)設問題，常備“數(shù)學”的眼光；建立模型，獲得“數(shù)學”的思維；求解驗證，品味“數(shù)學的魅力”。</h3> <h3> 黃躍瀚，淺談小學數(shù)學“綜合與實踐”活動的評價。注重活動過程評價，注重參與程度評價，注重學生活動成員的差異性評價，實現(xiàn)多元化評價。</h3> <h3> 張愛勤，讓綜合實踐活動課綻放魅力。她以寫論文的指導思想、撰寫思路、論文框架等與大家進行分享。</h3> <h3> 韋鈺，小學數(shù)學“綜合與實踐”校本資源的開發(fā)。她分別以為什么開發(fā)“綜合與實踐”校本資源，怎樣開發(fā)“綜合與實踐”校本資源，開發(fā)校本資源要注意的問題，這三個方面進行介紹。</h3> <h3> 現(xiàn)場提問，互動交流。</h3> <h3> 上午分別由丁玉華和陳莉兩位專家點評。丁玉華老師指出，在小學數(shù)學綜合與實踐要處理好玩與學的關系，要關注真問題，研究真行為，實現(xiàn)真綜合，真實踐。</h3> <h3> 陳莉老師指出，小學數(shù)學綜合與實踐的實施意義是重大的，要從問題、綜合、實踐這幾個方面進行深入的研究，讓綜合與實踐走進我們的心里。 </h3> <h3> 10名大會研討交流的老師與鮑銀霞老師合影留念。</h3> <h3> 下午，分三小組研討交流。大家在各小組的兩名點評專家的帶領下，從自己教學成果的思路、亮點和需要解決的問題進行交流，互相學習，互相解惑，共同進步。</h3> <h3> 本次優(yōu)秀教研成果交流活動的開展，加深了教師們對小學數(shù)學綜合與實踐的認識和思考，更堅定了教師們繼續(xù)在各地市深入開展的決心。愿小學數(shù)學綜合與實踐之花在省小數(shù)人的心中越開越美。</h3>