<h3>大概自己也當了老師，所以我有時也會回憶起我的老師。 </h3><h3>小學一年級的班主任老師，我隱約記得他年級比較大了，說話含糊不清的。有一次課上，一個女孩子偷偷和我互傳紙條（我們常常喜歡這樣玩），我的老師“截獲”了我們的紙條，并且當著全班的面念了出來。內容大意是，女孩想和我坐一位，而我給予了開心的回應。他平時是不清不楚的，嗓子里總掛著一口痰似的，可那天，他的聲音響亮清晰且有力。我只感覺臉燙的好像煮開了的水，心跳的好快，羞恥和不安讓我沒有勇氣抬頭了。是啊，我該怎么面對我的同桌，她是我最要好的朋友——我們總一起玩，分享秘密。而相反的，和我傳紙條的女孩霸道任性，我并不是真的喜歡她（紙條上的字多數是因為好玩或者恰好會寫的字）。</h3><h3>誰能了解當時的我的困境呢，我的老師高聲的讀著我們蹩腳的紙條，加了一些不好的言辭來笑話我們。但這些都不重要了，我犯了錯，做了蠢事，不是上課傳紙條這一件，而是我做了違心的承諾，傷害了我的好朋友。但我只是一個一年級的小孩子啊，我沒有去做多么道德敗壞的事，卻在同學和老師的嬉笑聲中，一瞬間覺得人生都黯淡無光了。但如果這位老師當時只是沒收了我們的紙條，然后背過手去，佯裝生氣的看看我們，然后若無其事的繼續(xù)上課呢？會不會那個小小的我就不會難過了那么那么久呢？</h3> <h3>我四年級的數學老師，腆著肚子，胖胖的，臉上總泛著油光。他喜歡喝酒，頂有意思的是，一次他喝醉了跑到班里來，非要給我們上語文課。又問誰的作文好，同學們便拿我的習作給他，我們圍成一圈，等著他評論。我寫的那篇是《小院的四季》，他便先夸了夸我，然后對我寫“月季花被雨水沖洗的更美了，更鮮艷了”提出了質疑。他說，花瓣是很嬌弱的，雨后的花，花瓣都被打落了，打傷了，估計不會更美吧。他的評價那么中肯和認真，我著實吃了一驚，也從心里敬佩他。隨后，他又讓同學去拿了他寫的詩，借著酒意念給我們聽。我至今記得一首，他說自己想著歸隱山林，過“渴飲溪水餓食蝦”的日子?，F在想來，那時他大概也是不快樂的吧。到了五年級，他改代我們自然課，上課時侃侃而談，從西藏風光聊到新疆小吃。他比較胖，一節(jié)課下來他講的大汗淋漓，我們聽的也酣暢淋漓?，F在想來，在那個教學資源貧乏的年代，他給我打開了這扇窗，我渴望投過窗口向更遠的方向漫步。</h3> <h3>初三的時候，我們分了班，兩校合并，打亂重分。一批老師從北校過來，那是我第一次見到溫波老師——我的語文老師。</h3><h3>他個子不太高，待人溫和，講課風趣，我們很喜歡他。他呢，也有些縱著我們，總是很和氣，從不訓我們。初三那年，我的寫作水平得到了最大限度的提升——一些習作現在看來都會驚訝（感嘆我當時年紀的文筆）——可以說，這和溫老師對我寫作興趣的“保護”有直接的關系。有了鼓勵，加上開始看一些大部頭的小說，使我特別愿意寫，腦子里的內容不斷的涌出，可恨的是自己的閱歷和文學素養(yǎng)不足以讓它們都一一呈現到我的筆下。我的題材是很廣泛的，想到什么就寫什么的，比如我寫過金庸筆下小說人物，他們在教室里上課，意見不合打了起來；寫過西游記的四個人內心獨白和苦悶；用我哥哥的語氣寫《吾家有妹初長成》；寫一些天馬行空的內容……有一次，我寫了我的數學老師，他是很有意思的，不修邊幅的，很愛和我們開玩笑。我數學當時很糟糕，恰恰語文還不錯——我的作文經常在八個班當范文讀——他便要存心開我玩笑的，說一些逗班里孩子開心的俏皮話。于是我決定好好寫一寫他，說他聰明“絕頂”之類的。溫老師看到了，仍是把它讀給全班聽，還“警告”同學們，關上門咱們是一家人，誰都不能去跟數學老師告密。我們是多么喜歡這位老師啊，我把他當老師，當朋友。那時，我是班里的團支書，參加學生的演講比賽，甚至廣播操比賽都讓我?guī)ш牎Ｎ易孕?、樂觀，看很多書，也有很多朋友。除了毫無起色的數學成績，我真的沒有什么煩惱了。中考前，我害怕不敢報一中，溫老師鼓勵我，“寧做鳳尾，不當雞頭”，替我拍板決定。成績出來的當天晚上，他又逐個學生打電話問成績……他對我們的關心是那么真切、實在，考試前他給全班同學都買了禮物，有鋼筆等文具，而我的是一塊電子表。</h3><h3>后來，我上了高中。高一那年，家里遇到些變故，我變得郁郁寡歡，閑書也看得少了，加上老師們多看重考試成績，學校生活節(jié)奏也很快，我便更加沉默。</h3><h3>那種自由自在，思緒亂飛的日子一去不復返了。一直到現在，我都沒有見過溫老師，我也打聽過他，知道他仍然在那所學校代課，但是我實在沒勇氣去見他。跟他說什么呢？考了好的大學？實現了愿望，成了作家？呵呵，連自嘲都怕用錯了語氣。</h3><h3>在我們的求學道路上，會遇到很多老師，他們給我們帶來好的或者壞的影響，改變了我們成長的軌跡。我回憶他們，寫我能記得的往事，并不是想一一地去評價他們。魏巍老師有一篇寫老師的名篇，她在最后寫到:如果說這篇文章還有一點意思的話，我想也就是在回憶起他們的時候，加深了我對于教師這種職業(yè)的理解。這種職業(yè)，據我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面。也許更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!假若沒有這樣的心，那么口頭上的熱愛祖國羅，對黨負責羅，社會主義建設羅，也就成了空的。那些改進方法羅，編制教案羅，如此等等也就成為形式!也許正因為這樣，教師——這才被稱作高尚的職業(yè)。</h3><h3>這也是我想說的。</h3><h3><br></h3>