<h3> 為了全面落實課程目標，促進學生素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，我們需要加大對評價方式、評價內(nèi)容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育功能和導向功能。根據(jù)教研室非紙筆測試指導意見，我校一年級于2018年12月26日下午進行了語文非紙筆測試——朗讀過關測試。</h3> <h3> 一年級組的老師分別制作了幻燈片，布置了黑板，準備了臺簽、抽簽卡等吸引學生的注意力。在考察的過程中學生組織有序、聽從安排，能從自己抽取的試題中按照老師的要求認真完成。主考老師由一年級五個班的班主任老師、三年級數(shù)學老師和每班的兩名家長組成。老師與家長分工細致、配合默契，學生依次有序進行。</h3> <h3> 活動開始了，小精靈們正靜靜地等待著。</h3> <h3> 小精靈們使出自己的智慧樹，認真發(fā)揮他們的本領。主考老師聽的多仔細呀！</h3> <h3> 在測試中不難發(fā)現(xiàn)，孩子們變得大膽自信，愿意大聲讀課文了了。有些平時不愿意張嘴的學生，這次突破很大，不但愿意張嘴而且讀的還很有感情?？吹剿麄兡樕献孕诺男θ?，我們欣慰極了。</h3> <h3> 朗讀測試結(jié)束后，我們一年級組的語文老師進行了全方位的思考。作為老師，我們不僅要重視這門學科的教學，而且要根據(jù)學科特點和學生年齡特點及課程設置情況，優(yōu)化課堂教學，進行有效、高效教學。另外，課堂上要注意激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其良好學習習慣，為學生進一步學習語文打好堅實的基礎。毋庸置疑，創(chuàng)新是非紙筆測試的必經(jīng)之路。只有創(chuàng)新才能激發(fā)學生的學習興趣，有了興趣才更利于語文的學習。如果小學生在啟蒙階段失去興趣，并且基礎薄弱，將會影響到他們以后的學習。因此，在平時的教學中，應培養(yǎng)孩子的綜合能力，盡心盡力抓好這門學科的教學，努力提高小學生語文綜合語言運用能力。</h3>