<h3>童年</h3><h3>是一幅迷人的畫</h3><h3>勾勒出多少動人有趣的故事</h3><h3>童年</h3><h3>是一首婉轉悠揚的笛音</h3><h3>奏出了多少純潔美好的幻想</h3><h3>童年</h3><h3>是一束絢麗的茉莉</h3><h3>散發(fā)出醉人的芳香</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：賈茹</h3><h3>觀察事件：受歡迎的賈茹</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：賈茹<span style="line-height: 1.8;">是一個各方面發(fā)展都比較突出的女孩子，而且也很自律。小朋友們都想和賈茹交好朋友，不管是戶外活動還是在室內，賈茹都很受歡迎，小朋友們都想要和賈茹一起玩。我們班有個小男孩比較好動，不能主動遵守規(guī)則，我把他安排坐在賈茹的旁邊，想讓他跟賈茹學學規(guī)則。結果我的這一安排遭到了很多小朋友的反對，他們都說賈茹是他們的好朋友，他們要和賈茹坐一起。</span></h3><h3>觀察分析：由于賈茹的性格習慣都比較好，所以好多小朋友都喜歡她，想要和賈茹交好朋友。到了五歲左右，孩子的人際關系發(fā)展到了新的階段，不再是以物品交換為紐帶，及你給我好玩的，好吃的，你就是我的好朋友,他們更傾向于尋求“志同道合”的朋友！</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：李奕澤</h3><h3>觀察事件：正確收玩具</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容:<span style="line-height: 1.8;">“請小朋友把玩具收好。”話一落音,奕澤就很快把自己的積木推倒在桌上，然后拼命地往筐里扔積木，一邊扔一邊緊緊地抓著筐,看見其他小朋友過來,還沒等到積木全部收好，就趕緊搬著筐想送進柜子。而其他小朋友因為沒有收拾完，也緊緊地攥著筐,誰也不愿放手。 </span></h3><h3> 觀察分析：看到這樣的事情，我們老師要引導他，哪些事情是對的，而哪些事情是不對的,如收積木時應該將積木輕輕地一塊一塊放進筐，送玩具也是要和小朋友商量好輪流， 不要每次都搶著送,而浪費了時間。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：郭梓杰</h3><h3>觀察事件：老師.....</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：梓杰<span style="line-height: 1.8;">最近特別愛告狀“老師，他拿我的書了”，“老師，他沒有把工作歸位”，“老師，我的小椅子找不到了”……這不，我剛準備上課，梓杰又急忙忙地走過來跟我說：“老師，他沒有雙手搬小椅子”。我停下來跟梓杰說：“梓杰，如果你發(fā)現其他小朋友有做的不對的地方，你可以先跟小朋友說，如果他不改正，你再來告訴老師好嗎？”“嗯，好吧！”</span></h3><h3>觀察分析：我發(fā)現，不止是梓杰，班級還有很多小朋友都很喜歡告狀。面對孩子告狀的情況，我們不必事事都親力親為去解決，要視情況而定，如果是一般的小問題，我們可以引導孩子自己發(fā)現的問題自己去解決，實在解決不了的再請老師幫助，這樣可以培養(yǎng)孩子解決問題的能力。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：蔡怡可</h3><h3>觀察事件：選擇</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：<span style="line-height: 1.8;">小朋友們自由操作后一起吃加點，今天我們要吃的是柚子和梨，有的小朋友不喜歡吃水果。我們就請孩子們按照自己的意愿取餐?？煽煽吹绞氰肿雍荛_心，于是取走了一大塊。小朋友們都吃著自己的餐點，很快有的小朋友吃完餐點送餐盤了，只看到可可看著吃了半截的柚子在哪發(fā)呆。老師走過去問：“可可怎么了？哪里不舒服嗎？”可可看著那半截柚子說：“老師我不想吃了。”“這是你自己選擇的，你要為自己的選擇負責，不許浪費食物，如果感覺吃不了請你下次選擇取自己能接受的那塊?！?lt;/span></h3><h3>觀察分析：孩子學會選擇，可以讓他們感覺到能掌控自己的事情，培養(yǎng)孩子的獨立意識，讓他們更快地學會自立，學會為自己的行為負責，自己承擔選擇的結果。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：宋卓穎</h3><h3>觀察事件：老師，我?guī)湍?lt;/h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：每天早上卓穎和糖糖總是第一個到<span style="line-height: 1.8;">。我正準備擺放桌椅，這時卓穎跑過來和我說:“老師，你在干嘛呀？”我說:“老師想把桌子擺好，那樣你們就可以在桌子上看書了?！弊糠f說:“那...老師我來幫你吧！”</span></h3><h3>這幾天卓穎總愛關注老師的一舉一動，如果老師正在做事情，卓穎會主動來找老師分擔工作。</h3><h3>觀察分析: 孩子到了一定階段就會向成人一樣，以自我為主場，很滿足、自信地要求自己。喜歡幫助同伴或者大人做一些事情，他會像成人一樣做力所能及的事情。當孩子生活在愛和自由的環(huán)境中，每個孩子都會有令人心醉的舉動。因為這是孩子成長中的一個敏感期，在這個時期，兒童喜歡幫助成人做事情，這樣會讓他們更有自信。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：周辰宇</h3><h3>觀察事件：我是警察</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：<span style="line-height: 1.8;">中午起床后孩子們都在自己的位置上聊天，辰宇還有沐辰他們在一起聊天。聊著聊著他們變得異常激動起來，我聽到有個小朋友說：“哇，有小偷在偷東西，看！那里還有腳印”,這時辰宇說：“沒事，我是警察，我去把小偷抓起來，你們在這等著”,說著便向門外走去，邊走邊回頭說：“沒事，警察很厲害的，你們不用怕，我肯定能把小偷抓起來”,看他那大步流星的姿態(tài)，還真像個小警察呢！</span></h3><h3>觀察分析：辰宇正處于身份確認的敏感期，這個時期的孩子開始崇拜某一偶像，并時常把自己想象成偶像的樣子，在成人看來那是童年的夢想，但對于兒童來說那夢想也就是真實。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：李詩墨</h3><h3>觀察事件：漂亮的詩墨</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：詩墨<span style="line-height: 1.8;">是個愛漂亮的小女孩，一次午休詩墨把被子圍在了頭上當公主，高興的對小朋友說：“看我是公主！”看到她那自信的樣子真的很高興。午休結束了，小朋友們自由活動，只見詩墨偷偷拿著彩筆在手上涂涂畫畫，不到一會詩墨的指甲就變成了紅色。</span></h3><h3>觀察分析：審美敏感期是對自己的形象有了自己的愿望和審美標準，尤其女孩子對自己的衣著和服飾產生起濃厚興趣，她們開始要求自己挑選衣服和鞋子，只要不滿足，就拒絕出門。同時開始對自己喜歡的顏色有了強烈的愛好，比如總喜歡某種顏色的衣服或者物品，此時期是孩子形成審美標準，形成品味的關鍵期。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：石翊</h3><h3>觀察事件：陶藝活動</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：<span style="line-height: 1.8;">今天陶藝活動石翊他記住了老師的任務，用彩陶制作大樹，他拿起了彩陶就開始搓呀搓，一條樹干就誕生了，他在做大樹的樹葉的時候很費勁，很想把大樹的樹葉花邊做出來，老是捏不好，他并沒有放棄，他還給大樹身上多加了小紅點當果實，大樹看起來更加漂亮了。 </span></h3><h3>觀察分析：石翊是一個比較活潑的孩子，可是當他來到陶藝活動，他能夠安靜、專注地地捏，可以看出來，他真的很感興趣，石翊捏得很不錯的，大小也很對稱，還懂得給大樹做好果實，真的讓我十分的意外，積極肯定他的優(yōu)點，能夠給自己的作品進行裝飾，</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：劉浩俊</h3><h3>觀察事件：剪掉線頭</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：<span style="line-height: 1.8;">早上吃完點心之后，我正準備組織孩子們進行線上活動，這時浩俊揪著褲子上的一根線頭著急地走到我面前跟我說：“老師，幫我把褲子上的線剪掉”，由于孩子們都已經在線上等待我組織他們活動了，于是我對浩俊說：“老師現在要組織活動，等活動結束老師再幫你剪吧”？“那好吧”，浩俊雖然嘴上同意了，但是我發(fā)現他小手一直在摸那根線頭，沒有什么心思參加活動。我只好停下來，用剪刀把他褲子上那根線頭剪掉，他這才不再糾結，安心加入我們的活動！</span></h3><h3>觀察分析：浩俊正處于審美的敏感期，處于這個時期的孩子，對于吃的，用的，穿的東西都要要求完美。比如餅干要吃完整的，不能容忍衣服上有一點臟東西……這個時候我們成人要做的就是等待和陪伴，等過了這個時期孩子就會變得有秩序而且能夠靈活變通。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：李賈昊</h3><h3>觀察事件：樂器敲打</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：<span style="line-height: 1.8;">上奧爾夫音樂課時，賈昊總是不敢嘗試拿樂器敲打。有一次我問他：“你為什么不嘗試一下用樂器敲出美妙的聲音呢？”他回我：“不敢，怕敲壞了.”于是我鼓勵他，讓他拿起手中的樂器敲一敲?！岸＿硕６＿恕遍_始他還是輕輕地敲，我讓他力度重一點?！斑?！有不同的聲音誒！”他開心地笑著說。之后的奧爾夫課，他拿不同的樂器都敲一敲，體會不同樂器敲出不同美妙的旋律。甚至在平時喝水時，也會看到他用手敲打或拍杯子去聽聲音，在戶外活動時，也會撞擊物體從而去聽不同的聲音。</span></h3><h3>觀察分析：賈昊出現了音樂的敏感期，在這個敏感期中，等待或尋找特別的音樂環(huán)境，跟音樂親近，發(fā)展?jié)撛诘囊魳诽熨x。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：孫楚晴</h3><h3>觀察事件：我可以和你一起玩嗎？</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：自由活動時間到了<span style="line-height: 1.8;">，孩子們都三五成群地在一起玩耍。他們有的在跳圈，有的在玩警察抓小偷的游戲，還有有的在比賽劈叉。朵朵是一個安靜的女孩子，不太喜歡這些活動。正不知道該干嘛時，看見糖糖和詩墨在玩過家家的游戲吸引了朵朵。朵朵走過去和他們說：“我可以和你們一起玩嗎？”兩個小朋友都說可以，朵朵開心地和他們一起玩了。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3>觀察分析：到了大班，幼兒的人際關系進一步發(fā)展，他們會選擇興趣愛好一致的伙伴一起玩耍。他們之間的關系不再是以交換為基礎了，而是更在意性格，興趣愛好是否一致。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：王子軒</h3><h3>觀察事件：小組長</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：今天第四組我選了子軒當小組長，當我把小組長的牌子給子軒時，子軒開心地笑了。子軒平時吃飯慢，還有點挑食。我趁機對子軒說：“子軒，當了小組長吃飯不能太慢了哦，也不能挑食，好嗎？”“好的”，子軒答應了我。中午吃飯時我特意觀察了子軒，子軒吃飯果然比平時認真了，也沒有挑來挑去了，比他們組好多小朋友都先吃完。</h3><h3>觀察分析：作為老師，要學會觀察孩子，從孩子的一舉一動洞察孩子的內心，然后適時地引導，這樣往往會收到事半功倍的效果哦。</h3> <h3>觀察時間:2018年12月</h3><h3>觀察地點:大班教室</h3><h3>觀察人物：劉卓雅</h3><h3>觀察事件:我能借給他們用用嗎？</h3><h3>觀察老師：信老師</h3><h3>觀察內容：<span style="line-height: 1.8;">自由活動過后小朋友們拿出畫筆和本子一起畫畫，今天卓雅拿到自己的彩筆，有小朋友看到了走過去問卓雅：“這是你的彩筆嗎？好多顏色?。 弊垦派駳獾狞c點頭?？吹叫∨笥蚜w慕的眼神卓雅對我說：“老師，我能把彩筆借給他們用用嗎？”“當然可以，這是你的自由，彩筆是你的東西你有權利借或不借?！?lt;/span></h3><h3>建議：把自我意志還給幼兒，是幫助他擁有健全人格最為重要的一步。當一個人能按照自己意志進行選擇，并承擔責任的時候，他才成為真正意義上的獨立和完整的人。</h3>