<h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">弘慧.藍信封項目</font></b></h1><h1><b style=""><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101"> </font></b><font color="#010101"><b style=""> 優(yōu)秀陪伴者： 在校大學生<br></b><b> 陪伴的學生： 小學5—6年級<br></b><b> 初中7—9年級<br></b><b> 捐贈學校： 20所</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b> 開始時間：2019年3月<br></b></font><b style=""><font color="#010101"> </font></b></h1><h3><font color="#ed2308" style=""><b></b></font></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>關于藍信封</b></h1> <h1>藍信封留守兒童關愛中心（簡稱藍信封），是一家專注留守兒童心理陪伴和研究的公益組織，于2012年在廣州市海珠區(qū)民政局正式注冊成為民辦非企業(yè)單位。</h1> <h3>核心項目--“藍信封留守兒童書信陪伴項目”，主要是面向鄉(xiāng)村學校的留守兒童，通過優(yōu)秀的大學生志愿者及部分在職志愿者一對一配對書信的方式來陪伴他們，為他們搭建了長期的心靈交流平臺。通過書信這種雖傳統(tǒng)但卻走心的方式打開了他們的心靈，關注他們在成長過程中面臨的困惑及問題、讓他們在書信陪伴中感受到更多的支持和被愛，同時還能幫助孩子在傾訴中梳理內(nèi)心，覺察自我，并且通過與大學生的鏈接，為孩子們樹立求學的榜樣，讓孩子們打開視野，了解更廣闊的世界。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">項目實施方式</font></b></h1> <h3>通過招募志愿者（含全國優(yōu)秀大學生志愿者與在職志愿者），與鄉(xiāng)村學校的留守兒童一對一結(jié)對，用書信的方式陪伴他們成長。</h3> <h3>通信時長及頻率：約定至少通信陪伴3個學期，鼓勵通信陪伴3年，每個月通信1-2次，總共通信9-12封。</h3><h3>通信模式：采用統(tǒng)一收發(fā)信形式，即孩子端由項目老師統(tǒng)一收發(fā)信，志愿者端由藍信封統(tǒng)一收發(fā)信。</h3><h3>通信費用：在校的運營費用由藍信封支持。</h3><h3>項目服務對象基本條件：為小學五六年級、初一的留守兒童（包含單留、雙留、單親、孤兒）；有傾訴需求及通信意愿；有基本的文字表達能力；可接受部分情況特殊的、有需求的非留守兒童。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">孩子的通信體驗</font></b></h1> <h3>通過對孩子的大量信件（得到授權(quán)）進行分析，我們得知：在信里，孩子們期待讓志愿者們指導學習、陪她聊天，并且對外面的世界充滿好奇。</h3> <h3>通信孩子的態(tài)度，由一開始的“寫一封信試試看”，到“收到回信，ta的好奇/困惑得到回應”，到逐漸的“不斷循環(huán)，連接逐步建立”，從而達到所希望的“與大使建立同伴關系，減少孤獨感”。</h3> <h3>孩子在信中提及最多的是：</h3><h3>學習問題、朋友關系、傾訴心情</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>項目成效</b></h1> <h3>藍信封書信陪伴項目自2008年發(fā)起，已經(jīng)累計為廣東、湖南、四川、河南、西藏、內(nèi)蒙古等多個地區(qū)200所鄉(xiāng)村中學共10000多名留守兒童提供過一對一書信陪伴服務，書信往來超過10萬多封。</h3><h3>同時，藍信封注重項目評估及研究，長期聯(lián)合中山大學心理系專家展開大規(guī)模的介入成效調(diào)查（調(diào)查對象分別為非留守兒童、參與通信的留守兒童及未參與通信的留守兒童三個組別）。</h3> <h3>藍信封開展系統(tǒng)的案例回訪工作，以書信為基礎，實地回訪，從家長、朋友、老師、通信志愿者、孩子各個層面的訪談還原孩子成長1-3年歷程，結(jié)集出版《中國留守兒童書信訪談錄》，藍信封推論書信陪伴有效提高孩子安全感和歸屬感，大大降低心理隱患和問題行為。</h3><h3>根據(jù)對該案例的分析顯示，留守兒童在通信后多了傾訴的渠道，往往在情緒低落時選擇把志愿者作為大哥哥大姐姐的角色，給孩子以存在感和歸屬感（而問題是否解決并不是最重要的），孩子學習興趣增加，朋友結(jié)交意識增加，而問題行為等大為減少，當?shù)亟處煂椖糠浅g迎，尤其感覺孩子寫信后開始自信了，活躍了。</h3> <h3>書信陪伴項目心理學作用評估圖</h3><h3>（黃色為有顯著影響部分）</h3> <h3>孩子們通過書信陪伴：</h3><h3>鍛煉文字表達：字跡變好，錯別字變少，字數(shù)變多。</h3><h3>學會傾訴：從學習問題，到情緒分享，到家庭問題。</h3><h3>融入社會：孩子說要聽大使分享煩惱，幫助他人。</h3><h3>預警極端個案：遇到困難會更加愿意主動尋求幫助。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b>加入方式</b></h1> <h3><b><font color="#ed2308">什么學校切合加入</font></b>？</h3><h3>1、學校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學或九年一貫制學校；</h3><h3>2、學校至少5年內(nèi)不會撤并；</h3><h3>3、學校校長熱心教育公益，愿意引入教育公益項目；</h3><h3>4、有一位專門負責對接項目的老師。</h3> <p style="text-align: center; "><b>項目工作職責</b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">加入藍信封后，將為您提供？</font></b></h1><h3><font color="#010101">1、定期的項目匯報（通信基本情況、通信效果分析）；</font></h3><h3><font color="#010101">2、留守兒童心理健康專業(yè)培訓；</font></h3><h3><font color="#010101">3、夏令營優(yōu)先在合作學校舉辦；</font></h3><h3><font color="#010101">4、藍信封鏈接物資捐贈（如圖書等）、支教等資源，將優(yōu)先推薦給項目學校。</font></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">申請時間及流程：</font></b></h1><h3><b><font color="#ed2308">1、申請時間2019元月2日—6日。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">2、申請方式：填好申請表發(fā)給弘慧工作人員張宇皓（</font></b><b><font color="#ed2308">申請表2號早上將發(fā)布在群里。）</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">3、具體參與學校待弘慧和沅陵公益辦、藍信封項目組商議好后將結(jié)果公布在群里。</font></b></h3> <h3>弘慧、藍信封全體工作人員祝福各位校長新年快樂，萬事如意！</h3>