<h3> 前言:教育是一種理念，也是一種思想，更是一種過程。在教育的路上，我們結(jié)伴而行，我們整裝待發(fā)，團隊共前行，團隊共成長。這是一個展示自我的舞臺，這是一個成長的階梯。</h3><h3> 2018年12月27日，北流名師團第二組再次出發(fā)，前往民樂開展巡回講學(xué)活動。本次活動，得到了民樂中心校、民樂南慶中心小學(xué)、民樂一中的大力支持。一大早，我們一行到達民樂南慶中心小學(xué)，短暫的會面后，大家兵分兩路開展此次講學(xué)活動。初中組由北流教育局的語文教研員、北流名師培養(yǎng)對象李樹斌在民樂一中上了兩節(jié)九年級的作文輔導(dǎo)課，并開展評課活動。</h3> <h3> 課堂從談“分歧”開始，接地氣的話題，有親和力的老師，課堂氣氛一下子活躍了起來，如敘家常，娓娓道來，鼓勵學(xué)生主動去思考，去發(fā)現(xiàn)，談分歧。孩子們的思維一下子被打開了，迸發(fā)出智慧的火花，暢所欲言，比如:和父母因為網(wǎng)購而產(chǎn)生的分歧，因為玩手機和爺爺產(chǎn)生的分歧，因為作業(yè)多而產(chǎn)生的分歧……</h3> <h3> 李老師“拋磚引玉”后，同學(xué)們奮筆疾書，趕緊把自己想到的用思維發(fā)散圖給寫下來！</h3> <h3> “巧婦難為無米之炊”，而作品展示、評價、交流的環(huán)節(jié)，既是集思廣“憶”也是集思廣“益”，為學(xué)生的寫作積累了豐富的素材。</h3> <h3> 展示過后，再想一想、談一談“哪些分歧可以寫到作文中，哪些不能寫”。精巧設(shè)計見教學(xué)智慧，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣教會學(xué)生選材。</h3> <h3> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，之前的環(huán)節(jié)只是“小試牛刀”，接下來的操練才見真功夫。迅速整合寫作資料源，動手“寫一寫”，提升學(xué)生構(gòu)思表達技巧。</h3> <h3> 小作者文思泉涌，馬上動手！</h3> <h3>李老師隨堂指導(dǎo)。</h3> <h3> 學(xué)生即時創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。</h3> <h3> 展示、品評，再一次的提升。</h3> <h3> 進入深度挖掘環(huán)節(jié)，以《散步》為例談“分歧”。從經(jīng)典文章入手，提升學(xué)生作文主題的格調(diào)。</h3> <h3> 俗話說:“一篇文章，三分寫，七分改”，作文寫作也和玉石一樣需要精雕細琢。經(jīng)過上面環(huán)節(jié)的層層落實，李老師趁熱打鐵，讓學(xué)生對自己的作品進行修改。在修改過程中，不僅鞏固和強化了寫作知識的遷移，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生以后的思考會更深入，也提高了學(xué)生對文章的欣賞、品評能力，又鍛煉了學(xué)生修改作文及自己寫作的能力。</h3> <h3> “三人行，必有我?guī)煛?，課后，李老師和民樂一中的廖燕麗老師以及北流名師團的徐雪妮老師以剛才的作文課為契機展開對作文教學(xué)的進一步探討，李老師也根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對廖老師以后的作文教學(xué)提出了一些可行性的建議和意見。</h3> <h3> 李樹斌老師的作文課，處處彰顯著教育的智慧，關(guān)注學(xué)生個性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，珍視學(xué)生的個人體驗。在這樣的課堂中，我們聽到了孩子們真實的聲音，我們能看到孩子體驗并且獲得，這才是有效課堂。 </h3><h3> </h3> <h3> 本次北流名師巡回講學(xué)得到了民樂中心校和民樂一中的大力支持，聽課的老師滿滿當當，座無虛席，一中二中的語文老師都集中聽了這一節(jié)精彩的作文課。民樂中心校的語文教研員梁雪瓊?cè)虆⑴c活動，并組織老師參與課后研討，她說:“名師送課下鄉(xiāng)，這么好的機會，怎么能錯過呢！希望民樂的老師通過觀摩優(yōu)秀的課例，促進他們教學(xué)能力的提升?！闭n后研討，聽課老師都紛紛表示:“這次聽課收獲很大，看到了李樹斌老師一展專家風(fēng)采，作為北流市教育局語文教研員扎實的基本功、精湛的教學(xué)藝術(shù)、靈活的課堂操控能力。雖然只是兩節(jié)作文課，但是課堂的容量很大。從作文的審題、選材、立意、描寫方法都進行了指導(dǎo)。”</h3> <h3> 北流名師團的導(dǎo)師廣西深藍工程名師培養(yǎng)對象馮蓮老師也在民樂一中走教，馮老師精彩課堂也在同時進行中。</h3> <h3> 北流市教育局開展北流名師培養(yǎng)工程，同時組織名師團隊深入(鎮(zhèn))校開展巡回講學(xué)活動，為教師搭建了高效的交流研討平臺，提供了促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的可行途徑。巡回講學(xué)活動的開展，是為名師提供一個學(xué)習(xí)的機會，對名師的成長是一種促進。它促進名師不斷地鍛煉自己，完善自己，讓自己成為師德的表率和楷模，讓自己成為教育教學(xué)的行家和能手，教育教學(xué)實驗改革的探索者和領(lǐng)路人。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，名師就是“活水”，發(fā)揮輻射、引領(lǐng)的作用，著力于北流基礎(chǔ)教育教師教育水平的提高，促進青年教師的成長，提升我市的教育質(zhì)量和品味。</h3><h3> 這次北流名師二組民樂巡回講學(xué)活動已經(jīng)結(jié)束，我們團隊卻不會停止教育教學(xué)探索的腳步。我們期待成為北流教育的燈塔，用微弱的光去照亮北流教育的“發(fā)展之路”。</h3>