<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>“我們最喜歡上主題研究課了！”</h3><h3>“我能從主題研究課中學到很多課堂上學不到的知識?！?lt;/h3><h3>“我學會了從網(wǎng)上搜集資料，做前參準備?！?lt;/h3><h3>“我介紹我見過的各種橋，同學們都愛聽?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3> 小主題，大學問——區(qū)一小育才校區(qū)主題研究課讓學生的眼界開闊，知識拓展，能力增強，這是主題研究課給學生帶來的獲得感。
</h3><h3> 自從本學期學校將周五下午拓展性課程的班本課程開設(shè)為"主題研究課"，這門課就成為學生的期待。研究課主題由課內(nèi)延伸至課外，切合學生年齡和生活經(jīng)驗，如一年級節(jié)日文化，二年級民俗文化，三年級鄉(xiāng)土文化，都讓學生樂在其中。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> 籌備——研究主題 <h3> 為讓國家三級課程中的校本課程上得更有實際意義，區(qū)一小育才校區(qū)執(zhí)行校長張衛(wèi)華在本學期率先帶領(lǐng)老師們進行課程建設(shè)的重大變革，即將原來的組班制校本課程變?yōu)槭覂?nèi)主題研究與室外社團活動相結(jié)合的實踐類拓展課程。為使主題研究課上得更為實效，讓學生的探究能力得到更為真切的培養(yǎng)，張校長帶領(lǐng)教務和教研組長反復調(diào)研商榷，經(jīng)過認真規(guī)劃、細致籌備和大家同心協(xié)作，確定了各年級主題研究課的方向與主題。各年級主題下的具體內(nèi)容由同教研組教師自發(fā)認領(lǐng)，備資料，備流程，備板書，形成個人教案，綜合成全年級集體教案。每一個過程都思慮到學生的年齡、興趣特征，力求主題研究課成效最大化。</h3> 實施——主題研究 <h3> 主題研究課以學生為主體，讓學生在體驗、分享、交流、歸納和整合應用中提高研究、合作和創(chuàng)新能力，從而提升學生綜合素質(zhì)。<br></h3> <h3> 主題研究課前，學生通過搜集資料做前參準備。</h3> <h3> 皮影、泥人、剪紙、筷子、燈籠……二年級民俗文化主題研究課精彩紛呈。</h3> <h3>快看，皮影戲開演啦！<br></h3> <h3>畫臉譜嘍，藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙……<br></h3> <h3>“筷子”知多少？</h3> <h3>剪窗花，我也會！</h3> <h3>我國是世界上最早發(fā)明雨傘的國家噢！</h3> <h3> 端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)……一年級節(jié)日文化，說一說、畫一畫我最喜歡的節(jié)日！</h3> <h3>新年拜年我能行！</h3> <h3> 茶文化、橋文化、菜文化、民族文化……三年級鄉(xiāng)土文化主題研究課扎實有效開展。</h3> <h3>這是什么茶，口感如何？</h3><h3><br></h3> <h3>用餐禮儀我知曉</h3> <h3>我眼中的藏族</h3> 成效——研究再現(xiàn) <h3> 課前充分參與，課中積極研討，課后拓展延伸，有趣的主題，無限的創(chuàng)意，盡在手工作品和小小記錄本里。</h3> <h3> 主題研究課以培育學生的探究意識、完善學生的認知結(jié)構(gòu)、提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生的個性發(fā)展。區(qū)一小育才校區(qū)基于學生年齡、興趣和生活經(jīng)驗的主題研究課在探索中不斷前行。<br></h3> <h3>圖文編輯：梅 娟 孫良鳳 張敏敏</h3><h3>責任編輯：張衛(wèi)華</h3><h3>總 編輯：張 磊</h3>