<h3> 2019年1月7日，龍山中學(xué)兼職教研員上海學(xué)習(xí)成果交流會(huì)在辦公樓三樓會(huì)議室舉行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)李校長(zhǎng)、石校長(zhǎng)、顧校長(zhǎng)及教導(dǎo)處、教科室和各年級(jí)主任參加了會(huì)議。會(huì)議由教導(dǎo)處杜主任主持。</h3> <h3> 在會(huì)上，李校長(zhǎng)對(duì)我校兼職教研員的工作給予充分肯定，并對(duì)今后兼職教研員的工作提出了明確的要求。</h3><h3> 李校長(zhǎng)指出，兼職教研員一定要做好引領(lǐng)，胸懷大目標(biāo)，立足成為有思想、有見解、有成果、有影響的名師；兼職教研員一定要認(rèn)清職責(zé)，強(qiáng)化管理意識(shí)，打造一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的高水平學(xué)科隊(duì)伍；兼職教研員一定要圍繞學(xué)科特點(diǎn)展開工作，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)科方法、學(xué)科思想，不惟成績(jī)，要教給學(xué)生一輩子受用的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和能力；兼職教研員一定要勤總結(jié)，善積累，帶頭收集整理個(gè)人工作中的案例，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高；兼職教研員一定要強(qiáng)化組內(nèi)研究，開展“集慧”式教學(xué)研究，并立足實(shí)際，注重落實(shí)。</h3> <h3> 李校長(zhǎng)的講話高屋建瓴，為今后我校兼職教研員的工作指明了方向；李校長(zhǎng)的講話又平易近人，充滿了對(duì)兼職教研員的厚望及對(duì)兼職教研員工作的有力支持。</h3> <h3> 杜主任首先介紹了兼職教研員的選拔流程，并再一次強(qiáng)調(diào)了兼職教研員的職責(zé)和使命。杜主任要求兼職教研員們一定要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的特點(diǎn)，逐步挖掘?qū)W科資源，以活動(dòng)為載體，積極主動(dòng)開展一系列草根式研究；兼職教研員們一定要學(xué)會(huì)“十根手指頭彈鋼琴”，合理安排好各項(xiàng)工作并將每項(xiàng)工作落在實(shí)處。</h3> <h3> 9個(gè)學(xué)科的兼職教研員分別從“基于教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、怎樣做草根研究、教研組建設(shè)的思路與探索、教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑與策略、基于思維可視化的教學(xué)效能提升、基于教師核心素養(yǎng)的課程建設(shè)、基于核心素養(yǎng)下的教研工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新等七個(gè)切入點(diǎn)暢談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。</h3> <h3> 語文學(xué)科兼職教研員張海紅老師：知之篤行，行之精察——基于教師核心素養(yǎng)的課程建設(shè)</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> 語文課程開發(fā)什么內(nèi)容？把語文做成有特點(diǎn)的語文，把“大閱讀”課程與課本知識(shí)整合，與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合，與地域特點(diǎn)、節(jié)氣特征等課程融合，與家庭關(guān)系結(jié)合，建立有條理有效能的開發(fā)內(nèi)容，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情。</h3><h3> 如何開發(fā)和利用語文課程？挖掘與利用教材資源之“韻”； 引入與利用多媒體資源之“趣”；開發(fā)與利用自然資源、傳統(tǒng)文化資源之“闊”。</h3><h3> 語文教師具備什么樣的素養(yǎng)，才能使語文課程的開發(fā)有效進(jìn)行？教師要有愛世界的情懷；</h3><h3> 教師要具備知識(shí)和傳授知識(shí)的方法；教師要具備深遠(yuǎn)思想和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；教師要有教學(xué)素養(yǎng)包括理解、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和反思。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)學(xué)科兼職教研員楊華老師：立足教研組建設(shè)，促教師專業(yè)發(fā)展——教研組建設(shè)的思路與探索</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> 建設(shè)優(yōu)秀的教研組，應(yīng)該從隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)建設(shè)和組風(fēng)建設(shè)三個(gè)方面著力。</h3><h3> 教研組隊(duì)伍建設(shè)就是“人”的建設(shè)，包含了名師隊(duì)伍的“高度建設(shè)”，骨干教師的“中堅(jiān)建設(shè)”，合格教師的“基座建設(shè)”，以及青年教師的培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。</h3><h3> 教研組應(yīng)當(dāng)成為新教師專業(yè)成長(zhǎng)的“靠山”，全體成員智慧能力匯聚的“平臺(tái)”，真正幫助每位教師“帶著問題來，帶著答案走”，“帶著任務(wù)來，帶著方案走”。</h3><h3> 優(yōu)秀的教研組團(tuán)隊(duì)，可以結(jié)良師，交益友，形成相同相近的正確價(jià)值觀，形成優(yōu)秀的教育共識(shí)和教學(xué)風(fēng)格?！皥F(tuán)結(jié)互助、合作共享、信任友善、欣賞激勵(lì)”是教研組“陽光建設(shè)”的共享成果。</h3> <h3> 英語學(xué)科兼職教研員張娟娟老師：教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑和策略</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> 教師成長(zhǎng)的七條定律：能坐第一排，不坐第二排；能上公開課，就不推三阻四；能跳出來，就不等挑出來；能堅(jiān)持就不懈??；能文本閱讀，就不電子瀏覽；能與名師為伍，就不與庸常相伴；能見到遠(yuǎn)方，就不茍且現(xiàn)在。</h3><h3> 教師成長(zhǎng)的三條途徑：在上課中成長(zhǎng)；在讀書和寫作中成長(zhǎng)；在課程研發(fā)中成長(zhǎng)。 </h3><h3> 講究科學(xué)，講究藝術(shù)，沉淀下自我，雕刻自己，看見內(nèi)在的那個(gè)我。</h3> <h3> 物理學(xué)科兼職教研員夏明奇主任：基于“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> “教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”，可以這樣做：</h3><h3> 課前教學(xué)設(shè)計(jì)“五步法”研制教學(xué)目標(biāo)：第一步是分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確學(xué)習(xí)結(jié)果；第二步是根據(jù)教材分析和學(xué)情分析確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；第三步是根據(jù)教材和學(xué)情分析，確定行為程度；第四步是根據(jù)教材和學(xué)情分析，確定行為條件；第五步是綜合呈現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。</h3><h3> “三步法”設(shè)計(jì)能檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度的教學(xué)評(píng)價(jià)。第一步是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)類型確定評(píng)價(jià)方式與達(dá)標(biāo)程度；第二步是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)層次的多種評(píng)價(jià)任務(wù)；第三步是綜合考慮，確定并形成評(píng)價(jià)任務(wù)體系。</h3><h3> “三步法”設(shè)計(jì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)的教學(xué)活動(dòng)。第一步是將行為條件具體化為學(xué)習(xí)策略；第二步是將評(píng)價(jià)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)；第三步是撰寫教案、學(xué)案、課件。</h3><h3> 課后反思后的再調(diào)整。</h3> <h3> 化學(xué)學(xué)科兼職教研員尹靜老師：專家引領(lǐng)，實(shí)踐創(chuàng)新，努力建設(shè)一流教研組——教研組建設(shè)的思路與探索</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> 一個(gè)優(yōu)秀的教研組，應(yīng)該是一個(gè)“共同體”：學(xué)習(xí)共同體，科研共同體，成長(zhǎng)共同體，學(xué)業(yè)共同體。</h3><h3> 堅(jiān)持任務(wù)教研，讓教研成為習(xí)慣，讓教研成為需要，讓教研成為實(shí)惠。一堂公開課、研究課，一次賽課、獻(xiàn)課，就足以成為一次教研活動(dòng)的中心內(nèi)容；一冊(cè)教學(xué)案的編寫和審定，就足以成為一個(gè)備課組一學(xué)期的常態(tài)化智力工作；一本校本教材的開發(fā)，就足以成為一個(gè)教研組的階段性主體工作。聚焦問題，聚焦任務(wù)，教研工作就可以不流于形式，教研組也就可以避免成為“松散聯(lián)邦”、“休閑議會(huì)”。</h3><h3> 學(xué)術(shù)建設(shè)是教研組的核心建設(shè)、品牌建設(shè)。學(xué)術(shù)建設(shè)要培養(yǎng)“五個(gè)習(xí)慣”：學(xué)習(xí)的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、反思的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。</h3> <h3> 政治學(xué)科兼職教研員陳豐老師：讓科學(xué)的思維方式為智慧插上彩色的翅膀——基于思維可視化的教學(xué)效能提升</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> 老師會(huì)做思維導(dǎo)圖，并不代表學(xué)生會(huì)做；老師的思維發(fā)展并不代表學(xué)生的思維發(fā)展。這種把現(xiàn)成思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，其實(shí)是另一種形式的灌輸。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，必須從初中生活的起始階段開始，必須從培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。</h3><h3> 主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)重要；系統(tǒng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比碎片學(xué)習(xí)重要；向內(nèi)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比向外學(xué)習(xí)重要。通過思維可視化提升教學(xué)效能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，建構(gòu)起學(xué)科體系的大廈。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3><h3> 凡是一個(gè)人，都具有走路、呼吸和對(duì)事物的思考能力，思考的方法因人而異。授人以魚不如授人以漁。我們的教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力上，而不僅僅是知識(shí)的堆砌。</h3> <h3> 歷史學(xué)科兼職教研員張娟老師：讓我們的教學(xué)看見“思考”的力量——基于思維可視化的教學(xué)效能提升</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> “教知識(shí)”和“教思考”是兩種完全不同的境界，我們不應(yīng)該僅僅是“知識(shí)的二傳手”，更應(yīng)該成為學(xué)生心智發(fā)展的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，只有這樣才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</h3><h3> 學(xué)科思維導(dǎo)圖不是由老師直接給學(xué)生的，而應(yīng)該由學(xué)生自己用圖把自己的思維過程表示出來，學(xué)科思維導(dǎo)圖不是畫出來的，而是層層追問及概括出來的。 </h3><h3> 思維可視化技術(shù)可運(yùn)用到“教”與“學(xué)”的全過程?！敖獭保赫n前，教師可以運(yùn)用這套技術(shù)提高資料處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、作業(yè)設(shè)計(jì)的效率和品質(zhì)；課中，教師可運(yùn)用“思維可視化”課件來提高教學(xué)效率與品質(zhì)?！皩W(xué)”：課前，學(xué)生可運(yùn)用其中一些方法（如繪制思維導(dǎo)圖）進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；課中，學(xué)生可以運(yùn)用思維可視化技術(shù)記課堂筆記；課后，學(xué)生則可用這些方法進(jìn)行高效能的復(fù)習(xí)或能力訓(xùn)練。</h3> <h3> 地理學(xué)科兼職教研員武猛主任：聚焦核心素養(yǎng)，由勤奮講授走向智慧導(dǎo)學(xué)——基于核心素養(yǎng)下的教研工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> 我們現(xiàn)在對(duì)孩子的教育是知識(shí)教育偏多，素養(yǎng)教育偏少。以后的工作沒有鐵飯碗，要激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣，不能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是在完成教師家長(zhǎng)的任務(wù)，而是他們的任務(wù)。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，改變學(xué)習(xí)方法，自己駕馭知識(shí)，善于總結(jié)。要從知識(shí)技能，情感價(jià)值，過程與方法的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)換到核心素養(yǎng)目標(biāo)，由知識(shí)教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育，為新時(shí)代培養(yǎng)多功能人才。</h3><h3> 學(xué)生是有獨(dú)立個(gè)性的“人”，是學(xué)習(xí)的主人，不是教師完成教學(xué)任務(wù)的陪襯，不是考試的“機(jī)器”、分?jǐn)?shù)的奴隸。教師誠(chéng)心尊重每人學(xué)生，就應(yīng)平等對(duì)待智能、成績(jī)不等，性別、性格相異，家庭背景不同，對(duì)自己親疏有別的所有學(xué)生。要相信，一無長(zhǎng)處、一無是處的學(xué)生是不存在的。對(duì)那些缺點(diǎn)多、差距大的學(xué)生，一兩的鼓勵(lì)也許比成噸的指責(zé)更有效。</h3><h3> 新型教師需要練就新的教學(xué)基本功：解讀教材的基本功；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功；課程開發(fā)與課程實(shí)施的基本功；考試命題與試卷分析基本功；心理健康教育指導(dǎo)基本功；教學(xué)評(píng)價(jià)基本功；教育科研基本功。</h3><h3> 面向核心素養(yǎng)的教學(xué)訴求，教學(xué)教研本身需要轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。要準(zhǔn)確解讀教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)編制學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)；深度整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面滲透學(xué)科核心素養(yǎng)；重視教學(xué)組織設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)力點(diǎn)；優(yōu)化課堂實(shí)施，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)教育；多元化設(shè)置作業(yè)，搭建學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。</h3> <h3> 生物學(xué)科兼職教研員張明峰老師：苦樂中耕耘，風(fēng)雨中收獲——怎樣做草根研究</h3> <h3>精彩觀點(diǎn)：</h3><h3> 草根化研究是一種非專業(yè)化的教育教學(xué)研究，是一種群眾性、務(wù)實(shí)性、基礎(chǔ)性的研究。他成活的土壤是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，是廣大教師的積極參與，具有鮮明的本土化，從本校實(shí)際出發(fā)，從發(fā)現(xiàn)問題——形成共同體——開展教研探討——理論提升的過程。</h3><h3> 想要在專業(yè)教學(xué)期刊上發(fā)表文章，要仔細(xì)研究刊物設(shè)置的欄目，認(rèn)真閱讀每個(gè)欄目，了解欄目刊載文章的特點(diǎn)，看看人家是怎么寫的，文章寫作的特點(diǎn)，查看適合自己寫作的欄目作為突破口。</h3><h3> 論文寫作是一個(gè)一邊思考和一邊探索的過程，寫論文需注意：選題要準(zhǔn)確；研究思路要清晰；論據(jù)要充分；文中腳注和參考文獻(xiàn)要全面。</h3><h3> 教師增強(qiáng)自身科研素養(yǎng)與能力的途徑：在不斷的學(xué)習(xí)中夯實(shí)教育科研理論基礎(chǔ)；在豐富的教育科研實(shí)踐過程中鍛煉提高；在對(duì)外學(xué)術(shù)交流和與他人合作中發(fā)展提升；</h3> <h3> 這次兼職教研員外出學(xué)習(xí)交流會(huì)議，是對(duì)前段時(shí)間兼職教研員上海培訓(xùn)成果的展示和交流。通過培訓(xùn)，每位兼職教研員都開闊了眼界，提升了認(rèn)識(shí)。大家圍坐在一起，將學(xué)習(xí)成果共享交流，這也是一種學(xué)習(xí)，一種提升。</h3> <h3> 這次兼職教研員外出學(xué)習(xí)交流會(huì)議，也是督促各學(xué)科組學(xué)習(xí)落實(shí)培訓(xùn)成果，將培訓(xùn)成果落地生根，轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)效能的總動(dòng)員。相信每個(gè)學(xué)科組都會(huì)將這次會(huì)議的精神落實(shí)到今后的工作中去，開創(chuàng)學(xué)科教研教學(xué)的新局面！</h3> <h3> 語文組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3> 數(shù)學(xué)組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3>英語組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3> 物理組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3> 化學(xué)組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3> 政治組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3> 歷史組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3> 地理組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3> 生物組分享培訓(xùn)成果</h3> <h3> 學(xué)習(xí)是一次美麗的邂逅，更是永不停歇的追求。兼職教研工作任重道遠(yuǎn)，我們砥礪前行，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上！</h3>