<h3> 臧竹葉，從事教育教學(xué)工作28年，在擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作期間，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。最幸福的是贏得了家長(zhǎng)的信任，孩子們的喜愛(ài)。在平時(shí)的教學(xué)中，讓每一個(gè)孩子都感受到生命的精彩，讓每個(gè)孩子愛(ài)上閱讀，是我的追求。<br></h3> <h3> 五（1）班 常青藤中隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體,38名同學(xué)在老師的引領(lǐng)下,一起奮斗,一起成長(zhǎng).也許我們不是最完美的,但是我們每個(gè)人都在努力以自己出色的表現(xiàn)為所鐘愛(ài)的班集體增光添彩。我們銘記著“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”的班訓(xùn)，像一棵棵幼苗，吮吸知識(shí)的甘露，茁壯成長(zhǎng)；如一只只雛鷹，迎著朝陽(yáng)，展翅翱翔。<br></h3> <h3>做為一位語(yǔ)文老師，我們都知道，語(yǔ)文不是單純地教課文，而是利用語(yǔ)文，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀和做人。就像作家曹文軒說(shuō)的：閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式……一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無(wú)際的、令人窒息的荒涼和寂寥。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 我們有幸結(jié)識(shí)了百班千人，在百班千人各位老師的指引下，我們又引來(lái)了第十七期的閱讀，這期閱讀，我們分為五步：了解猜想 自讀交流 再讀整理 共讀設(shè)計(jì) 創(chuàng)作展示<br></h3> 閱讀第一步：了解猜想<div><h3>一拿到新書(shū)，孩子們迫不及待地去閱讀封面和封底，了解了封面和封底上的一些信息。在聊的過(guò)程中，孩子們能關(guān)注到作者，這部書(shū)的書(shū)名，還有就是這本書(shū)曾獲得的各類(lèi)獎(jiǎng)，這些獲得的各類(lèi)獎(jiǎng)引起了他們的興趣。一部有特色的書(shū)，插畫(huà)也很有特色，他們以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式出現(xiàn)，學(xué)生看了都覺(jué)得簡(jiǎn)單而有趣。出示目錄，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，猜一猜，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。</h3><h3><br></h3></div> <h3>學(xué)生的猜想也蠻有趣的，你們看：</h3> <h3>閱讀第二步：自讀交流</h3><h3>孩子們通過(guò)10來(lái)天的閱讀，這節(jié)閱讀課，我們就來(lái)交流自己閱讀后的一些收獲。<br></h3><h3>趙奕誠(chéng)：整本書(shū)中的故事，都是以信展開(kāi)，但只有寫(xiě)出去的信，沒(méi)有回信。<br></h3><h3>王政杰：書(shū)中的小動(dòng)物都非常有自己的想法，都具有人的性格。<br></h3><h3>吳好：狐貍喜歡上母雞的女兒，向母雞夫人求親。你看：一次一次地寫(xiě)信，不達(dá)目的不罷休。<br></h3><h3>江承標(biāo)：山羊向往自由，追求自由，給賽先生寫(xiě)信。<br></h3><h3>王浩亦：螞蟻厭倦這種一成不變的工作，想改變工作環(huán)境。<br></h3><h3>徐晗雅：蝸牛在花園里看到鼻涕蟲(chóng)的照片，非常仰慕鼻涕蟲(chóng)，追愛(ài)到巴黎。<br></h3><h3>錢(qián)家明：蚊子想進(jìn)到房間里吸人類(lèi)的血，想跟窗戶結(jié)盟，讓自己進(jìn)攻人類(lèi)。<br></h3><h3>…………</h3> <h3>閱讀第三步：再讀整理</h3><h3>學(xué)生通過(guò)再次閱讀，知道寫(xiě)信的是狐貍、蝸牛、荷蘭豬等普通的動(dòng)物，寫(xiě)的信卻這樣有趣好玩。通過(guò)閱讀學(xué)生還知道內(nèi)容的有趣好玩，是因?yàn)檫@些小動(dòng)物既保留著動(dòng)物本身的外形，又有人性的一面。</h3><h3>再次走進(jìn)狐貍的書(shū)信中，找出描寫(xiě)狐貍本身的特性（動(dòng)物性）</h3><h3>張浙鑫：成天在雞舍旁溜達(dá)，嘴里流著口水.
王盛鋒：一身棕紅色的皮毛.
萬(wàn)家勰：牙齒像鋒利的刀刃.
錢(qián)瀟雪：非常狡猾，欺騙了母雞，再想騙鵝。<br></h3><h3>故事的有意思，是作者給予它們?nèi)说男愿裉攸c(diǎn)，讓我們找找狐貍類(lèi)同與人的性格特點(diǎn)（人性）.
生一：會(huì)花言巧語(yǔ)，一次又一次地寫(xiě)信追捧母雞.
生二：一次又一次地引誘，滿肚子的陰謀。
生三：從一封封心中可以看出狐貍的不安好心。
生四：狐貍抓住母雞的心理，終于得手，真是：黃鼠狼給雞拜年，不安好心。<br></h3> <h3>閱讀第四步：共讀設(shè)計(jì)</h3><h3> 12月12日晚，劉雙雙老師給大家?guī)?lái)了《會(huì)寫(xiě)信的荷蘭豬》的導(dǎo)讀。<br></h3><h3> 《會(huì)寫(xiě)信的荷蘭豬》以動(dòng)物的口吻，寫(xiě)了十組充滿了奇思妙想和反套路的書(shū)信，這些故事的情節(jié)設(shè)置讓人覺(jué)得創(chuàng)意滿滿。但是，劉老師告訴大家，創(chuàng)意也是講究方法的。<br></h3><h3> 除了無(wú)敵的創(chuàng)意，《會(huì)寫(xiě)信的荷蘭豬》中還隱含了許多諷刺，例如自我膨脹、以自我為中心、耍陰謀，劉老師提醒大家，孩子們?cè)陂喿x中不一定能感受到這些隱含的諷刺，這就需要老師們?nèi)ヒ龑?dǎo)孩子。<br></h3><h3> 《會(huì)寫(xiě)信的荷蘭豬》擁有類(lèi)似簡(jiǎn)筆畫(huà)風(fēng)格的插圖，洋溢著一股信手拈來(lái)的隨意感，看似寥寥幾筆，其實(shí)藏著許多小技巧、小幽默。劉老師建議，大家可以與孩子們一起去找畫(huà)里的秘密，這是特別好玩的一件事。于是，我們就從插圖中去找動(dòng)物們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)它們的名片。<br></h3> <h3>閱讀第五步：創(chuàng)作展示</h3><h3> 帶著孩子一起創(chuàng)編故事，劉老師認(rèn)為，這本書(shū)兼具故事閱讀和想象訓(xùn)練兩大優(yōu)勢(shì)，在閱讀的時(shí)候，可以鼓勵(lì)孩子續(xù)編或改變故事，讓他們過(guò)一把“作家”癮。共讀之夜聽(tīng)完劉雙雙老師的導(dǎo)讀，孩子們茅塞頓開(kāi)。一個(gè)個(gè)躍躍欲試。來(lái)吧！我們也來(lái)拆掉思維的墻，來(lái)一次有意思的創(chuàng)意寫(xiě)作吧！</h3> <h3> 孩子們，只要靜靜地閱讀，享受閱讀的快樂(lè)，我們有理由相信書(shū)籍會(huì)在某個(gè)時(shí)刻和我們以往的經(jīng)歷產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。<br></h3>