<h3> 近段時間，我讀了《于永正：我怎樣教語文》這本書。書中于永正老師以一個個鮮活的事例帶我們從各個角度認(rèn)識了語文教學(xué)的真諦，讀完此書，我頗有啟發(fā)和感觸。</h3> <h3> 老師善讀、善書、善寫，才華橫溢，是最直接的激發(fā)興趣的因素！</h3><h3> 學(xué)生對老師都有崇拜、尊敬之意，特別是小學(xué)生，模仿能力比較出眾。他們總是希望自己成為優(yōu)秀的人，所以老師的一言一行可以帶給他們無限的影響。一位多才多藝的老師總能收到學(xué)生的贊揚，同時也能在他們幼小的心靈中留下足跡。哪怕只是一粒小小的種子，日積月累，總有長成參天大樹的一天。</h3> <h3> 我的語文老師告訴我：要善待學(xué)生。不斷的激勵是激發(fā)興趣的偉大法寶，不斷讓學(xué)生獲得成功、體驗成功的喜悅（哪怕是一點一滴的），是穩(wěn)定并使興趣持久的基石。</h3><h3> 每位學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可，哪怕只是一句表揚。你永遠(yuǎn)想象不到一句鼓勵的話語有多大的力量，對于學(xué)生有多大的影響。也許只是你不經(jīng)意間的一句話就可以給予孩子無限的希望。</h3> <h3> 實踐使我知道了教語文其實并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識字、寫字、讀書、作文。我就是這么教語文的，而且取得了較好的效果。教學(xué)生寫字，對書法略知一二；教學(xué)生讀書，老師要是喜歡讀書，會讀書，能讀出課文奧妙之所在；教學(xué)生作文，老師要是能寫點文章，知道一點寫作知識，那么，教語文就更不難。 于老師認(rèn)為，教語文概括起來就是四個字：多讀多寫；只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，只要抓住“讀寫”兩條線不放，即按照語文的規(guī)律去做，誰都可以把語文教好誰的學(xué)生都會有好的語文素養(yǎng)。</h3><h3> 另一方面，要有責(zé)任心。作為老師，對學(xué)生要負(fù)責(zé)。例如識字、寫字，必須讀正確，寫正確，寫規(guī)范。特別是一年級的學(xué)生，如果在一年級不把好關(guān)，那么學(xué)生識字、寫字的壞習(xí)慣將會隨著他一年年地持續(xù)下去。在這一點上，我深有感觸，好多同學(xué)在幼兒園時沒有掌握正確的書寫習(xí)慣，以至于寫字時胡亂涂寫，該寫豎折寫成豎彎；明明寫橫是從左到右，非要倒著從右向左，以至于寫的“口”字像畫的圈；做到關(guān)于筆順筆畫的題更是一塌糊涂，不忍直視。因此，在平常寫字中，我要求學(xué)生寫著念著，寫著筆順，念著名稱，一筆一筆地書寫。但這并不是一朝一夕就能改正過來的，不過我相信，只要堅持下去，學(xué)生們一定能達到正確書寫的要求。</h3><h3> 關(guān)于讀書，最基本的要求便是做到正確、流利。至于讀得有感情，則因人而異了。當(dāng)然，如果老師課堂教學(xué)中能經(jīng)常為學(xué)生朗讀，潛移默化，學(xué)生總會培養(yǎng)出那么一點兒語感的。</h3> <h3> 讀完于永正老師的《我怎樣教語文》，感觸頗深，它不但為我指明了前進的方向，也讓我對語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識。處處留心皆語文，善發(fā)現(xiàn)，勤思考。</h3> <h3> </h3>