<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陳丹青先生說(shuō)：“我們從不缺少時(shí)代的景觀，卻缺少反思與超越進(jìn)而轉(zhuǎn)化的能力”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為華山中學(xué)美育教育的中堅(jiān)力量——音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科，早在2010年學(xué)校提出“玩在華山”的育人宗旨時(shí)，就開(kāi)始醞釀各學(xué)科課程體系的改變，并逐步形成各具特色的以“美育”為核心，以“玩在華山”為落腳點(diǎn)的學(xué)科課程體系，把國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程有機(jī)的統(tǒng)一、結(jié)合、融匯貫通，讓我們十二年一貫制的學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。時(shí)至今日，站在華山中學(xué)力推美育教育的契機(jī)之上，站在全國(guó)倡導(dǎo)美育教育主導(dǎo)教育大局的新形式之下，警醒我們應(yīng)該像陳丹青先生所說(shuō)：要有反思與超越進(jìn)而轉(zhuǎn)化的能力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在這個(gè)歲末大寒的節(jié)氣里，近八十名音體美教師參與，展開(kāi)了以“精耕細(xì)作、精美育人”為主題的美育教育研討活動(dòng)。無(wú)數(shù)次思想的碰撞，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">閃爍出智慧的火花足以照亮華山中學(xué)美育教育工作前進(jìn)的道路。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">反思</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 總結(jié)、反思過(guò)往才能更好的面對(duì)未來(lái)。在研討伊始，美術(shù)、音樂(lè)、體育三個(gè)學(xué)科，從學(xué)科特征、課程設(shè)置、課堂組織、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)教研活動(dòng)等諸多方面，全方位細(xì)致而又深入的分析、解讀了在以往教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，特別強(qiáng)調(diào)了“美育教育”在教學(xué)過(guò)程中的貫穿與滲透。如王小龍老師“舞蹈所承載的文化內(nèi)涵，學(xué)科文化建設(shè)的意義”，牛存青老師“從體育學(xué)科應(yīng)以鍛煉學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)——野蠻其體魄、文明其精神為目標(biāo)，提升到體育學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有健康參與以后各種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力為內(nèi)涵，并提出完整的課程實(shí)施方案意見(jiàn)”，馬傳明老師“由學(xué)校美育教育影響家庭教育”，高雅娜老師“精細(xì)化主題美育教育的前景”等等。通過(guò)各個(gè)學(xué)科組思路清晰的發(fā)言，以及發(fā)言后的積極討論，總結(jié)出音體美學(xué)科在教學(xué)育人過(guò)程中，以“美育教育”為核心、以“玩在華山”為抓手，收獲的美育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">其一，課堂組織形式的改變：鐵打的課堂，流水的學(xué)生，每個(gè)學(xué)期學(xué)生都可以感受完全新奇的、與以往不同的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">其二，教學(xué)內(nèi)容的改變：把國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程有機(jī)的結(jié)合，讓課堂教學(xué)有了深度與精度，讓美育教育有了天然的載體。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">其三，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程與狀態(tài)改變了：由以前的淺入淺出改變成深入寬出，通過(guò)參與學(xué)科課程實(shí)施的過(guò)程帶來(lái)前所未有的成就感和獲得感，讓美育教育有了更多的契機(jī)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">其四，各學(xué)科教師教學(xué)工作狀態(tài)發(fā)生了改變：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力的提升都有了質(zhì)的飛躍，為美育教育拓展出更多的可能性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 當(dāng)下得到的贊譽(yù)、取得的成效，如果放在三年前確是可以得意一番。但是隨著時(shí)間的車(chē)輪跨入2019年，教育的社會(huì)大環(huán)境可謂是日日新，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育相關(guān)信息獲取渠道也越來(lái)越寬泛，學(xué)校育人的方式也正在走向游戲與活動(dòng)……。我們音體美學(xué)科更是清楚的認(rèn)識(shí)到不反省隨時(shí)可能被淘汰，而淘汰從來(lái)不是來(lái)自外部世界，只會(huì)來(lái)自我們的內(nèi)心，來(lái)自于我們思維和心態(tài)的凝固和凍結(jié)。我們不能再像過(guò)去那樣通過(guò)尋找開(kāi)關(guān)打開(kāi)電燈來(lái)獲得光明，而要有勇氣像太陽(yáng)神那樣把太陽(yáng)拉向廣袤的天空。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">超越</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有人把教育比喻成農(nóng)業(yè)，整齊劃一的授課形式是“漫灌”，老師滿(mǎn)堂講解是“噴灌”，針對(duì)不同學(xué)情的因材施教是“滴灌”。一滴水比一瓢水更有價(jià)值，要精耕細(xì)作，改漫灌為滴灌。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 音體美學(xué)科的教育教學(xué)工作要更加深刻的落實(shí)“美育教育”，就必須要做到“精耕細(xì)作”，方能達(dá)到“精美育人”，也才能從根本上落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育總目標(biāo)。如何發(fā)揮一滴水作用，使學(xué)校教育教學(xué)資源使用效益最大化。是需要我們繼續(xù)精密?chē)@課堂教學(xué)過(guò)程，牢牢抓住課堂教學(xué)的育人過(guò)程，不放過(guò)“美育教育”浸潤(rùn)學(xué)生的每一個(gè)契機(jī)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過(guò)第二天各個(gè)學(xué)科分論壇的研討，進(jìn)行了以“美育教育”為核心思想的瘋狂碰撞。最終群策群力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同認(rèn)為課程教學(xué)過(guò)程要能做到“三精——精準(zhǔn)、精細(xì)、精深”，才能達(dá)到美育教育的最佳狀態(tài)——“精美育人”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、精準(zhǔn)扶學(xué)：通過(guò)對(duì)課程的更加細(xì)分以拓展其寬度，讓“因材施教”不再是我們教育者的一句空話(huà)，讓美育教育有熠熠生輝的光源。發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)資源——教師和學(xué)生有無(wú)限大的接觸空間，并能清楚的看到在未來(lái)的教育體系中，這也將會(huì)是我們一大法寶。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、精細(xì)探究：以美育人、育人之美，在拓展各個(gè)學(xué)科課程寬度的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)深入挖掘人文內(nèi)涵，把探究的過(guò)程做精、做細(xì)。最終使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的方式方法，在內(nèi)心中體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅與成就——展現(xiàn)出美育教育的神奇力量。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、精深研讀：讀大綱、讀標(biāo)準(zhǔn)、讀課程、讀教材、讀學(xué)生、讀教法、讀核心素養(yǎng)、讀學(xué)科精神、跨學(xué)科知識(shí)研讀、讀家長(zhǎng)、讀教育生態(tài)……通過(guò)精深研讀，豐厚我們教師的內(nèi)心境界，使得最終耕耘在美育教育沃土中的我們必須是農(nóng)家肥，而不是速效肥。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我們?cè)谧龊谩⒆鲎憔?xì)化教學(xué)“三精——精準(zhǔn)、精細(xì)、精深”課程的實(shí)施后，定會(huì)品嘗到美育教育的香甜果實(shí)——精美育人、育人之精美。精細(xì)化課程教學(xué)的實(shí)施對(duì)每一位學(xué)科教師也是錘煉、淘洗的過(guò)程。經(jīng)過(guò)此番歷練，每一位教師一定會(huì)成為本學(xué)科教學(xué)教研工作中的參天大樹(shù)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">轉(zhuǎn)化</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 精細(xì)化教學(xué)形式的實(shí)施雖然處在初始階段，但我們應(yīng)該可以預(yù)見(jiàn)她在未來(lái)幾年一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果。一個(gè)學(xué)科的發(fā)展和一個(gè)人的成長(zhǎng)一樣，應(yīng)該具備兩種力量，一種是建設(shè)的力量，一種是破壞的力量。建設(shè)學(xué)科教學(xué)的力量，加上穿透美育教育教學(xué)障礙的破壞力量，終將構(gòu)成我們最具力量感的美育學(xué)科內(nèi)涵。熟練駕馭精細(xì)化教學(xué)形式的學(xué)科教師對(duì)相應(yīng)學(xué)科的美育教學(xué)早已游刃有余、信手拈來(lái)、點(diǎn)石成金。精細(xì)化課堂教學(xué)形式成熟以后會(huì)自然而然的轉(zhuǎn)向“學(xué)導(dǎo)師”課堂教學(xué)形式——由學(xué)生的“學(xué)”引導(dǎo)教師的“教”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在未來(lái)的時(shí)間里，如果我們要讓各個(gè)學(xué)科課程的美育教育變得強(qiáng)大，就必須要有足夠的準(zhǔn)備和寬容的內(nèi)心來(lái)容納思想和行為特立獨(dú)行的學(xué)生，學(xué)科課程的強(qiáng)大與學(xué)科教師寬容程度成正比?！皩W(xué)導(dǎo)師”的課堂教學(xué)形式呼喚有思想及有內(nèi)在精神的學(xué)生，而學(xué)生也更加需要合適他們發(fā)展的土壤與環(huán)境，侏儒橫行的課堂出不了巨人。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我們只能想象“學(xué)導(dǎo)師”的課堂教學(xué)形式中會(huì)出現(xiàn)這樣的美妙畫(huà)面——教師準(zhǔn)備了一條船，學(xué)生劃船，載著教師一起去學(xué)生想去的遠(yuǎn)方。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 兩天、 三個(gè)學(xué)科、近二十個(gè)主題匯報(bào)交流，華山中學(xué)美育教育風(fēng)暴來(lái)的非常猛烈，是知識(shí)的貧窮限制了我們對(duì)美育教育的想象力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 華山中學(xué)美育教育研討——感謝你來(lái)過(guò)，不遺憾你離開(kāi)。</h3>