<h3> <font color="#ed2308"> <b>《復(fù)雜多變的國際關(guān)系》說課設(shè)計</b></font></h3><h3> 姚獻麗</h3><h3><font color="#ed2308">一、說教材</font></h3><h3> 九年級道德與法治下冊為初中學(xué)段最后一本教材，本冊書在九上了解本國國情國策的基礎(chǔ)上，著重對學(xué)生進行國家發(fā)展和全球視野教育。</h3><h3> 第一單元“我們共同的世界”包括兩課“同住地球村”和“構(gòu)建人類命運共同體”兩課，第一課側(cè)重從整體上介紹當今世界的特點，第二課則側(cè)重介紹當今世界的主題和各國面臨的共同任務(wù)。</h3><h3> “復(fù)雜多變的國際關(guān)系”為第一課第二框題，本框題在前一框整體介紹世界關(guān)系的總體特征，以及經(jīng)濟上互相聯(lián)系、相互依賴、相互滲透，文化上各具特色、相互交融的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，介紹當前的世界格局和國家關(guān)系。</h3><h3><font color="#ed2308">二、說學(xué)情</font></h3><h3> 在信息社會的時代背景下，各種媒體、媒介發(fā)達，資訊暢通，學(xué)生了解世界的途徑和方式各種，再加上經(jīng)濟的發(fā)達和各種交流交往的增多，學(xué)生往往對異國風情有著強烈的好奇心和新鮮感。同時他們也有許多機會親自體驗世界各國的風土人情，感受世界的豐富與多彩。但由于年齡、自身閱歷、理解能力等因素的影響，學(xué)生對世界特征的理解往往是感性的、膚淺的，上一框題中雖然學(xué)習了世界經(jīng)濟和文化特征，但由于中學(xué)生的思維力往往具有片面性、局限性，讓他們從整體上把握國際格局是比較難的。</h3><h3><font color="#ed2308">三、說教學(xué)目標</font></h3><h3> 情感、態(tài)度與價值觀目標：在了解世界格局正處于大變革大調(diào)整時期，各國在各領(lǐng)域既深化合作又深度競爭的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的全球視野、開放胸懷、世界眼光，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與世界互動，自覺擔當起為國擔當，為世界擔當?shù)淖灾饕庾R。</h3><h3> 能力目標：1、培養(yǎng)學(xué)生自主與教材對話、相互合作探究的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生整體感知、全面把握能力。3、能接受國際格局的不斷變化和發(fā)展，學(xué)會用和平、發(fā)展、合作、共贏的理念在變動不居，既合作又競爭的國際關(guān)系中處理國際事務(wù)。</h3><h3> 知識目標：1、理解當今世界格局的特征及其帶來的影響。2、理解當今國家間關(guān)系及我國所發(fā)揮的積極作用。</h3><h3><font color="#ed2308">四、說教學(xué)重點、難點</font></h3><h3> 教學(xué)重點:了解當今國家間既深化合作、尋求發(fā)展又充滿競爭和較量的關(guān)系。掌握我國為建立新型國際關(guān)系所作的不懈努力。</h3><h3> 教學(xué)難點：1、國際格局的特征及其影響。</h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3><h3><font color="#ed2308">五、說教法、學(xué)法 </font></h3><h3> （一）教法</h3><h3> 根據(jù)《思想品德課程標準》的基本理念：“初中生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用?！币罁?jù)這一理念，我將在教學(xué)過程中利用情境，案例，合作、討論等各種方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力圖通過學(xué)生的自主學(xué)習，而不是老師灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生理解觀點，架構(gòu)自己的知識框架，力圖讓學(xué)生要活動中內(nèi)化觀念、形成品德。我將主要采取以下教學(xué)方法：</h3><h3>案例分析法、情境體驗法、小組討論法。</h3><h3>（二）說學(xué)法 </h3><h3> 在新課程改革的背景下，教師不再是知識的盲目傳授者，學(xué)生也不是被動的學(xué)習接受者。教師主要應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習的方法，授之以漁，而不是授之以魚；學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自己的主體作用，自主、合作、探究學(xué)習。本著這樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計教學(xué)過程中，進行了以下的學(xué)法指導(dǎo)：</h3><h3>自主探究法、合作學(xué)習法、“兵教兵”學(xué)習法</h3> <h3><font color="#ed2308">六、說教學(xué)過程</font> </h3><h3> 本課我將采用模塊式教學(xué)方法：第一模塊，學(xué)生根據(jù)老師的提示自主學(xué)習教材，并建構(gòu)教材知識體系。學(xué)生在初步研讀教材的基礎(chǔ)上，完成提問質(zhì)疑的學(xué)習任務(wù)，于無疑處生疑。由此，讓問題成為學(xué)生深度學(xué)習的新起點。第二模塊，教師創(chuàng)設(shè)情景，針對教學(xué)重點內(nèi)容進行突破。之后回歸學(xué)生問題。當情景探討結(jié)束后，再回到學(xué)生所提問題上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)問題已經(jīng)得到解決。針對還沒有解決的少數(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識進行探究。本環(huán)節(jié)通過師生、生生討論，最后尋找解決各種問題的途徑，可能還會引發(fā)更多需要探索的問題，從而促進學(xué)生深度學(xué)習。第三模塊，拓展提升</h3><h3> <font color="#ed2308">（一）說導(dǎo)入：</font></h3><h3> 我從對上一節(jié)課的簡單回顧中，導(dǎo)入本節(jié)課的話題：上一框題我們所談的世界特征以及世界經(jīng)濟、文化特征實質(zhì)上是拋開國家的作用及其關(guān)系來談的，但實際上看世界就少不了國家，本節(jié)課我們就側(cè)重談當今世界的國家關(guān)系及其應(yīng)對策略。</h3><h3> 一直以來國家不斷發(fā)展，世界不斷變化，國家之間的關(guān)系也不斷發(fā)生變化。如果把世界看作一個整體，把地球看成一個國家，這個國家內(nèi)部各部分之間的關(guān)系變化極類似于中國春秋戰(zhàn)國時期各諸候之間的關(guān)系變化，有時“春秋五霸”，有時“戰(zhàn)國七雄”。發(fā)展到漢末，又有時“三國鼎立”，有時“南北朝對峙”。我們把這種不斷變化的國家之間的關(guān)系，稱之為國家格局。當前世界各國之間的關(guān)系，所以是世界格局。</h3><h3> 世界格局：指的是一種相對穩(wěn)定的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)，國際舞臺的主要政治力量從自身的利益出發(fā)，在一定歷史時期內(nèi)相互制約所形成的一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，一種力量對比態(tài)勢。</h3><h3>比如二戰(zhàn)后的兩極格局。二戰(zhàn)后，德國戰(zhàn)敗，英法兩國的實力在二戰(zhàn)中也得到削減，西歐各國因是主戰(zhàn)場而百廢待興。歐洲政治中心的地位喪失，美國經(jīng)濟軍事實力大增，成為了西方列強的頭號強國。蘇聯(lián)因為反法西斯戰(zhàn)爭的勝利勢力逐漸增大，成為了世界上唯一能夠和美國抗衡一二的國家。法西斯的滅亡使蘇聯(lián)和美國失去了合作基礎(chǔ)，社會制度和意識形態(tài)的不同，讓他們從戰(zhàn)時的合作關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿硨﹃P(guān)系。1947年以美國為首，資本主義國家成北大西洋公約組織，針鋒相對地，1955年以蘇聯(lián)為首成立了華沙條約組織，美蘇兩極格局正式形成。兩極格局形成后，以美國為首的北約和以蘇聯(lián)為首的華約，經(jīng)濟上相互禁運和封鎖；軍備上瘋狂競爭，妄圖取得戰(zhàn)勝對手的優(yōu)勢；意識形態(tài)上的相互攻擊；同時開展了對第三世界的爭奪?？偟膩碚f，就是以美國和蘇聯(lián)的兩大集團在世界的權(quán)利結(jié)構(gòu)中占據(jù)絕對主導(dǎo)位置，相互敵視、對峙，但是又不能擊敗對手的世界權(quán)力劃分形勢。</h3><h3> 1991年蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。</h3><h3> 兩極格局結(jié)束后，世界形成“一超多強”的局面，但新的格局并未形成，當前世界形勢正處于發(fā)展和變化中。</h3><h3> 設(shè)計意圖：本框題從整體上介紹國家間的關(guān)系，但由于學(xué)生的思維水平限制，從整體上把握國家關(guān)系，對他們來說是較難的，本活動先采用類比的方法，再介紹二戰(zhàn)后的兩極格局，讓學(xué)生初步形成整體意識。</h3> <h3>（<font color="#ed2308">二）說模塊設(shè)計</font></h3><h3> <b>模塊一：自主探究</b></h3><h3> 本環(huán)節(jié)我將用幾個具有探究性的大問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習教材，建構(gòu)教材知識框架</h3><h3> 步驟一：閱讀教材、熟悉教材，與教材對話 閱讀教材P9-15頁，回答下列問題：</h3><h3>1、本框圍繞“變”講了哪些內(nèi)容?</h3><h3>2、畫出本課的結(jié)構(gòu)示意圖。</h3><h3>3、除了這些內(nèi)容外，針對本課的學(xué)習，你還可以提出哪些問題？</h3><h3>學(xué)生自學(xué)教材，可以獨立思考，也可以討論。 步驟二：交流學(xué)習所得</h3><h3>1、畫出本課知識框架圖</h3><h3> 2、學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習所得，老師幫助引導(dǎo)。本節(jié)課主要講了以下知識：</h3><h3>（1）當今世界格局有什么特征？①冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界進入多極化時代。②世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期。③世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展。④全球治理體系和國際秩序變革加速推進,國際力量對比更趨平衡,和平發(fā)展大勢不可逆轉(zhuǎn)。⑤新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家快速發(fā)展，推動世界多極化，為世界經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展提供動力。</h3><h3>（2）世界多極化對國際形勢有什么影響?使多種國際力量既相互依存又相互制約，任何國家都難以單獨主宰世界事務(wù)。這有利于各國通過協(xié)商解決問題，促進國際關(guān)系民主化，推動世界和平與發(fā)展。</h3><h3> (3)當今世界，國家關(guān)系怎樣？①國與國交往頻繁，許多國家在不斷探索新的互動方式。②各國在經(jīng)濟政治等領(lǐng)城深化合作，尋求發(fā)展；③國家間既有合作又有競爭，希望在新一輪國際關(guān)系的調(diào)整中獲得發(fā)展機遇</h3><h3> (4)導(dǎo)致整個世界復(fù)雜多變的因素？①各國之間的力量對比、利益關(guān)系也在改變。②各種矛盾相互交織，各種力量重新分化組合，各類沖突事件不斷發(fā)生，考驗著國與國之間的關(guān)系，整個世界復(fù)雜多變。</h3><h3>(5)我國在復(fù)雜多變的世界格局的立場是什么？①我國高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，為推動建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系作著不懈的努力。</h3><h3><br></h3><h3> 3、收集學(xué)生提出的問題，老師也可以提出自己的問題，利用這些問題指引或調(diào)動學(xué)生進行探究，進一步建構(gòu)本節(jié)課的知識體系。</h3><h3> 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是第一模塊，主要任務(wù)是“整體感知，提出問題”。這一環(huán)節(jié)用提綱契領(lǐng)的問題，指引學(xué)生研讀教材，學(xué)習教材，初步了解教材的主要內(nèi)容與教材知識框架體系，為后面的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，作好知識上的儲備。</h3> <h3><b>模塊二：情景探究</b></h3><h3> 本模塊我將采用當今世界的重要事件，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生感受風云變化的國際局勢，讓學(xué)生體悟出當今的國際格局的特點。</h3><h3> </h3><h3> 情景一：大國博弈將如何改變世界格局？</h3><h3> 隨著蘇聯(lián)解體和兩極格局的結(jié)束，美國成為世界上唯一一個超級大國，世界并未因此太平，反而出現(xiàn)了新的斗爭形式和新的局部戰(zhàn)爭，如恐怖主義凸現(xiàn)，霸權(quán)主義猖獗，地區(qū)沖突頻發(fā)，熱點問題增多，經(jīng)濟增長受阻。造成國際形勢緊張、動蕩的主要根源和最大變數(shù)乃是美國強化推行旨在建立單極獨霸世界秩序的單邊主義外交政策。美國自冷戰(zhàn)結(jié)束后，依仗獨超強勢，加緊推行全球獨霸戰(zhàn)略，美歷屆政府無一例外。世界多極結(jié)構(gòu)是國際戰(zhàn)略平衡與穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是世界和平與安全的基礎(chǔ)和維護各國獨立與主權(quán)的重要保障，也是世界絕大多數(shù)國家的普遍愿望和人心所向。</h3><h3> 兩極格局結(jié)束后，世界形勢出現(xiàn)了一些新態(tài)勢。其一俄羅斯復(fù)興進程加快。中國經(jīng)濟將持續(xù)快速增長。印度、巴西等地區(qū)大國和一些區(qū)域性一體化組織將不斷發(fā)展壯大。這些有力地阻止美國的單極戰(zhàn)略，推動世界多極化進程向縱深發(fā)展。其二，美單極獨霸政策受到國際社會普遍抵制。歐盟、俄、中等大國在世界戰(zhàn)略格局走向，上有相同或相近的目標與政策取向，都明確主張多極化，對美單極支配圖謀形成共同牽制態(tài)勢。廣大發(fā)展中國家和中小發(fā)達國家出于維護本國的獨立與主權(quán)和確保本國應(yīng)有的國際權(quán)益與地位，都希望維護世界戰(zhàn)略平衡與穩(wěn)定，反對單極獨霸，主張多極共存。</h3><h3> 當前，大國關(guān)系繼續(xù)以合作為主調(diào)并保持相對穩(wěn)定。美歐、美俄之間因伊拉克戰(zhàn)爭出現(xiàn)的矛盾有所緩和;中美關(guān)系在臺灣問題、經(jīng)貿(mào)問題等方面面臨新的考驗，但雙方的合作領(lǐng)域與共同利益仍在擴大，雙邊關(guān)系中的相互依存性進一步加強;中俄、中歐戰(zhàn)略伙伴關(guān)系進一步鞏固，合作關(guān)系繼續(xù)加深;中日經(jīng)貿(mào)合作、文化交流和民間往來仍然高潮迭起;中印政治與經(jīng)濟關(guān)系均保持積極態(tài)勢。</h3><h3>仔細閱讀材料并思考：</h3><h3> 1、美國獨霸世界給世界帶來哪些不安定因素？哪些力量的發(fā)展對其起到牽制作用？</h3><h3> 2、材料中提到了哪些新興力量？仔細閱讀材料，你認為這些新興力量的興起有什么重要作用？</h3><h3> 3、你認為理想的國際關(guān)系格局是什么樣的？</h3><h3>學(xué)生仔細思考討論，老師深入學(xué)生討論中，隨時進行點撥，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀感悟”、“相關(guān)鏈接”等欄目。</h3><h3> 本目“全球治理體系和國際秩序”是難點，學(xué)生可以通過閱讀“閱讀感悟”和所提示的材料可以得以理解。</h3><h3> 老師小結(jié)：美國稱霸世界本身就是有違于民主平等的普世價值觀，其次，他的稱霸世界欺弱凌強既給世界和平帶來隱患，是世界的不安定因素，也是世界和平發(fā)展的最大敵人。</h3><h3> 新興力量的興起，是世界和平民主與發(fā)展的一股清流，不僅將有力地制衡美國，使其不再為所欲為，也必將有力地促進國際新秩序的建立。具體來說，新興力量的興起有以下個方面的作用：</h3><h3> 1、促進全球治理體系和國際秩序變革加速推進，使國際力量對比更趨平衡，和平發(fā)展大勢不可逆轉(zhuǎn)。</h3><h3> 2、新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家快速發(fā)展，經(jīng)濟實力、國際地位和國際影響力不斷增強，為世界經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展提供動力，有利于推動世界多極化，為世界經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展提供動力，促進世界經(jīng)濟增長，實現(xiàn)各國共同發(fā)展。</h3><h3> 3、多種國際力量既相互依存又相互制約，使任何國家都難以單獨主宰世界事務(wù)。這有利于各國通過協(xié)商解決各種問題，促進國際關(guān)系民主化，推動世界和平與發(fā)展。</h3><h3> 在國際新興力量的推動下，在世界人民的共同努力下，世界必將實現(xiàn)“世界命運應(yīng)該由各國共同掌握，國際規(guī)則應(yīng)該由各國共同書寫，全球事務(wù)應(yīng)該由各國共同治理，發(fā)展成果應(yīng)該由各國共同分享，世界各國不分大小、強弱、貧富，都是國際社會的平等成員的國際民主平等的關(guān)系”。</h3><h3> </h3><h3> 情景二：合作與競爭是國家關(guān)系的主流</h3><h3> 2018年7月25日至27日，金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人第十次峰會在南非第一大城市約翰內(nèi)斯堡舉行。本次峰會以第二個“金色十年”的共識為契機，確定“金磚國家在非洲：在第四次工業(yè)革命中共謀包容增長和共同繁榮”為峰會的主題。峰會發(fā)表了《約翰內(nèi)斯堡宣言》，包括政治、安全、金融、經(jīng)濟、社會、人文等領(lǐng)域多項合作成果。隨著“金磚+”朋友圈擴大，這些成果將影響31億人的生活。</h3><h3> 就業(yè)+，投資障礙減少，機會更多了</h3><h3>去年金磚廈門會晤開創(chuàng)了“金磚+”模式，邀請5個非金磚國家對話。今年，“金磚+”朋友圈進一步擴大，22個非金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人參加“金磚+”合作對話?！缎浴诽岢鼋鸫u國家要促進貿(mào)易和投資自由化便利化各方將進一步加強電子商務(wù)、標準和技術(shù)規(guī)則、中小微企業(yè)和示范電子口岸等合作。建立科技園和技術(shù)企業(yè)孵化器網(wǎng)絡(luò)，支持中小技術(shù)企業(yè)的發(fā)展。</h3><h3> 旅游+，簽證更便利，讓你“說走就走”</h3><h3>旅游業(yè)已經(jīng)成為金磚國家經(jīng)貿(mào)合作的新增長點。《宣言》明確提出，歡迎建立旅游業(yè)工作組的倡議，金磚旅游合作渠道將在旅游貿(mào)易、航空互聯(lián)互通、旅游基礎(chǔ)設(shè)施、文化和醫(yī)療旅游、消除市場壁壘、旅游安全及其金融、保險和醫(yī)療支持等方面加強經(jīng)驗交流，分享最佳實踐。</h3><h3> 文化+，文化交流提速，享受更多金磚文化大餐</h3><h3>去年開始，金磚國家在體育、青年、電影、文化、教育和旅游等領(lǐng)域交流與合作取得穩(wěn)步進展，其中包括通過智庫理事會、學(xué)術(shù)論壇、民間社會組織論壇等機制開展的交流活動。</h3><h3>前不久，金磚國家合拍的第二部影片《半邊天》，在上海國際電影節(jié)發(fā)布；來自金磚國家的5家美術(shù)館，聯(lián)袂在中國美術(shù)館為中國觀眾呈現(xiàn)了62件各具特色的經(jīng)典藝術(shù)作品。</h3><h3> ……</h3><h3> 提問：1、上述材料具體提到金磚國家在哪些領(lǐng)域的合作？這說明了什么道理？</h3><h3>2、在當前合作的國際背景中，中國十九大提出“中國制造2050”戰(zhàn)略，德國也提出“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，而美國則提出了“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，這些戰(zhàn)略的共同點是什么？這些堪稱世界上的大國為什么要提出這些戰(zhàn)略？</h3><h3>3、面對當前的這種國際形勢和國家間的關(guān)系，我們應(yīng)該有的立場是什么？</h3><h3> 本目內(nèi)容重點強調(diào)合作與競爭，合作是多領(lǐng)域多國家的深入互惠的合作，競爭是基于經(jīng)濟和科技實力的綜合國力的必須共同遵循國際規(guī)則的競爭。合作學(xué)生容易理解，競爭則由于材料呈現(xiàn)的限制，學(xué)生不容易理解，在學(xué)生交流回答的過程中，老師應(yīng)當及時點撥。</h3><h3>學(xué)生討論回答、交流，老師小結(jié)：</h3><h3> 1、在經(jīng)濟全球化與世界多極化的進程中，各國在經(jīng)濟、政治、安全、文化等領(lǐng)域深化合作，尋求發(fā)展。只有合作互惠，才能使世界各國共同發(fā)展。</h3><h3> 2、為了在新一輪國際關(guān)系的調(diào)整中獲得發(fā)展機遇，各國也同時進行著激烈競爭。而當前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，這就需要各方共同遵循一定的國際規(guī)則。</h3><h3> 我國是一個正在崛起和發(fā)展中的大國，愛好和平，促進各國共同發(fā)展是我們一直以來的立場。我國高舉和平、發(fā)展、合作、共贏的旗幟，為推動建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關(guān)系作著不懈的努力</h3><h3> 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)選用當前發(fā)生國際經(jīng)濟的典型事件，用能凝聚師生共同參與和廣泛交流的話題式問題，引導(dǎo)師生共同對各種經(jīng)濟現(xiàn)象進行反思、評判，既能引導(dǎo)學(xué)生對前面所學(xué)的知識進行應(yīng)用，又對教材進行了拓展延伸，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、反思、遷移能力的有效途徑，本環(huán)節(jié)是典型的第二模塊“自主學(xué)習，解決問題”，和第一模塊結(jié)合起來，呈現(xiàn)出模塊式教學(xué)層進式典型結(jié)構(gòu)特征。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>模塊三：拓展延伸</b></font></h3><h3> 本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生把視野放到更廣闊的空間，更遙遠的未來，培養(yǎng)學(xué)生的大格局、高立場。</h3><h3> 學(xué)生閱讀材料思考：</h3><h3> 盛極一時的古羅馬帝國曾經(jīng)橫跨歐亞非三大洲，稱霸地中海。歷史學(xué)家馬文，佩里在《西方文明史》中寫道，古羅馬創(chuàng)立了一個將地中海沿岸的不同國家合為一體的世界國家。隨著版圖的擴張，古羅馬的商人也把商品貿(mào)易擴展到歐亞非廣闊的區(qū)域。</h3><h3> 英國的巴斯有一個著名的古跡一一古羅馬浴場。這個浴場是古羅馬人在兩千多年前建造的，包含許多古羅馬元素。它的存在證明古羅馬文化的影響曾經(jīng)到達英國，并與不列顛文化相互融合，對英國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。</h3><h3>提問：</h3><h3> 1、古羅馬時期跨地域的經(jīng)濟貿(mào)易與文化傳播，與今天的經(jīng)濟全球化、文化傳播有什么不同?</h3><h3> 2、人類古代無論是鑒真東渡還是鄭和下西洋，亦或是麥哲倫全球航行都是人類的壯舉，都給世界帶來深遠影響，現(xiàn)在我們可以通過哪些方式進行環(huán)球航行？</h3><h3> 3、請你設(shè)想，在未來我們會怎樣進行交流和交往？這要求我們應(yīng)有怎樣的胸懷和眼光？</h3><h3> 本環(huán)節(jié)的問題主要是提示學(xué)生思考，學(xué)生可以張開想象的翅膀，言之有理，答案開放。</h3><h3> 設(shè)計意圖：模塊三結(jié)合了本學(xué)科開放性和實踐性的特點，將課堂習得的知識和技能整合到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，把學(xué)生的思緒引向未來，也讓學(xué)生對學(xué)習保持著持續(xù)的興趣。本模塊也完成了第三模塊的任務(wù)“遷移應(yīng)用，拓展延伸”的任務(wù)，至此模塊教學(xué)前后呼應(yīng)，層層遞進的課堂結(jié)構(gòu)完全呈現(xiàn)了出來。</h3> <h3>八<font color="#ed2308">、說教學(xué)反思 </font> </h3><h3> 本說課在設(shè)計的過程中，一方面盯住教學(xué)目標，對本節(jié)課所要完成的任務(wù)做到“胸中有丘壑”。另一方面全方位應(yīng)用材料，把握材料，對材料自身的價值，如材料所體現(xiàn)的道理、所蘊含的富有教育意義的事實、所包含的問題、能彌補學(xué)生認知弱點的感性經(jīng)驗、能引起學(xué)生的興趣點、和教學(xué)目標相關(guān)聯(lián)的鏈接點等等全部了然于胸，把材料中的信息以高效、巧妙和有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建一系列有趣味的任務(wù)情景，讓學(xué)生在完成一個個具體的教學(xué)任務(wù)中來學(xué)習知識，獲得技能，形成能力，內(nèi)化價值觀。</h3>