<h3> 2月18日下午，教研室陳喜玲老師受邀來我校講座。風雨送春歸，飛雪迎春到，在這雪花飛舞的季節(jié)，陳老師給我們帶來了春天的訊息，健康路小學大會議暖意融融。
</h3> <h3> 在李書記熱情洋溢且富有詩意的開場白中，陳老師題為《重復的只是腳步》的講座拉開了帷幕。</h3> <h3> 陳老師首先從師生關(guān)系開講，開誠布公地指出了目前教學工作中老師們普遍存在的問題：教師對學生了解越來越難，教師對學生了解越來越少，沒有育人的路徑，沒有生活的背景。接著陳老師對問題產(chǎn)生的原因進行了分析，并提出了解決問題的辦法：教師與學生的邏輯是全然相反的，你不能站在學生的角度，學生就無法接受和理解你。教師只能征服學生，而無法管住學生；你得讓學生瞧得起你，你才能教育起他。</h3><h3>
</h3> <h3> 陳老師說，老師征服學生靠的是個人的人格魅力，課堂之上要永遠讓學生站在舞臺的正中央，讓學生始終覺得自己是最聰明的。寥寥幾句，卻一下子令人茅塞頓開。<br></h3> <h3> 陳老師指出，人際關(guān)系是生產(chǎn)力，師生關(guān)系就是教育生產(chǎn)力！師生關(guān)系更是教學生產(chǎn)力。讓學生感動教師，是教師最大的教學動力。教學過程中老師們要把學生的地位降下來，把責任感和成就感調(diào)上去，把學習的責任還給學生。陳老師說，學習從來都不是有趣的，要讓學生因為喜歡你而喜歡上這門功課，因為一份責任而奮發(fā)向上。
</h3> <h3> 老師們認真聆聽，仔細記錄，從專注的眼神中，從思考的神情中，不難看出，老師們被陳老師極富幽默氣息的講座深深地吸引著，一次次的提問對話更是引發(fā)了老師們的深刻思考，不禁陷入自我反思之中。</h3> <h3> 后半場的講座中，陳老師從三個方面講述了“為何讀書”的問題。首先，讀書可以升華情感。當讀書成為像呼吸一樣的自然，像吃飯一樣的本能，人就會感受到無限的豐富和滿足。當你在讀一本好書時，感覺在當下整個身心，甚至整個人都融入到生命的實相當中，那種“學而時習之，不亦樂乎”的喜悅，真的是其他任何喜悅都是無法替代的，這種體驗就是馬斯洛所說的高峰體驗。</h3> <h3> 其次，讀書可以凝聚智慧。讀書不僅僅在于索取知識，更主要是通過這個媒介來提升人的智慧。知識和智慧是不在一個層面上的，也是不可同日而語的。知識更多的是關(guān)注事物，智慧則是反觀人生。如果僅有知識，我們眼中看到的一塊石頭就是一塊石頭，一個茶杯就是一個茶杯。智慧其實也沒辦法教，智慧實際上是心性之光的自然呈現(xiàn)。一個充滿智慧的語文老師，她的課堂應該存在三種境界：</h3><h3> 人在課中,課在人中；
人如其課,課如其人；
人即是課,課即是人。
境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。這是一種高智慧、大智慧。</h3> <h3> 第三，讀書可以豐富語言。讀書多了，你的話語、談吐，你的課堂語言、師生對話等，就在不知不覺中改變著、改變了。厚重的文化內(nèi)化到心里然后又外化出來的是一道富有思想意蘊的美妙風景我們優(yōu)質(zhì)的話語系統(tǒng)。</h3><h3> </h3> <h3> 陳老師指出：語感問題是語文教學的一個核心問題，一線語文教師必須重視起來，并且要在自己的教學實踐中一步一步地加以落實。現(xiàn)在我們的孩子沒有語感的問題，就是書讀得不熟的問題。因為語感的產(chǎn)生，最后一定是熟讀、爛讀，爛熟于心。特別是那些經(jīng)典名作，一定要熟，一定要爛。年紀越小的時候，越是孩子們記憶力超級旺盛的時候，越是孩子們對語言保持天然敏銳的時候，因此，一定要用好這個語言成長的黃金期。所謂“童子功”。<br></h3> <h3> 陳老師的講座幫助我們厘清了老師與學生的關(guān)系、老師與課堂的關(guān)系以及老師與書的關(guān)系，不僅引發(fā)了老師們對課堂教學的思考，哲學般的語言，生活化的表達，更是引發(fā)了老師們對人生、對生活的思考。短短兩個小時，老師們收獲滿滿。</h3> <h3> 教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。愿我們懷著一顆深愛學生的心，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">一路學習，一路成長，</span>在這條教育之路上遇見更美的風景…… </h3>