<h3> 教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育也是一種詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。我們是在教育的過程中，遇見了更好的自己。<br></h3> <h3> 為了展示班主任風(fēng)采，促進(jìn)共同進(jìn)步成長，2月16日上午在校博士廳舉辦本學(xué)期第一期班主任工作論壇。3位優(yōu)秀的班主任登臺(tái)亮相，圍繞著班級(jí)管理與建設(shè)，分享習(xí)得的智慧，分享成功的幸福。<br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center; "><font color="#39b54a"> <b>我們都是追夢(mèng)人</b></font></h1><div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"> 蔡聯(lián)紅</font></div><font color="#39b54a"> 非常感謝學(xué)校給我一次這么好的機(jī)會(huì)與各位領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。其實(shí)本人才疏學(xué)淺，并沒有什么先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。在這我只想借此機(jī)會(huì)，拋磚引玉，請(qǐng)大家多多指教。
歲月不居，時(shí)節(jié)如流，不經(jīng)意間我已從教二十四年了，其間擔(dān)任了二十二年的班主任?；厥淄?，自有一番酸甜苦辣在心頭。時(shí)間關(guān)系，加上水平不夠，今天在這里我就給大家匯報(bào)一下自己當(dāng)班主任的幾點(diǎn)膚淺體驗(yàn)吧！ </font><h3><font color="#39b54a"> 一、心理層面</font></h3><h3><font color="#39b54a"> (一)寬容與等待
經(jīng)常聽到年輕班主任生氣地報(bào)怨:“早讀不要遲到我剛剛強(qiáng)調(diào)哇，怎么今早又有幾個(gè)學(xué)生遲到了？”、“我剛剛強(qiáng)調(diào)下午地理課一定要帶課本來，怎么又有四五個(gè)不帶書的??？”、“剛剛開完學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)才幾天，張三、李四、王小五又上課睡覺，會(huì)氣死！”……
我認(rèn)為我們不能氣死了，俗話說的好:莫生氣，氣壞身子冇人替。我也不認(rèn)為我們平時(shí)的這些教育沒效果，一個(gè)班六十多號(hào)人，總有些孩子個(gè)性思想頑劣些，如果強(qiáng)調(diào)幾遍就能做好，教育這個(gè)事也太簡單了吧！平心靜氣想一想，上述學(xué)生的情況完全正常。我們要有寬廣的胸懷，足夠的耐心去等待，不斷教育，持續(xù)教育，花開有時(shí)節(jié)，結(jié)果有早遲，相信他們會(huì)變好，只是比其他學(xué)生慢一些而已。</font></h3><h3><font color="#39b54a"> (二)堅(jiān)強(qiáng)與淡泊
特別欣賞一段話:做班主任是一場暗戀，你費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果可能是只感動(dòng)了自己;做班主任是一場苦戀，你費(fèi)盡心思去愛的那群人，但他們一年、二年，至多三年之后就會(huì)離你而去。你打心眼里為學(xué)生好，卻常常得不到理解，但就算受盡委屈，我們依然要告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，要淡泊。因?yàn)?愛一個(gè)人的最高境界，就是希望對(duì)方好，因?yàn)槲覀兌枷Ｍ麑W(xué)生好！
二、行為層面</font></h3><h3><font color="#39b54a"> (一)率先垂范，恒久彌堅(jiān)，養(yǎng)成的良好習(xí)慣
在條件允許的情況下，要求學(xué)生做到的自己盡量做到，而且一直堅(jiān)持下去。比如每周盡早來班上，到了班上多指導(dǎo)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)，日積月累，滴水穿石，久而久之，學(xué)生在環(huán)境的熏陶下慢慢就養(yǎng)成了準(zhǔn)時(shí)到校，入室即靜，入座即學(xué)的好習(xí)慣。
(二)理解寬容與嚴(yán)格要求相結(jié)合
初中生因其年齡特點(diǎn)，比較容易犯錯(cuò)，學(xué)生犯錯(cuò)后我們要盡量多一些理解和寬容。一般不要暴風(fēng)驟雨式批評(píng)，從理解寬容的角度，讓他們認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)就最好了，但理解寬容并非縱容，而是讓他們認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的一種方法，目的還是要讓學(xué)生達(dá)到要求。
(三)協(xié)調(diào)溝通，形成合力
班主任的最大助力就是來自于本班的任課老師，班主任盡量多與他們交流，多為他們提供力所能及的協(xié)助，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，形成合力。另一方面的助力來自于家長，平時(shí)多與家長溝通交流，讓家長了解自己的孩子，讓家長理解支持我們的工作。如果能取得家長的支持，這個(gè)小孩的教育就成功了一半。
第三個(gè)合力來自于學(xué)校各部門，充分利用學(xué)校各部的工作要求為本班各項(xiàng)工作助力，有特殊情況還可匯報(bào)，尋求幫助。
第四個(gè)合力來自于學(xué)生，每個(gè)班集體中總有一些學(xué)生，能力突出，熱愛集體，班主任可以多發(fā)揮這些孩子的作用。
2019，我們都是追夢(mèng)人。讓我們?cè)谧穳?mèng)路上攜手共進(jìn)，再創(chuàng)佳績！以上是我的班主任工作的一些膚淺體會(huì)，講的不好，請(qǐng)大家多批評(píng)指導(dǎo)，謝謝大家！</font><br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center; "><font color="#39b54a"><b>做學(xué)生心靈的守護(hù)者</b></font></h1><div style="text-align: center;"><font color="#39b54a">范衛(wèi)華</font></div><font color="#39b54a"> 班主任工作分享交流，大家可能比較多關(guān)注的是怎么樣抓學(xué)生管理、班級(jí)管理，怎么樣抓成績，怎么樣與家長、學(xué)生溝通之類的。但是我今天想和大家分享探討的話題是：作為班主任老師，在守護(hù)學(xué)生心理健康方面，我的一些看法和做法。
一、為什么說這個(gè)話題？
1、來自學(xué)生的啟示
（1）去年11月，一個(gè)十幾年前的學(xué)生通過微信轉(zhuǎn)發(fā)了一個(gè)鏈接給我，是一篇關(guān)于關(guān)注學(xué)生心靈和幸福的文章，他說“不知道為什么，就特別想分享給范老師”。我說你這是想表揚(yáng)我呢還是想提醒或批評(píng)我？他說是要表揚(yáng)我，覺得我是一個(gè)會(huì)關(guān)注學(xué)生心靈和幸福的好老師。
（2）上一屆學(xué)生，我從七年級(jí)一直到九年級(jí)，見證了他們的成長，也發(fā)現(xiàn)了一些心理問題，感覺現(xiàn)在的學(xué)生比以前的學(xué)生在心理方面有更多情況。
2、背景形勢(shì)
2018年10月10日是“世界精神衛(wèi)生日”，主題為“健康心理，快樂人生”關(guān)注兒童青少年心理健康，旨在通過多途徑的宣傳教育，讓兒童青少年掌握精神衛(wèi)生、心理健康相關(guān)知識(shí)，使家長、學(xué)校、社會(huì)了解兒童青少年心理特點(diǎn)，全社會(huì)共同維護(hù)和促進(jìn)兒童青少年心理健康，擁有健康快樂的人生。
兒童青少年心理健康現(xiàn)狀是怎樣的？根據(jù)我國青少年研究中心和共青團(tuán)中央國際聯(lián)絡(luò)部曾發(fā)布的《中國青年發(fā)展報(bào)告》顯示我國 17 歲以下兒童青少年中，約 3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題困擾。
二、為什么會(huì)這樣？
很多青少年，他們渴望贏得父母和周圍人的尊重，尊重需要推動(dòng)著他們?cè)谛W(xué)階段成為好學(xué)生、好孩子，但是到了中高考階段，學(xué)習(xí)任務(wù)陡然激增，使得很多孩子難以招架，激烈的競爭和巨大的課業(yè)力讓很多孩子不堪重負(fù)，很多孩子發(fā)現(xiàn)以前曾經(jīng)讓自己成為好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不再起作用，深深的挫敗感摧毀了他們的信心，他們迷茫、無助、因?yàn)樗麄儫o法把現(xiàn)在的自己和以前那個(gè)優(yōu)秀的自己聯(lián)系在一起，他(她)們的過去、現(xiàn)在、未來不在一致，這就導(dǎo)致青少年嚴(yán)重的心里混亂，這種混亂現(xiàn)象心理學(xué)家艾瑞克森稱為自我同一性混亂，這個(gè)時(shí)候青少年是最脆弱的，他(她)們極易自我毀滅，自我放棄。
誘發(fā)青少年心理問題的影響因素
1.青少年自身因素
2.家庭、親子關(guān)系因素
3.學(xué)校因素
學(xué)校是除了家庭外，青少年接觸時(shí)間最長的環(huán)境。我國多數(shù)學(xué)校的教學(xué)以應(yīng)試教育為主，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在某種程度上給學(xué)生帶來了心理壓力。許多學(xué)生因?qū)W習(xí)、考試而帶來一系列軀體和心理疾病，如頭痛、失眠、神經(jīng)衰弱、食欲不振、焦慮、抑郁等現(xiàn)象。同樣，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理健康是至關(guān)重要的。教師的心理健康也非常重要，因?yàn)榻處煹男睦斫】祮栴}會(huì)直接影響兒童青少年，造成學(xué)生焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)及神經(jīng)質(zhì)等心理健康問題。</font><h3><font color="#39b54a"> 三、我們能做些什么？
1.我們改變不了教育體制，改變不了家長，但是我們可以盡己所能去引導(dǎo)家長、去教育學(xué)生、去改變自己！
2.我在家長會(huì)上對(duì)家長說：我們眼里不能沒有分?jǐn)?shù)，但也不能只有分?jǐn)?shù)！其實(shí)，我們老師也應(yīng)該這樣：我們眼里不能沒有分?jǐn)?shù)，但也不能只有分?jǐn)?shù)！我們不能只是為了那些分?jǐn)?shù)和排名，為了那些考核和績效而努力工作教書，如果只是這樣，一些人或許會(huì)覺得不值。我們是否可以擁有一份情懷，在抓好學(xué)生成績保障他們升學(xué)前途的同時(shí)，讓自己和學(xué)生都感受教育的溫暖和意義？或許有人會(huì)覺得情懷頂個(gè)屁用，不實(shí)際也不值錢，但是誰不需要幸福呢？幸福本身就是一種心理需求！為了學(xué)生，也為了自己，我們可以嘗試做一個(gè)有情懷的幸福的老師！
3.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我反省提升。學(xué)習(xí)心理知識(shí)，學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)自己的家庭和小孩，都是雙贏的！
4.家訪，與家長有效溝通，引導(dǎo)家長，形成合力，助力成長！
5.陪伴學(xué)生成長，做學(xué)生心靈的守護(hù)者！</font><br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">用班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，促集體更好發(fā)展</font></b></h1><font color="#39b54a"><h3 style="text-align: center; ">謝文春</h3>尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們：大家新年好！
承蒙領(lǐng)導(dǎo)抬愛，讓我在此發(fā)言。我反應(yīng)遲鈍，拙筆笨舌，不足之處，多多指正。
新學(xué)期又開始了，回首上學(xué)期，在班級(jí)管理中，如果說我取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，那都是因?yàn)橛袑W(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有年級(jí)組的直接指導(dǎo)，有班級(jí)任課老師的辛勤付出，因此我特別感動(dòng)，特別感謝！
此外，我又深深地感受到，我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的向上心理，創(chuàng)立良好的群體意識(shí)，爭創(chuàng)一流的班集體，需要一套適應(yīng)學(xué)生需要的激發(fā)其不斷發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。
我常常激勵(lì)學(xué)生：比一比，誰做得最好！沒有最好，只有更好！要讓追求優(yōu)秀成為一種習(xí)慣！
我也有一套具體的激勵(lì)班級(jí)學(xué)生的做法。
一、人人參與的激勵(lì)機(jī)制。
上學(xué)期升旗儀式上的經(jīng)典誦讀，我班取得了較好的表演效果。（請(qǐng)?jiān)试S我再播放一次現(xiàn)場錄制視頻）
演出結(jié)束后，師生們都驚嘆我班的朗誦人才之多，其實(shí)之前我也沒有發(fā)現(xiàn)我班朗誦人才之多，這都是運(yùn)用人人參與激勵(lì)機(jī)制的結(jié)果。
接到經(jīng)典誦讀的任務(wù)，我就想到了首先要用人人參與的激勵(lì)機(jī)制來選拔領(lǐng)誦人才，這是表演成功的基礎(chǔ)。
于是，我選擇好合適的篇目，讓全班去熟悉，去練習(xí)，準(zhǔn)備參加班級(jí)學(xué)習(xí)小組朗誦比賽，班級(jí)共七個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組8成員，組長組織好，每位成員都要上場，最后將評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組，每組評(píng)出12名最佳朗誦者，獲勝者都將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。朗誦比賽由班委全力策劃和主持，每組選出一位評(píng)委，用評(píng)分的方式得出比賽結(jié)果。因?yàn)橛斜荣惖募?lì)機(jī)制，各小組組長和成員的積極性都很高，從排練到表演，都傾盡全力。
班級(jí)小組賽很成功，最后也選出了8位最優(yōu)秀的朗誦者，為參加學(xué)校經(jīng)典誦讀表演成功奠定了基礎(chǔ)。
此外，在學(xué)校的其他各項(xiàng)活動(dòng)（比賽）中我都常用此激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和取得最佳的成績。如運(yùn)動(dòng)會(huì)海選運(yùn)動(dòng)員，手抄報(bào)班級(jí)初賽，作文比賽班級(jí)選拔賽等。
班上不是沒有人才，而是我們沒有發(fā)現(xiàn)人才的眼睛，沒有充分利用激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生充分展示自己的積極性，從而盡顯其才
二、目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。
在班級(jí)工作中我又很重視目標(biāo)的激勵(lì)作用。比如每接一個(gè)班，我都會(huì)首先對(duì)同學(xué)們說，每位同學(xué)都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，我們一定要讓班級(jí)成為學(xué)校最優(yōu)秀的班集體，只要我們努力進(jìn)取，就一定能成為最優(yōu)秀的班集體。因?yàn)槟繕?biāo)的引發(fā)和激勵(lì)，班級(jí)個(gè)體就產(chǎn)生了積極的行為，個(gè)體的積極向上，就自然形成了群體的欣欣向榮之凝聚力，優(yōu)秀班集體就真的形成了。
學(xué)習(xí)的積極性和優(yōu)異成績的取得，激勵(lì)機(jī)制的作用更是不容小覷。學(xué)校每次期中或期末考試，我都不忘提前一個(gè)月用激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)他們備考復(fù)習(xí)的積極性，都取得了良好的效果。具體做法是:每個(gè)同學(xué)定好考試的各科分?jǐn)?shù)目標(biāo)以及班級(jí)排名、年級(jí)排名目標(biāo)。先告訴學(xué)生各科總分分別是多少，告訴學(xué)生定目標(biāo)要恰當(dāng)，符合自己的實(shí)際，但是，一定要自己努力跳一跳才能摘得。成績出來后，達(dá)標(biāo)的同學(xué)將予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。于是學(xué)生紛紛制定好自己的目標(biāo)，用一張紙寫好交給學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員用表格統(tǒng)好，再經(jīng)各任課老師和班主任審核修改后，貼在教室里，讓每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)記得自己定的目標(biāo)，也讓他們知道別人定的什么目標(biāo)。甚至貼之前還特意念一下某些有代表性的同學(xué)目標(biāo)，讓他們又得到目標(biāo)的感染激勵(lì)。
在目標(biāo)的引領(lǐng)和激勵(lì)下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
三、競爭激勵(lì)機(jī)制。
為了讓同學(xué)們有更加不竭的備考動(dòng)力，我班有更充滿硝煙味和戰(zhàn)火味的激勵(lì)機(jī)制寫挑戰(zhàn)書。
具體做法是：
每個(gè)同學(xué)根據(jù)前幾次考試成績，找一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)象，寫一份挑戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)書的格式是第一行中間寫上“挑戰(zhàn)書”，第二行頂格寫稱呼（你挑戰(zhàn)的人），然后是正文內(nèi)容。內(nèi)容包括你為什么挑戰(zhàn)，你會(huì)怎么做，你有什么挑戰(zhàn)誓言，而且要真誠地寫，不寫空話、虛話、套話。最后在右下角落款，寫上自己的名字和時(shí)間。先在草稿上寫，交上來老師批改審核，寫得不合格的重寫；定稿后，每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組宣讀，小組再選出代表在全班宣讀，以營造競爭的氛圍；最后每個(gè)同學(xué)再把草稿挑戰(zhàn)書用全班統(tǒng)一的紙寫好，學(xué)習(xí)委員把它們整齊有序地貼在墻上，讓學(xué)生隨時(shí)記得自己下過什么決心挑戰(zhàn)誰，知道哪些同學(xué)下了決心挑戰(zhàn)自己，知道自己在追擊前面人的同時(shí)，后面也有追自己的。為了挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，我還規(guī)定，考試成績出來后，挑戰(zhàn)失敗者要給被挑戰(zhàn)人獎(jiǎng)勵(lì)（年級(jí)名次相差50名內(nèi)5元，50名以上10元），相反，則由被挑戰(zhàn)人給獎(jiǎng)勵(lì)。有的同學(xué)不止被一個(gè)人挑戰(zhàn)，所以獎(jiǎng)罰的機(jī)會(huì)就不止一個(gè)，他會(huì)更緊張?jiān)诤?，更認(rèn)真重視。
在班級(jí)競爭機(jī)制的激勵(lì)下，班級(jí)備考氛圍更加濃厚。
班上有個(gè)叫徐XX的孩子，特別聰明，但學(xué)習(xí)動(dòng)力總是不足，總是貪玩，成績很不穩(wěn)定，但他平時(shí)最節(jié)儉，最心疼父母賺錢的不易，就連父母給他交學(xué)平險(xiǎn)，每次他都省下來不肯交。所以每次考試有班級(jí)挑戰(zhàn)，還要獎(jiǎng)勵(lì)人民幣，就特別認(rèn)真，完全投入，有時(shí)還早上四五點(diǎn)鐘起來背屬科，這次期末，考出了班級(jí)第二年級(jí)14的成績。
現(xiàn)代行為科學(xué)認(rèn)為，人有了一定的需要和動(dòng)機(jī)就會(huì)引發(fā)人的行為，使人的行為指向一定的目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，原有的需要得到了滿足，新的需要隨之產(chǎn)生。如此周而復(fù)始，延續(xù)不斷就形成了人發(fā)展的基本軌跡。那么借助一些外部因素或措施作為吸引力或推動(dòng)力，激發(fā)個(gè)體的需要和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而使個(gè)體產(chǎn)生積極的行為，就成了促進(jìn)個(gè)體不斷積極向上的強(qiáng)有力的措施，而群體是由一個(gè)個(gè)個(gè)體組合而成的，每個(gè)個(gè)體都積極向上，也就意味著這一群體欣欣向榮。</font><h3><font color="#39b54a"> 總之，在班級(jí)管理中合理地建立各種激勵(lì)機(jī)制，就能增強(qiáng)班集體的運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)力。從而揚(yáng)帆起航，不斷推動(dòng)班集體向更高、更強(qiáng)、更快、更好的方向發(fā)展。</font></h3> <h3> 黃彧副校長做最后點(diǎn)評(píng)：盛贊3位班主任的精彩演講精心準(zhǔn)備，用心總結(jié)，善于反思，樂于分享，足見涵養(yǎng)，足以引領(lǐng)。對(duì)廣大教師而言是精神佳釀，醇厚芬芳值得細(xì)品。同時(shí)提出建議：每個(gè)教師務(wù)必以此次活動(dòng)為契機(jī)做到凝心聚力、言傳身教、愛崗敬業(yè)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以便更好地引領(lǐng)學(xué)生。<br></h3>