<h3> 陽春時節(jié)，萬物萌動。綿綿春雨，浸潤萬物，也浸潤著魚峰小語人向上向善的心。為進一步落實新課程理念，轉變教學思想，明確課標要求，提高教師教學效率，2019年2月27日上午，魚峰區(qū)小語中心組成員歡聚柳石路小學一樓和悅劇場，參加2018年秋季學期期末抽測質量分析暨王崧舟工作坊掛職學習匯報活動。<br></h3> <h3> 活動由德潤小學的陳何意老師主持</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>才藝展示</b></font></h1> <h3> 精彩的教研活動，在駕鶴路小學和白云小學青年教師豐富多彩的才藝展示中拉開序幕。老師們精心準備的節(jié)目，點燃了大家的激情，展示了魚峰青年教師的風采。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>
</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 駕鶴路小學的羅添鈴等5位老師帶來了非洲鼓表演《鼓動青春》，獨特的韻律，鮮明的節(jié)奏，向大家傳遞著熱情奔放、樂觀向上的力量，營造了會場輕快愉悅的氛圍。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3>
</h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 白云小學的覃婷等6位老師展示的是國學手語舞《禮》。她們以優(yōu)雅的身姿向我們展示了禮從笑中來、禮從愛中來、禮從心中來，展示了我們中華民族尚禮,重禮,學禮之心。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">質量分析</font></b></h1> <h3> 活動第二項，是城區(qū)質量抽查反饋。來自轄區(qū)學校的梁芳、謝夢琳、吳榮凡、何婷、吳俊、鄧嘉予六位教師，對2018年秋學期魚峰區(qū)小語四～六年級質量抽查情況進行反饋。六位老師分別從試題評價、卷面分析和教學建議三個方面進行交流。重點剖析學生答卷中反映出的問題，并通過回顧課標，回歸教材、穿插課例等方式，找準對應的切入點，提出改進教學的建議。<br></h3> <p style="text-align: center; "><b>四年級抽測質量分析匯報</b></h3> <p style="text-align: center; "><b>小標點，寫規(guī)范</b></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 郭沫若說過：標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就看得無足輕重。每一個標點符號都有著獨特的作用，很多文學作品都是借助標點傳情達意的。小學生應學會正確使用常用的標點符號,那么我們老師在教學中應該如何做呢？陽和小學的梁芳老師對于標點符號的占位書寫做了很細致的分析，不僅用圖片直觀地為我們展現(xiàn)了冒號引號的正確占位，還分類來說明一些特殊占位的，講解清晰有效，給我們很大的借鑒。
</h3><h3></h3><h3></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>多閱讀，重積累</b></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 對于習作這塊硬骨頭，柳石路小學的謝夢琳老師推薦了她平時采用的21天讀書活動，該做法在有效地激發(fā)學生閱讀興趣的同時，也增強了學生習作選材的范圍。語文靠積累，靠語感，這都離不開日復一日的閱讀，我們的確應該加以重視。
</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <p style="text-align: center; "><b>五年級抽測質量分析匯報</b></h3> <p style="text-align: center; "><b>引號運用，三步走</b></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 在對五年級試卷進行抽查分析時，二十五中附小吳榮凡老師針對“引號作用，理解不清晰”這一問題，提出了引號運用三步曲：一讀，讀懂段落大意；二辨，梳理句子之間的關聯(lián)，體會作者表達的情感；三選，根據(jù)句間關聯(lián)、表達效果，選擇正確的答案。此法對引導學生正確運用引號，有一定的幫助。</h3><h3>
</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>走進生活，文章有“料”</b></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 東環(huán)路小學何婷老師特別關注高年段學生在寫作文時的真情實感的表達。她認為學生習作缺乏真情實感的主要原因則是生活敏感度低，文章無“料”可取。為了解決這一問題，她提出以下三個策略：以觀察為方法，描寫生活；以教材為依托，鎖定生活；以活動為載體，感受生活。這樣學生有“料”可取，文章自然能真實有情感。為此，何婷老師特意選取薛法根老師《我和祖父的園子》教學片段，給老師們帶來教學啟發(fā)。
</h3><h3></h3><h3></h3> <p style="text-align: center; "><b>六年級抽測質量分析匯報</b></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>識字有法，思維有方</b></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 德潤小學吳俊老師重點講解修改病段——錯別字時，建議我們通過字理識字法、語境運用法、比較析詞法等進行深入的識字教學。而針對閱讀部分的“揣摩句子表達效果”，她指出教師應重視閱讀習慣的培養(yǎng)，并提出四步思維解題法：1.勾聯(lián)語境，理解詞義；2.勾聯(lián)語境，感受特點；3.勾聯(lián)全文，揣摩情感4.組織語言，完整表述。方法清晰、實用。
</h3><h3></h3><h3></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>妙寫美食，巧學寫作</b></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 柳石二小鄧嘉予老師選用微課的方式，活靈活現(xiàn)地給我們支了習作——寫好美食的三個小妙招：1.賞美食，色香俱全；2.嘗美食，味道情趣；3.做美食，動詞準確。鄧老師還建議我們注意整合教材、課文仿寫、深挖細節(jié)、習得方法，讓學生在閱讀教學中提升習作能力。
</h3><h3></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">學習匯報</font></b></h1> <h3></h3><h3></h3><h3> 活動第三項，駕鶴路小學李藝副校長和大家分享了她在赴王崧舟工作坊掛職期間學習收獲。她制作的微電影《舟行詩意 聽雪余杭》，宛如畫卷一般徐徐展開，帶著與會老師們，走進她四個月在杭城學習時充實而快樂的日子。接著李藝副校長用一個個小故事，分享了她掛職學習的感受:《一起“鬧”》，讓我們看到這個來自全國各地優(yōu)秀教師組成團隊不懈的職業(yè)追求；《大師成長》，使我們體會到閱讀對于教師專業(yè)發(fā)展是如此的重要；《磨課二三事》，則讓我們明白什么是學無止境、什么是勇攀高峰。是的，享受學習的愉悅，才能讓專業(yè)與生命共成長！
</h3><h3></h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">總結提升</font></b></h1> <h3></h3><h3> 最后，陸劭桓老師對本次活動進行總結提升。陸老師首先表達了對此次活動的的肯定。她認為中心組把青年教師才藝展示作為活動序幕，特別有價值，語文老師應該是一個多面手，她希望年輕教師多才多藝，用一技之長展示對生活的熱愛，帶領學生全面發(fā)展。對于大家的質量分析反饋，陸老師看到了大家成長中“質”的飛躍：脫離了“念”進階到了“講”，讓她特別欣喜。此外，對于質量分析匯報的課件、內容等方面，陸老師也給予了極大的肯定：匯報課件讓人眼前一亮，版面清晰、重點部分的勾畫突出，同時穿插微課講解，把信息技術融入講授中，實在好；內容講授，注重理論與實踐相結合，用課標指引、教育名言佐證，從問題、歸因、建議到實例展示，層層深入，邏輯嚴謹，切實讓與會讓老師一會一得，很有效！
</h3><h3></h3> <p style="text-align: center; "><b>點點期望，句句殷實</b></h3> <h3> 陸老師還結合了李藝校長的分享，對大家提出了四點殷切期望：一是做一個樂于讀書的人，帶領學生步入閱讀的廣闊天地；二是做個善于學習的人，在向世間萬物學習的過程中滋養(yǎng)自己、修煉自己。三是做個學會平衡的人，在工作與生活、教與學相長中，找到和諧發(fā)展的路徑。四是做一個追求高尚的人，因為選擇了教師崗位就是選擇了對高尚的不懈追求。
</h3> <h3> 陸老師的專業(yè)引領就如那綿綿春雨浸潤老師們的心田。中心組老師們在這一次活動中明確了教學的方向，拓寬了發(fā)展的視野，專業(yè)成長的道路上又邁出了可喜的一步。<br></h3> <h3> 魚峰小語中心組是我們小語人的精神家園，我們齊聚于此，追隨良師的腳步，共賞教育的芬芳。
</h3> <h3><b>?策劃：魚峰區(qū)小語中心組</b></h3><h3><b>?責任編輯：鄭梨花</b></h3><h3><b>?文字：韋月宵</b></h3><h3><b>?攝影：賴潔清</b></h3><h3><b>?圖文排版：韋月宵 賴潔清</b></h3><h3><br></h3>