<h3> 沒(méi)有樂(lè)觀的生活態(tài)度，旅游也會(huì)成為煩惱之行；沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，短暫的路程也會(huì)變成艱難的跋涉；沒(méi)有縝密的思考，簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)成為難解之謎；沒(méi)有正確的思路，再好的機(jī)遇也會(huì)付諸流水。二月春寒料峭，我懷揣夢(mèng)想，來(lái)到云龍中學(xué)，此次前來(lái)，我們帶著組織的囑托，多看多學(xué)多做少說(shuō)，認(rèn)真了解他們學(xué)校的辦學(xué)理念，管理模式，校園文化，教師管理，團(tuán)隊(duì)文化…</h3> <h3> 一來(lái)到學(xué)校就受到詹校和李校的熱烈歡迎，詹校大概介紹了學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)思路，李校帶我們參觀了校園及辦公室，指出學(xué)校生源80%來(lái)自民工子弟且優(yōu)秀生源都涌向城區(qū)學(xué)校，但學(xué)校堅(jiān)守“以德立校"，發(fā)展至今天，已具規(guī)模，并成為同類學(xué)校的龍頭老大，確屬不易，我會(huì)慢慢地深入了解，找到他們管理的“六脈神劍"…</h3> <h3> 云龍中學(xué)辦學(xué)理念、目標(biāo)和特色緊扣德育立校，孕育出"文明，求實(shí)，進(jìn)取，創(chuàng)新"的校風(fēng)和"以誠(chéng)敬業(yè)，以愛育人"的教風(fēng)及"心正，體健，學(xué)勤，業(yè)精"的學(xué)風(fēng)，也正是在這樣的辦學(xué)思路下，才讓云龍中學(xué)這艘航船，乘風(fēng)破浪，砥礪前行…</h3> <h3> 下午參加了東吳鎮(zhèn)中學(xué)和云龍鎮(zhèn)中學(xué)的德育交流會(huì)，李校長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校的具體情況和家長(zhǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，提出"三全德育"，重點(diǎn)介紹了如何推行德育”導(dǎo)師"制，提升學(xué)生自主管理能力，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，營(yíng)造良好育人氛圍，如果片面追求教學(xué)質(zhì)量，而忽視學(xué)生的德育管理，這樣的質(zhì)量也是畸形的，不全面的…</h3><h3> 會(huì)上，雙方就如何調(diào)教師的積極性，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的自主性，如何管理德困生，如何管理學(xué)生手機(jī)，如何落實(shí)制度展開了激烈的討論，大家一致認(rèn)為，要重視班主任的考核肯定班主任的工作，讓他們?cè)谠u(píng)先評(píng)優(yōu)晉級(jí)享有優(yōu)先的待遇;抓實(shí)細(xì)節(jié)管理;落實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案和德育積分守則。</h3><h3> 時(shí)光飛逝，短暫的一天在忙碌中退去，掩卷沉思:領(lǐng)導(dǎo)者與管理者是有區(qū)別的。領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)人，重在做正確的事。管理者是對(duì)事，重在正確地做事。領(lǐng)導(dǎo)者重價(jià)值使命和團(tuán)隊(duì)，重文化和內(nèi)心，管理者重流程和績(jī)效，重制度和行為。人有“三命”——生命、性命、使命；小肚渡己，大肚渡人；管理就是溝通溝通再溝通；溝通比權(quán)力更重要，傾聽比命令更重要，指導(dǎo)比指責(zé)更重要，激勵(lì)比考核更重要，與改變世界相比，改變自己最難；工作就是一種修行；作為教育人應(yīng)該把愛學(xué)生的情感，變成“看得見”的態(tài)度和技巧。學(xué)生只有看得見教師的愛，教師與學(xué)生之間才會(huì)建立起專業(yè)的師生關(guān)系，我想這是云龍德育的真諦…</h3><h3> "路漫漫其修遠(yuǎn)兮"…</h3>