上好課做好人——一實(shí)小語文低段研討課（一）

洛龍區(qū)開元小學(xué)

<h3> 2019年3月6日上午，在“做好課做好人”主題的引導(dǎo)下，新學(xué)期的第一次語文教研活動(dòng)拉開了春天的序幕。</h3> <h3>　堅(jiān)持真實(shí)的課堂，展示真我的風(fēng)采。本次教研的第一個(gè)環(huán)節(jié)由張芳芳老師帶來《雷鋒叔叔，你在哪里》和龐晨珂老師帶來《四個(gè)太陽》兩節(jié)展示課。</h3> <h3>　　活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是兩位老師分享關(guān)于備課以及課堂實(shí)踐后的一些感悟和反思。</h3> <h3>　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是聽課老師交流聽課感悟，分享學(xué)習(xí)收獲。老師們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面積極發(fā)言，各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方。思想的交流，知識(shí)的碰撞，讓在座的每位教師都受益匪淺。</h3> <h3>　　課程室王俊麗主任針對(duì)語文低段備課和朗讀指導(dǎo)提出具體的要求。備課要備學(xué)生、備教材。備學(xué)生要備學(xué)生的基本學(xué)情，備教材一定要吃透教材。語文能力訓(xùn)練要有針對(duì)性和落腳點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生最直觀的朗讀指導(dǎo)就是教師的范讀。關(guān)于語感的培養(yǎng)，王老師說一定要鼓勵(lì)學(xué)生張開口大聲讀，還鼓勵(lì)老師課前讀好課文，早讀和孩子們一起讀書。</h3> <h3>　　王校長(zhǎng)參加了此次教研并對(duì)此次研討活動(dòng)做出了總結(jié)。備課不能循規(guī)蹈矩，要常備常新。什么叫有感情朗讀？就是要讓學(xué)生讀出畫面感，“書讀百遍，其義自見”。</h3> <h3> 今天的教研課，自己受到了很多啟發(fā)。第一是說話練習(xí)。由于本課沒有句式練習(xí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)聽課老師的建議和提醒，如果課文里沒有明顯的說話訓(xùn)練模式，那么就要根據(jù)課文內(nèi)容讓孩子們進(jìn)行說話練習(xí)。比如就本課說，最后拓展的部分讓孩子們畫太陽，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)說話模版，“我畫的是___的太陽，因?yàn)開__”。這樣，把語文教學(xué)的實(shí)用技能訓(xùn)練和趣味性、想象性結(jié)合起來。第二，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語，自己設(shè)計(jì)得比較程式化，需要更有指向性，更具體，甚至可以適當(dāng)夸張一些，以激發(fā)孩子參與課堂的興趣。第三，讀的形式多樣的同時(shí)，也要注重示范和指導(dǎo)。尤其是個(gè)別指導(dǎo)，可以在指導(dǎo)后讓學(xué)生的朗讀能力得以提升。第四，問題設(shè)置注意鋪墊和聯(lián)系，邏輯更嚴(yán)密一些。比如在最后一部分問“為什么春天的太陽是彩色的”時(shí)，可以預(yù)設(shè)學(xué)生思路卡殼，避免生硬地拉回原設(shè)定思維，可以回顧前三節(jié)課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找答案。另外，課件、教育的一些細(xì)節(jié)也要注意，比如顏色、幻燈片圖片的大小、布局等，力爭(zhēng)精益求精。</h3><h3> 一年級(jí) 龐晨珂</h3> <h3>　　我今天講了一節(jié)詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里》。本課是一首兒童詩，課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同時(shí)離開了我們，但是我們身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒同時(shí)出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”邊和“彎彎的小路上”，尋找雷鋒的足跡，呼喚雷鋒以及向雷鋒同志學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合自己備課磨課和在本次研討課中的一些切身體會(huì)，把這節(jié)課的成功與不足之處做如下總結(jié)。<br></h3><h3> 本節(jié)課的不足之處有如下幾個(gè)方面。第一，在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。我制定的教學(xué)目標(biāo)有“會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字”，而在本次教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)。這也是在教案設(shè)計(jì)過程中的失誤，我并沒有考慮到本課講的是第二課時(shí)，在第一課時(shí)中已經(jīng)完成了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第二，本文是一首詩歌，詩歌是朗讀的藝術(shù)，而我在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)太少了，學(xué)生的朗讀太生硬，沒有感情。而我也沒有范讀。第三，體現(xiàn)在課件的制作上。我對(duì)辦公軟件操作不是太熟練，比如說文中比較難理解的詞語“泥濘”、“荊棘”在出示生字PPT時(shí)，沒有及時(shí)地標(biāo)注出來，以致學(xué)生在朗讀這些詞語時(shí)有些磕磕絆絆。第四，對(duì)于學(xué)生在回答問題和朗讀課文的過程中評(píng)價(jià)不夠新穎，這樣調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第五，由于自己對(duì)時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)，以致結(jié)尾比較倉(cāng)促。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中爭(zhēng)取把握課堂中的分分秒秒。第六，教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。在最后一環(huán)節(jié)中，引出文中的主旨句“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的“雷鋒叔叔”指哪些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人，學(xué)生的體會(huì)不到位。在這里我沒有做深入引導(dǎo)而是草草收?qǐng)觥?lt;/h3><h3> 本次教研課中比較成功的方面總結(jié)如下：第一，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入課文，通過圖片的形式去體會(huì)文中詞語的意思，并能想象詩中所描繪的畫面，從而進(jìn)一步體會(huì)雷鋒助人為樂的形象。第二，詞語的拓展。能夠在課堂上結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用詞語“長(zhǎng)長(zhǎng)的”和“彎彎的”，以此來積累學(xué)生的詞匯量。第三，在課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為緊湊，在授課過程中比較流暢，過渡自然，板書布局清楚有條理，結(jié)構(gòu)框架清晰。第四，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。授課過程中，通過前兩小節(jié)的學(xué)習(xí)與分析，把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生以同樣的方式學(xué)習(xí)接下來3、4小節(jié)的內(nèi)容?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！崩蠋熤皇且粋€(gè)引領(lǐng)者，學(xué)生占主導(dǎo)地位，通過老師的引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是最重要的。第五，體現(xiàn)在對(duì)課題的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，板書課題時(shí)既朗讀了課題又對(duì)課題中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。</h3><h3> 通過本次的研討課，我的收獲頗多，為我以后的教育教學(xué)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！</h3><h3> 二年級(jí) 張芳芳</h3> <h3> 一次活動(dòng)，就是一次成長(zhǎng)；每一堂課，都是一次收獲。學(xué)校教研為教師提供了展示、提升和成長(zhǎng)的平臺(tái)，使教師在教學(xué)方面得到了磨練和收獲。期待百花盛放春滿園，相信越來越多的語文老師能夠在這個(gè)平臺(tái)上展示真我風(fēng)采！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3>