阿瓦提縣第四小學(xué) <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為提高第四小學(xué)新教師駕馭課堂和駕馭教材的能力，為新教師搭建一個鍛煉自我和展示課堂的平臺，也為了我校新教師都能自信滿滿的參加縣級教學(xué)“大比武”比賽活動，一場精彩紛呈的新教師現(xiàn)場上課正在如期進(jìn)行。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 上午第二節(jié)課夏中富老師給我們帶來一堂真實、生動的《將相和》。夏老師</span>是一位年輕的教師，從課的設(shè)計、實施、調(diào)控、效果及研討過程來看，素質(zhì)相當(dāng)不錯，讓人感到有一股強(qiáng)烈的后生可畏的感覺。這堂課教學(xué)流程設(shè)計新穎，預(yù)設(shè)十分充分。短短的幾段話，從說書式的引入到設(shè)置“廉頗為什么給藺相如下跪”的懸念，都從整體上把握課文，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。再緊緊抓住廉頗與藺相如的語言，進(jìn)行語言文字、思維的訓(xùn)練，又適機(jī)滲透人物的特點，作為教學(xué)的重頭戲，保障了十足的語文味，使教學(xué)直達(dá)有效；最后評價人物，讓學(xué)生帶著讀書的收獲進(jìn)行個性化解讀歷史人物，這是這課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，與教師出示的“相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重泰山”渾然一體，使這節(jié)課增添較為濃厚的文化味。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了鄧江霞老師的《軸對稱圖形》一課后，評課老師一致認(rèn)為主要優(yōu)點:鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)準(zhǔn)備是非常充分的，從課件的制作、到剪紙、以及學(xué)生上課用品（剪刀、水筆等）都是可以看出這位老師工作態(tài)度是非常認(rèn)真的。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)具有對稱美的事物，從而得出結(jié)論——像這樣對折后兩邊完全一樣的圖形就叫做軸對稱圖形。本課的課堂容量大，練習(xí)形式多樣，學(xué)生動手操作參與程度高。 同學(xué)科組老師也提出幾點建議：課件在新授的時候不需要用到的，就不要提前出示給學(xué)生，因為課題軸對稱圖形是要等到教學(xué)過程中才概括的。另外一定要強(qiáng)調(diào)對稱必須是完全重合的。課堂中出現(xiàn)的著名的風(fēng)景建筑等教師的目的是讓學(xué)生欣賞對稱美的，因此，在課件上可以出現(xiàn)對稱軸，并且閃爍幾次，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 姜艷老師所執(zhí)教的《小毛蟲》是二年級第二學(xué)期讀課文理解詞句單元的一篇極富童趣的課文。在教學(xué)過程中，時刻注意以情境、朗讀和富有感染力的教學(xué)語言來煽動學(xué)生的感情，讓學(xué)生能融于故事中，體會小毛蟲的感受。同時，抓住課文中的重點語句，通過理解關(guān)鍵詞語來使得學(xué)生感悟文章的中心。例如，如何理解“笨拙”一詞，朱老師先讓學(xué)生找到課文中能體現(xiàn)出小毛蟲笨拙的語句，再從句子中找到“費了九牛二虎之力”、“周游了整個世界”等，然后進(jìn)行反復(fù)地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會了小毛蟲的“可憐”。這時，學(xué)生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在對文本的朗讀中。利用動畫，形象地將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，既幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而高興。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。作為新教師面對賽課的挑戰(zhàn)，需要在磨課中錘煉自己的課堂，也需要良好的心態(tài)支撐。在賽課前面對的一次次磨課，一次次地修改教案，成長路上一點一滴的積累，一步一腳印向前邁進(jìn)，這幾節(jié)課見證著三位老師的成長，同時展現(xiàn)第四小學(xué)老師集思廣益的互助精神。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">借助這次新老師參加大比武大賽的機(jī)會，老師們在互相學(xué)習(xí)、互相切磋、互相提高的平臺中得到寶貴經(jīng)驗，進(jìn)一步促進(jìn)自身的專業(yè)成長，也展現(xiàn)第四小學(xué)教師良好的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌。</span></h3>