<h5>在我們身邊<br>有這樣一群人<br>他們以<br>捧書而讀的指引，絢爛了童年的色彩<br>比肩前行的習(xí)慣，潤澤著生命的美好<br>守望教育的虔誠，點燃了夢想的追尋<br>匠心躬耕的剪影，化成了一樹一樹的花開<br>他們詩意地棲居在美麗的花園里<br>像蝴蝶一樣生活 </h5><h5>像蜜蜂一樣工作</h5><h5>把每一個平凡的日子<br>都過成了一首詩……</h5><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> 在教育之樹上詩意地棲居 <h5> 吳美，花園學(xué)校副校長，中共黨員，萊蕪區(qū)第十四屆黨代表；曾榮獲“全國新教育實驗先進個人，全國語文教改先進個人，市級教學(xué)能手，市級學(xué)科帶頭人，市級創(chuàng)新教師，市級教科研工作先進個人，市級教學(xué)管理工作先進個人”等榮譽稱號；先后主持“經(jīng)典閱讀與書香校園建設(shè)的研究”“閱讀經(jīng)典與評價”等近十項省市重點課題的研究；撰寫了《風(fēng)拂過青草的背》《絲語》《給孩子創(chuàng)造一個完美的教室》《那一季》等近30萬字文集……在教育教學(xué)的路上，她用熱愛和堅守，幸福地走過了28個春秋，28年的鍛煉積累，28年的傾心教改，讓她和她的老師們朝著專業(yè)的學(xué)科教師幸福地邁進。</h5> <h3> <font color="#39b54a">一、讓語文充滿生命的綠色</font></h3><h5> 你的精神倒影有多深，你對文本的解讀就有多深。要想成為一個好的語文老師，必定要修煉自己的文化視野、言語稟賦、審美旨趣、精神高度，甚至生命境界。因為，那是你上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。</h5><h5> ——王崧舟</h5><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孜孜學(xué)習(xí)厚功底。一個優(yōu)秀的語文老師，應(yīng)該具備深厚的教學(xué)功底，豐厚的文學(xué)底蘊，深入的教材研讀。而這些，僅靠熱情和愿望是遠遠不夠的，要提高自己的教學(xué)功底，必須不斷地學(xué)習(xí)。從畢業(yè)走上講臺的那天起，讀書就成為她生活中必不可少的一部分，《陶行知教育文集》、《給教師的建議》等理論書籍成為她業(yè)余時間的“朋友”，《讀者》、《青年文摘》又豐富了她的生活。她利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看了于永正、竇桂梅、靳家彥等名師的課堂實錄，他們?nèi)碌慕虒W(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓她大開眼界，為她的思想注入了新鮮的“血液”。她及時寫出自己的學(xué)習(xí)體會，并力求把這種教育教學(xué)思想在自己的教學(xué)中實踐、吸收。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 深鉆細研探藝術(shù)?！熬G色”帶給人的是憧憬和希望，充滿生機和活力，為此，學(xué)校提出了“綠色課堂”這一教學(xué)理念。怎樣讓語文充滿生命的綠色？怎樣處理好人文與本體的關(guān)系？成為她進一步研究的課題。于是，從2012年開始，她引領(lǐng)語文老師進行“本體性語文教學(xué)”的實驗，提出語文教學(xué)的六味真火：思辨味——善于傾聽，集思廣益；兒童味——對境自定，逢人語新；書卷味——詩詞名句，信口拈來；讀書味——書聲瑯瑯，圈點批注；語感味——品詞賞句，穿行會意；人情味——語言熏陶，情意盎然。語文課因此變得詩意、靈動和厚重，語文課上出了語文的味道。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作水平，她將閱讀與表達進行有機結(jié)合，引導(dǎo)語文老師開展了“作文序列實驗”，構(gòu)建起“三段五步作文訓(xùn)練體系”。 從橫向看，有完整的作文訓(xùn)練系統(tǒng)，包括作文訓(xùn)練目標、作文訓(xùn)練途徑、作文助推器和作文加油站；從縱向看，小學(xué)五年分成三段，“三個階段”是：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段（一二年級）、單項訓(xùn)練階段（三四年級）、綜合訓(xùn)練階段（五年級）。最終達到“低年級喜歡寫，中年級自由寫，高年級能夠?qū)憽钡哪繕恕?lt;span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在實驗中，因為遵循了作文的序，學(xué)生對寫作有法可依，喚醒了他們的言語表現(xiàn)欲和對語言的熱愛，真正實現(xiàn)了快速作文。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 專業(yè)邁進助成長。2011年9月，她有幸參加了“國家小學(xué)語文骨干教師”培訓(xùn)，專家教授的理論提升，讓她更多的從感性教學(xué)中學(xué)會追問與思辨，如何解讀教材，如何評價一節(jié)好課，如何上好閱讀課等理論與實踐，讓她像一粒幸福的種子，朝著更專業(yè)的語文教師邁進。她把吸收借鑒的“體裁式解讀教材法”“追問式評課法”教給老師們，讓老師們找到了閱讀教學(xué)的最佳路徑，更好地引領(lǐng)教師的成長。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、把孩子引進閱讀的殿堂</h3><h5> “經(jīng)典誦讀工程”正在將文化的種子撒播在孩子的心上，撒播在希望的田野上。春華秋實，它的作用在不久的將來必定會凸顯。為這項工程所做的任何努力，都會使安放他們靈魂的精神家園更美好。</h5><h5> —季羨林 </h5><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 國學(xué)誦讀：探尋文化之源。為讓今天的孩子體驗和感受到經(jīng)典之魅力，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵下，她從當下急功近利的教育中走出來，探索出了一條“以閱讀教學(xué)為主， 經(jīng)典誦讀、名著閱讀、主題閱讀為輔”的“一主三輔式”閱讀教學(xué)之路。她帶領(lǐng)語文老師，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，編寫了國學(xué)誦讀系列：一年級《弟子規(guī)》，二年級《三字經(jīng)》，三年級《笠翁對韻》，四年級《增廣賢文》，五年級《大學(xué)》。設(shè)立國學(xué)誦讀項目組，利用每周半日教研，反復(fù)研討出有效的課堂模式和方法，總結(jié)出國學(xué)誦讀“六步驟”，探索出日常評價、活動評價、期末評價等多元評價方法。在實驗過程中，寫下了《人人都是一百分》《發(fā)展多元評價，為閱讀注入生命活力》《推開經(jīng)典閱讀這道門》等研究文章，有效推動了實驗的開展?！拔覑酃旁娫~”“春天里最美的聲音”等大型經(jīng)典誦讀活動成為學(xué)校的傳統(tǒng)項目。除此之外，她將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典誦讀與識字、做人相結(jié)合，開展了“善小常為”養(yǎng)成教育，讓好習(xí)慣潤澤生命，拓展了實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在舉手投足間，多了一份儒雅，一份孝心。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 名著閱讀：點亮心靈之燈。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀，她從書店、當當網(wǎng)自費購買了100多本書籍，用最短的時間進行鯨吞閱讀。結(jié)合教材推薦與單元主題，設(shè)定出每學(xué)期8本必讀與30本選讀書目。必讀書目在“班級讀書會”上交流，讀書會上，她帶領(lǐng)語文老師嘗試探索出了系列可供操作的課型模式，如：好書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、班級讀書會、讀寫遷移課等課型，教給孩子“速讀、精讀”等方法，引導(dǎo)孩子學(xué)會賞析書中的人物形象，學(xué)會細節(jié)的描寫方法，學(xué)會如何表達對整本書的感受。在這樣的課堂上，孩子們享受著閱讀的樂趣，體驗著生命成長的意義，開闊了閱讀教學(xué)的新視野。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了保證讀書的效果，她寫下了《教師要做點燈的人》，組織實驗級部進行名著測試、讀書競賽、編演劇本、詩詞吟誦等活動，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的讀書熱情；她還建立了專門與孩子一起交流讀書收獲的博客，上面設(shè)立“書來書往”“讀書妙囊” “每周書評”等板塊，將她與孩子的讀書感悟、方法指導(dǎo)、家長的反饋意見等及時進行交流，引導(dǎo)孩子在名著之旅上快樂地行走。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為推動家庭乃至社會的閱讀，她寫下了《愛孩子，就陪著孩子讀書吧》《給孩子童年最溫暖的陪伴》《為孩子建立起閱讀的書屋》等一封封建議書，家長從十多年前的抵觸到現(xiàn)在已是完全認同，全力支持。很多家長為孩子購買大量的圖書，建立起家庭書櫥，與孩子一起享受美妙的讀書時光。她所教的學(xué)生，每學(xué)期最多的能讀近百本，很多孩子因此愛上了寫作，把自己的優(yōu)秀文章整理成文集，還有的同學(xué)嘗試寫起了校園小說，萊蕪日報曾以《他們寫的很痛快》為題進行了報道。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 主題閱讀：構(gòu)建精神家園。當大量的閱讀涌入語文教學(xué)中，在語文課時數(shù)不變的情況下，如何保證閱讀的時間與質(zhì)量？為此，她在課堂教學(xué)中不斷進行摸索改進，逐步形成獨具特色的“單元主題閱讀”教學(xué)的實驗，探索出了單元新授的兩種教學(xué)模式，即：“單元整體推進式”“一托三輻射閱讀式”，開辟了一條有效閱讀的路子，引領(lǐng)全校語文老師在語文教學(xué)的路上闊步前進。她將自己的做法寫成《每天讀書半小時》《語文的簡約之路》《走在經(jīng)典誦讀的路上》《源頭活水，滋潤語文之美》等文章，均獲山東省教科研成果一等獎……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “一主三輔式”語文教學(xué)實驗的開展，讓學(xué)生走上了一條廣闊的讀書之路。賦予了語文教學(xué)新的活力。而她，卻始終用一顆平和之心，引領(lǐng)孩子沉浸在書的海洋里，執(zhí)著而詩意地站成一道獨特的風(fēng)景，她所期待的理想中的語文教學(xué)，會離她及她的同事們越來越近，而她，將會在這幸福的語文之樹上，詩意地棲居。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、以白楊的姿態(tài)參天成長</h3><h5>假如我是一棵白楊，<br>挺拔地在大地上生長，<br>我一定認清我的方向，<br>向上，向上，向上！ <br>這藍天上有我的方向。<br>——“小白楊”班詩</h5><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 新教育實驗的開展，讓她找到了更為理想的教育之路，她作為萊蕪市首批實驗教師，用熱情和執(zhí)著帶領(lǐng)全校老師投入到新教育實驗中。在一次次學(xué)習(xí)論壇中，她引領(lǐng)老師們找出學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢及存在的差距，并制定出新教育實驗發(fā)展規(guī)劃，依托六大行動，開發(fā)七個項目，成立項目工作室，帶頭投入到締造完美教室行動中，而花園，在他們的行動中，變得更加綠意盎然。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 給班級取一個完美的名字。當大家對“新教育” “完美教室”等新事物觀望質(zhì)疑時，她早已拜讀完了《新教育》《走進最理想的教育》等書，她將讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)驗一遍遍進行反思比較，在心中理出一條清晰的線索，寫下了《我所理解的“完美教室”》《給孩子創(chuàng)造一個完美的教室》《讓一間間教室慢慢長大》等文章，引領(lǐng)全校老師投入到新教育實驗中去。學(xué)期初，她先在自己的一年級“小白楊”班開始行動，設(shè)定出班名、班徽、班歌、班詩、班訓(xùn)，希望孩子們像白楊樹一樣向上、向善、向美，努力汲取營養(yǎng)，在陽光中快樂成長。在她的倡導(dǎo)帶動下，一批富有個性的“小貝殼” “書蟲部落”“尚書軒”誕生了，這些溫暖的名字，讓孩子們賦予了獨特的意義和詮釋。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 讓課程成為孩子幸福成長的節(jié)點。她引領(lǐng)全校語文教師開發(fā)了兒童階梯閱讀課程，形成晨誦、午講、暮讀、晚省的新教育兒童生活方式，推動晨誦、讀寫繪、名著閱讀、主題閱讀等項目組的建設(shè)。除此之外，她還設(shè)計了新穎實用的《與書有約》《心語》等師生讀寫本，引導(dǎo)師生共寫隨筆，不斷完善課程，不斷完善教育的本身，關(guān)注孩子當下的生命，關(guān)注孩子心靈的成長，與家長攜手，見證孩子成長的點滴。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在白楊晨誦課上，她根據(jù)單元主題和節(jié)日選擇了40多首童詩，這些詩成為精神的引領(lǐng)，開啟孩子豐富的想象，培養(yǎng)兒童詩樣的語言，讓孩子感受到白楊的力量。她帶領(lǐng)孩子們開展節(jié)日誦詩，生日誦詩，季節(jié)誦詩，讓詩與孩子的靈性融合與一體，感受生命的美好。她還發(fā)掘孩子的優(yōu)點，將編寫的小詩即情即景送給孩子。她將孩子們的生日按月排好，每月集中誦詩，孩子們總是興奮地告訴她，期盼這一天的到來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了將閱讀落到實處，在每一本書的名著閱讀中，她都圍繞章節(jié)提出幾個小問題，引導(dǎo)孩子深入閱讀?！队H愛的笨笨豬》一書閱讀作業(yè)單達20次之多。在閱讀中，孩子們的心逐漸變得柔軟，視野更加開闊，對任何事物充滿了熱情和好奇。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 她還開發(fā)了“節(jié)令如詩”二十四節(jié)氣課程。春天，花兒漸次開放，她引導(dǎo)孩子們了解花與風(fēng)之間的約定，引發(fā)孩子探究自然的興趣。大型經(jīng)典誦讀“花兒的約會”在萊蕪市經(jīng)典誦讀比賽中獲二等獎。在白楊班里，她還創(chuàng)設(shè)“班級節(jié)日”：“贊美節(jié)”里，找出要贊美的人；“快樂節(jié)”起源于學(xué)生讀的《親愛的笨笨豬》，學(xué)生每天尋找最快樂的事，把快樂帶給別人的人；學(xué)期末的“星光節(jié)”，則是為一學(xué)期來在不同方面最具魅力的學(xué)生頒獎。張振楠、張梓涵等同學(xué)出口成章，落落大方，成為班里“演講家”；陳子墨、楊熠新、陳海川的文章極富情趣；程子騫愛動腦動手，成為班里的“科學(xué)迷”……在這些節(jié)日里，很多孩子找回自信，開始有了“白楊參天”的夢想。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 師生共讀共寫共生活。為了方便和家長的交流，她在萊蕪博客開通了“清茶一盞”教師博客、“小白楊”班級群組，并為此召開了“攜手”主題家長會，引導(dǎo)家長幫助孩子建立成長博客。她把關(guān)于孩子讀書、優(yōu)秀作業(yè)、以及教育教學(xué)中的其他問題，及時發(fā)布在博客上。幾年來，她寫了《再教一年級的日子》《請與我同行》《考試，不僅是對孩子的》《怎樣讓孩子學(xué)好一年級語文》《請教孩子學(xué)會熱愛》等幾十篇文章，家長對教育的疑慮和困惑得到了及時的溝通，教育形成了合力?！靶“讞睢卑嗉壊┛腿罕辉u為區(qū)優(yōu)秀班級博客，她的博客也被評為優(yōu)秀教師博客。她帶領(lǐng)實驗班級編寫了《給孩子創(chuàng)造一個完美的教室》成長藍皮書，把孩子的作品匯編成《我和春天有個約會》《夏日私語》《三月的風(fēng)》等文集。期間，她創(chuàng)建了學(xué)校博客群“花開滿園”，將全校師生的博客鏈接在一起，為家校溝通、師生的成長交流搭建了平臺。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在完美教室行動中，她和老師們迅速地成長著，感受著新教育的幸福，鄭家風(fēng)、張妍等6名教師先后被評為全國新教育實驗先進個人。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">就像她的白楊班，孩子們都知道該怎樣做，才能長成參天大樹。在新教育的路上，她和全校師生朝著明亮那方，努力長成白楊的姿態(tài)，以參天的夢想，幸福前行。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 四、過一種幸福完整的教育生活</h3><h5>那一季的風(fēng)輕柔溫暖<br>花開的正艷，葉子綠的正濃<br>那一季的清晨詩意美好<br>書聲瑯瑯，白楊沙沙<br>那一季在勞作的間隙<br>看到了飛舞的蝴蝶<br>正點綴著我們的花園</h5><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 新教育認為課程的豐富決定著生命的豐富，課程的卓越?jīng)Q定著學(xué)校的卓越。為了探尋更理想的綠色教育，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)下，她從課程建設(shè)入手，發(fā)展了花園學(xué)校綠色課程體系，構(gòu)建起以情商課程為基礎(chǔ)，以兒童閱讀課程、科學(xué)啟蒙課程、美育課程作為主干，并以班本課程作為特色補充，具有花園特色的綠色課程體系，科學(xué)啟蒙課程著力的是“真”， 情商課程著力的是“善”，美育課程著力的是“美”，閱讀課程著力的是“上”。以期達成遞進的四個人生層次：有好習(xí)慣的人——好人——創(chuàng)造型人才——高品質(zhì)人生，為學(xué)生快樂成長和一生幸福打下了生命底色。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 情商課程——讓孩子學(xué)會慢慢長大。為更好地關(guān)注到孩子心靈的成長，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，她帶領(lǐng)骨干教師編撰了情商教育讀本《學(xué)會長大》，培養(yǎng)孩子更加友善地對待他人，更加積極地面對困難，更加快樂地享受生活?！堵慕逃肪褪抢蠋焸冊谇樯探逃械孽r活案例。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)出畢業(yè)課程，分為“留在心中的懷念—成長是一扇樹葉的門，童年有一群親愛的人，花朵在花園里綻放”等內(nèi)容，讓花園的理念滲透進孩子們的心靈，引領(lǐng)花園學(xué)子揚帆起航。每學(xué)期的開學(xué)課程，以“遇見生命的朗讀者 ” “謝謝了，我的家”等為主題，通過有線廣播，傳承優(yōu)良家風(fēng)，明確自己的責任和品行成長方向，引領(lǐng)大家做“花園好少年”。情商的培養(yǎng)帶來的是學(xué)生對學(xué)校生活的熱愛，學(xué)習(xí)自然變成了自覺的行動。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 美育課程——給孩子一個華麗的童年。采取藝體“素養(yǎng)+技能”的有效教學(xué)模式，充分發(fā)揮藝術(shù)耳濡目染的教育作用，讓孩子有一顆詩心看待生活。音樂課程的“每周一曲”“古詩新唱”讓藝術(shù)教育向日常生活的每一個細節(jié)進行滲透；“課前一支歌”，孩子們唱的小臉通紅，興奮不已；“音樂展示臺”誕生了“校園小歌手”。 美術(shù)課程的拓展上，每個年級有一個主題，一年級線描畫，欣賞吳冠中的作品；二年級線條與色彩，欣賞臨摹梵高的作品；三年級國畫，四年級水粉畫，欣賞塞尚的靜物；五年級水彩畫，欣賞臨摹韓美林的作品……欣賞與技能訓(xùn)練穿插其中，臨摹與創(chuàng)作交替進行。藝術(shù)教育讓孩子學(xué)習(xí)從不同的角度思考和做事，想法不受傳統(tǒng)束搏，釋放了兒童的創(chuàng)意和表現(xiàn)能力。體育課程拓展上，學(xué)校開設(shè)了“體育精彩賽事”欣賞課，讓他們感受體育力量與美的和諧；開設(shè)“體育衛(wèi)生保健課”，讓他們知道體育運動有一定的危險性，學(xué)會如何保護和幫助?；@球課、武術(shù)課、健美操、田徑、輪滑、乒乓球……多彩的體育活動，吸引孩子們參與其中；每天一小時的陽光健身大課間，孩子們以級部進行鍛煉……這些成了體育課和社團活動的延續(xù)，成了孩子們展示的舞臺，孩子們被深深吸引其中。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 科學(xué)啟蒙課程——在百草園里自然生長。在“愛迪生實驗室”里，在大自然的節(jié)氣之旅中，“神奇的樹葉”“滿水報警器”“舌尖上的蔬菜”等生動有趣的小實驗、小發(fā)明、小觀察激發(fā)了學(xué)生對知識的好奇心，初步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)及科學(xué)精神。在她的主導(dǎo)下，學(xué)校已經(jīng)舉辦了十二屆“未來之星”學(xué)科素養(yǎng)大賽， <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在活動中，踴現(xiàn)出一大批“未來科學(xué)家”“未來演說家”“未來外交家”“未來奧運冠軍”。每年都會有600多人次在各級各類活動一等獎。去年，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">翟旭昊設(shè)計的“足球機器人”在全國創(chuàng)客比賽中榮獲冠軍。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“愛迪生實驗室”里的孩子作品《家庭環(huán)境污染與健康》等榮獲山東省一等獎；</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在萊蕪市第三屆青少年機器人比賽中，劉金熠、蘇冠赫、谷晨雨、盧子睿等12人獲得市級一等獎；董袁等17人獲市二等獎，學(xué)校被評為優(yōu)秀組織單位……</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 如今，濃郁的書香氛圍是學(xué)校特有的魅力，“向真、向善、向美、向上”成為師生成長的美好追求。豐富多彩的課程，滿足了社會各界對學(xué)校高品質(zhì)辦學(xué)的期盼與要求，教育的美好隨處可見。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 五、做一支會思考的蘆葦</h3><h5> 法國著名思想家帕斯卡爾說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一支會思考的蘆葦，人因思想而偉大?！?lt;br> “我思故我在?！彼枷爰业芽栒f。<br> 那就學(xué)著做一支會思考的蘆葦吧！盡管會很平凡，但至少不會平庸。</h5><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2013年，她被組織任命為副校長，角色的轉(zhuǎn)變，讓她有了更多的思考，一個人可能走的很快，但一群人才能走的更遠。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">學(xué)校一直倡導(dǎo)人性化管理，營造了良好的書香氛圍，讓教師過上有滋有味的學(xué)校生活。但教師的專業(yè)發(fā)展一直是一個瓶頸，如何引領(lǐng)教師做一名有專業(yè)尊嚴的魅力教師？在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，她大膽進行嘗試，實施了系列教師成長過程，有效推動了教師整體的發(fā)展。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 推動名師工作室建設(shè)。為進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">她引導(dǎo)成立名師工作室，制定《花園名師管理制度》《花園青年教師成長約定》等制度，推選出各學(xué)科共21名名師，</span>實施“一拖三”CBA青年教師培養(yǎng)計劃。即設(shè)定CBA三級培養(yǎng)目標，實行分層次培養(yǎng)。通過“設(shè)計一份規(guī)劃，拜認一位名師，撰寫一本文集，讀透一本專著，開展一個課題，執(zhí)教一節(jié)公開課，找準一個進步點”等措施，力爭經(jīng)過三年的精心培養(yǎng)，使學(xué)校的所有年輕教師在師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)理論水平以及文化修養(yǎng)都有較大幅度的提高、質(zhì)的飛躍，成為促進學(xué)校長足發(fā)展的中堅力量。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">目前，已成功舉辦三屆青藍教師拜師結(jié)對活動， 20多名青年教師在短短兩年時間里脫穎而出，青年教師在省市區(qū)優(yōu)課比賽活動中獲獎，成為學(xué)校的“教壇新秀”?；顒拥拈_展，也促進了學(xué)校名師的成長，他們更專注于教育教學(xué)的研究，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">走向了第二次專業(yè)成長，成為學(xué)校乃至全區(qū)名師，為</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 開設(shè)教師成長論壇。為有效引領(lǐng)教師的成長，學(xué)校堅持組織教師成長論壇。一是開設(shè)校長思想大講堂。幾年來，她在教學(xué)管理方面做了《如何進行大班額下教學(xué)》《給孩子創(chuàng)造一個完美的教室》《重要的是學(xué)會規(guī)劃》《努力，遇見最好的自己》《做一名高情商的教師》《為了生命的精彩》《以春天的名義，向著夢想出發(fā)》《匠心躬耕，詩心生活》《不忘初心，堅守日常；長于專業(yè)，贏得尊嚴》等報告，有效引領(lǐng)了教師的成長。二是開設(shè)讀書論壇。為了激發(fā)老師們的閱讀熱情，每學(xué)期都舉行教師讀書論壇， “把世界帶進教室”“遵循自然的法則”“謝謝了，我的家”“根在沃野”等教師讀書演講比賽，讓青年教師成長迅速。在萊城區(qū)舉辦的12屆“學(xué)習(xí) 成長”讀書匯報中，她所指導(dǎo)的12名參賽教師全部榮獲一等獎。三是開設(shè)專題講座。 “走近于永正”“ 走近華應(yīng)龍” “以教研的姿態(tài)詩意成長”等骨干教師的講座，吸引老師們走進名家教育思想，領(lǐng)悟名家教學(xué)方法，體會名家的教育情懷，探尋最佳教學(xué)新思路。在濃厚的書香氛圍中，讀書學(xué)習(xí)、教研教改成為老師們的自覺需要。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 推進項目組課堂研討。各學(xué)科以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)定項目組，老師們自主選擇參與。項目組每學(xué)期都圍繞主題，開展“名師課堂、青年新秀課堂、課堂會診、精彩課堂” 等系列課堂研討，推進各學(xué)科課堂教學(xué)的研究。作文序列實驗、數(shù)學(xué)繪本閱讀、英語趣味閱讀、科學(xué)多彩啟蒙實驗、取得階段性的成果。去年，語文的“作文序列訓(xùn)練”項目組在前期實驗基礎(chǔ)上，將經(jīng)典閱讀與作文序列相結(jié)合，按年級特點分成“童言童語、童趣童詩、童真童話、童言童物、童心飛揚”五個項目重點研討。項目組成員以上課、匯報、說課等形式向全體語文老師展示研究成果，在全校掀起“讀名著，學(xué)寫作”的熱潮。期末，全校17個項目組從“教研方向是否明確、教研過程是否扎實，匯報呈現(xiàn)是否充分，教研成果是否豐富，下學(xué)期計劃是否合理可行”等五方面對學(xué)期工作進行總結(jié)匯報。老師們帶著問題出發(fā)，在教研中提升，在學(xué)習(xí)中成長，努力做有思想的教育者。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 引領(lǐng)教師專業(yè)閱讀。閱讀的關(guān)鍵人物是教師，沒有教師對閱讀的熱愛，就很難點燃學(xué)生的閱讀熱情。在書香校園建設(shè)中，學(xué)校營造了濃郁的校園環(huán)境，使師生目光所及，享受到的都是心靈的浸潤和文化的滋養(yǎng)。為了引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，她組織學(xué)科名師設(shè)計出教師專業(yè)閱讀書單，每年寒暑假，為老師布置特色讀書作業(yè)，假期成為老師們修身養(yǎng)性、讀書提高的快樂休閑方式。每年讀透一本教育名著，選擇最崇拜的教育名家，感悟其教育教學(xué)思想，學(xué)習(xí)先進的理念和方法，在閱讀中汲取教育智慧?；▓@人 “每天讀書半小時”的習(xí)慣，讓教育生活向著幸福完整邁進。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 帶動教師課題研究。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">為了擺脫教師的職業(yè)倦怠，引領(lǐng)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">他們不斷向?qū)I(yè)教師邁進，她開設(shè)“如何寫好開題報告”“問題即課題”等講座，引領(lǐng)教師立足課堂開展草根課題研究。她帶頭主持參與了多項省市級重點課題的研究，《識字教學(xué)生活化的研究與實踐》《經(jīng)典閱讀與評價的研究》《新課程下母語閱讀教學(xué)的研究》《吟誦節(jié)氣詩詞，培養(yǎng)學(xué)生詩文素養(yǎng)的研究》《每天讀書半小時的研究》《兒童閱讀課程的研究》《小學(xué)作文序列教學(xué)的研究》等課題研究，帶動了一大批老師的成長。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">其中，《中小學(xué)生經(jīng)典誦讀與書香校園建設(shè)的研究》榮獲2015年山東省教學(xué)成果三等獎，《從春天出發(fā)——吟誦節(jié)氣詩詞，培養(yǎng)學(xué)生詩文素養(yǎng)的研究》榮獲2018年萊蕪市社科成果一等獎……目前，已形成學(xué)校主干課題統(tǒng)領(lǐng)，各學(xué)科項目組為分課題的樹狀課題發(fā)展形態(tài)，課題</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">研究豐富了他們的內(nèi)涵，改變了他們的行走方式，真正體驗到作為專業(yè)教師的尊嚴。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在群體的肩膀上，青年教師得以展翅飛翔，教育生命如花綻放。她主導(dǎo)編寫了《感動花園》《靜聽花開的聲音》《詩韻書香溢花園》《有你的花園》《謝謝了，我的家》等文集，用心記錄花園教師成長的軌跡，讓花園人逐漸凝聚起一種“永不言棄，永不言敗”的花園精神，形成了一種書香詩意、博學(xué)儒雅的花園氣質(zhì)。在她的努力中，學(xué)校以其豐厚的課改成果，前瞻的課改理念，被評為“ 全國新教育實驗學(xué)?！薄叭珖Z文教改示范學(xué)?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化試點?！薄吧綎|省春秋課堂”……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為一名普通的教育工作者，因為堅守與熱愛，讓她在教育之樹上詩意地棲居。在她的文章里，有這樣一段話：風(fēng)拂過田野的時候，是最美的時候，所有的葉子朝著一個方向，齊刷刷地露出它的脊背，光影交織中，綠的濃淡深淺不停地變換著，光與影在田野上一遍遍疾馳而過……那種唯美的感覺，讓她后來想到了 “天光云影共徘徊”的詩句。她期待著有一天，當她俯身采擷，又隨地播撒，花香會在這片屬于自己的土地上漸漸彌漫，然后，她站在田野間，看風(fēng)拂過青草的背，看光影在田間徘徊……</h3>