【“樂閱”讀書屋】閱讀馬拉松3月站共讀《發(fā)展適宜性游戲引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》

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<h3></h3><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">讀書是一次旅行<br></font></b><b><font color="#b04fbb">漫步的是自己的心靈<br></font></b><b><font color="#b04fbb">打開自己，讓文字牽著思想遠行<br></font></b><b><font color="#b04fbb">沿途山川河流，有旖旎風(fēng)景<br></font></b><b><font color="#b04fbb">這是快樂的出發(fā)<br></font></b><b><font color="#b04fbb">也是幸福的圍城！</font></b></h1> <h3></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">我們的收獲和感悟！</font></h3><h3><font color="#ff8a00">博覽群書是每一名教師提升自我素養(yǎng)的重要抓手，制定讀書計劃、勤寫讀書筆記、積極參與閱讀分享······都是良好的閱讀習(xí)慣。樂幼全園教師共讀了《發(fā)展適宜性游戲引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》這本書，并有了很多的收獲和感悟。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>第六章：引導(dǎo)兒童進行更為復(fù)雜的游戲5.6.7——孫彩</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">第六章《引導(dǎo)兒童進行更為復(fù)雜的游戲》，對于年幼的學(xué)前兒童，教師可能會通過提供不同的角色游戲的建議，或提供不同的建構(gòu)游戲的主題，來鼓勵他們想出新的游戲點子。兒童的游戲經(jīng)驗越豐富，就越能夠內(nèi)化自己在游戲中獲取的知識和技能，在角色游戲中年長的兒童比年幼的兒童更經(jīng)常的使用一些物品來代表另外一些物品，他們能夠充分的理解自己所扮演的角色中所隱含的規(guī)則，因為他們的生活經(jīng)驗更豐富，他們的思維也更具靈活性。引導(dǎo)措施不僅僅是一種促進兒童進行更高水平游戲的方式，還是一種幫助兒童了解自我，班級所在社區(qū)，乃至自己居住的這個大世界的方式。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">陸堯（聽書心得）：在文中提到，對于學(xué)齡前幼兒而言，教師可以通過增加游戲主題的方式促進幼兒的游戲。他們需要真實有效的角色扮演，但角色的意義他們還一無所知。他們只是常常擺弄那些有趣的物件，所以需要教師提供不同的角色游戲或者不同的游戲主題鼓勵幼兒想出新的游戲點子。在有些時候，單純的擺弄研究物品已經(jīng)不能滿足他們的需要，如果有教師的適時參與，很大程度上激發(fā)幼兒的游戲興趣。</font></h3> <h3>第六章：引導(dǎo)兒童進行更為復(fù)雜的游戲8——周小芳</h3> <h3><br></h3> <h3><font color="#ff8a00">假如兒童經(jīng)歷創(chuàng)傷性的事件，教師可以運用游戲經(jīng)驗幫助兒童處理因此創(chuàng)傷產(chǎn)生的緊張情緒。材料本身并不能改變游戲―但使用材料幫助兒童創(chuàng)編故事的教師，可以引導(dǎo)兒童超越對最新的卡通片或熱門電影的模仿。這些材料并不排斥超級英雄中潛在的主題―兒童在恐懼的世界中對強大力量的探索。這些材料是他們想象力的源泉，能促使他們創(chuàng)編自己的角色和故事，并且進入更高水平、更為復(fù)雜的游戲世界。通過以新的想法促進兒童的思維，通過幫助兒童在游戲經(jīng)驗中發(fā)展情感力量，教師能夠引導(dǎo)兒童進行更高水平的游戲。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00"></font></h3><h3><font color="#ff8a00">陸惠蘭（聽書心得）：這一章節(jié)說到，材料本身并不能改變游戲但是使用材料幫助兒童創(chuàng)編故事的教師，可以引導(dǎo)兒童超越對最新的卡通片或熱門電影的模仿。這些材料并不排斥超級英雄故事中潛在的主題一一兒童在恐懼的世界中對強大力量的探索。這些材料是他們想象力的源泉，能促使他們創(chuàng)編自己的角色和故事，并且進人更高水平、更為復(fù)雜的游戲世界。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>第七章：用表征來豐富游戲1——倪芳菲</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">首先，文中提到了很多運用表征于幼兒游戲中的例子，并且這些表征促使了他們的游戲向更好水平在發(fā)展。什么是表征， 文中指出，書寫材料、繪畫和照片即是表征的一部分，教師可以投放書寫材料給幼兒使用，并用拍照的方式進行游戲的記錄，使用他們游戲時的照片并制作記錄展板，添加數(shù)學(xué)和繪畫材料，為他們編寫劇本和做詳細記錄，鼓勵他們使用材料數(shù)字和符號進行數(shù)學(xué)表征，這些方法都是為了能夠幫助幼兒。書中的很多理論與指南有共同之處，這些內(nèi)容非常能幫助我們的日常工作。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">姚嘉慧（聽書心得）：給兒童拍照是另一種認可其行為的方式，可以鼓勵兒童繼續(xù)這一行為。通過照片進行記錄的教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)兒童會在游戲時大聲喊著:“老師拍我，照我這邊!”教師可能需要溫和地提醒兒童，他并不總是能夠拍到每一名兒童的照片。用照片記錄這些游戲時刻能夠讓它們在未來仍然栩栩如生、回味無窮。在角色游戲的照片旁附上兒童自己的描述，也是另外種保持記憶的方式。</font></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">第七章：用表征來豐富游戲2.3——王紅芳</font></b></h3> <h3><font color="#ff8a00">二、三本章節(jié)中說到要撰寫兒童的游戲故事。對兒童的口述做詳細的記錄。幼兒園教師是要做一名細心的觀察者。我們要評價兒童的能力和進步，就要在兒童參加各種各樣的活動的時候去觀察他們。特別是對兒童的言行做簡單的筆記，或者做詳細的記錄。記錄他們的游戲，對兒童今后的游戲非常重要。其實在平時教學(xué)當中，我們也會發(fā)現(xiàn)我們在記錄的時候。兒童也都會帶著各種稀奇的眼光來問你:“老師你在寫什么？”很多時候我們就會用“老師在忙”這樣的話來打發(fā)孩子。有像文中的老師那樣說:“我對你正在做的事情很感興趣，我想記住這件事情，所以把它寫下來?！边@樣認可兒童的游戲，鼓勵他們繼續(xù)游戲。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">潘曉庭（聽書心得）：年幼的兒童是通過繪畫和書寫來進行游戲中的表述活動的，他們會想出最好的辦法，運用小肌肉動作技能操作不同類型的繪畫和書寫工具，并在紙上表達自己的想法。他們會嘗試使用文字符號并且模仿成人的書寫風(fēng)格和意圖?！霸趯W(xué)習(xí)書寫時，兒童必須小心謹慎地思考和認真地選擇那些能夠幫助他們表達、交流自己的意圖的符號。年幼的兒童更能在角色游戲、繪畫活動、積木搭建和其他形式的符號建構(gòu)活動中有意識地運用符號。這些經(jīng)驗?zāi)軌虼龠M、提高他們使用和區(qū)分特定的書寫。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>第七章：用表征來豐富游戲4——姚嘉慧</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">文中寫道所謂的表征，就是通過書寫、繪畫或照片在紙上記錄，讓兒童的游戲進一步具備高水平的游戲特點。教師簡易幼兒在游戲的時候使用表征，孩子可能會發(fā)現(xiàn)，簡單的游戲活動可以轉(zhuǎn)化為豐富的活動。同時透過表征，可以讓人們看見孩子正在進行的活動，為孩子提供了一定的挑戰(zhàn)，讓孩子學(xué)會思考，他是一種記錄和記憶。進行有價值的表征，成人的幫助是必需的。營造一個鼓勵和支持兒童書寫的氛圍和提供支持，對于引導(dǎo)兒童在游戲中從事更多的書寫活動來說是至關(guān)重要的。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">羅蓮（聽書心得）：文中重點闡述了營造一個鼓勵和支持兒童書寫的氛圍！營造好的氛圍關(guān)鍵在于營造接納氛圍和提供支持！接納氛圍尤為重要，是因為幼兒園和學(xué)前兒童階段他們的書寫方式和能力與成人不同。他們每天被生活中的文字所包圍，然而當他們努力模仿這些文字時，他們會遭遇到自身的限制：他們準確抄寫字母的精細動作技能和能力尚未成熟。因此需要營造接納的氛圍，讓他們會敢于冒險，在游戲中書寫和充分地進行表征活動。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>第七章：用表征來豐富游戲5</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b>第八章：將學(xué)習(xí)標準和課程目標整合到游戲中1.2——陸堯</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">表征有助于讓教學(xué)關(guān)系變得更為顯而易見，它不僅包括教師所介紹的，也包括幼兒自己創(chuàng)造的。由此可見，教師應(yīng)當鼓勵幼兒多進行有意義的、不會將游戲活動變成專業(yè)課程的數(shù)學(xué)表征，提高幼兒游戲的復(fù)雜程度。游戲是發(fā)展適宜性實踐中重要的一部分，而學(xué)習(xí)標準是可以被整合到以游戲、生成課程、小組或者是集體活動中，讓幼兒發(fā)展高水平的游戲。學(xué)習(xí)標準不應(yīng)該只是老師主導(dǎo)的，這樣幼兒只是被動的學(xué)習(xí)者，相反，我們可以在幼兒游戲時看見相應(yīng)的學(xué)習(xí)標準和課程目標的達成。對于教師而言，重要的是能夠正確地理解標準中的各項指標。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">樊仁琳（聽書心得）：表征可以幫助兒童記住所做的事情以及解釋自己的邏輯推理，教師要充分運用“數(shù)學(xué)語言”與幼兒互動，可以使兒童有機會嘗試去創(chuàng)造和驗證，也能激發(fā)幼兒的邏輯思考，幫助幼兒學(xué)習(xí)和鞏固那些他們正在形成的數(shù)學(xué)概念。此外，要鼓勵幼兒嘗試用相關(guān)的“數(shù)學(xué)語言”進行表述或交流，從中了解他們的理解水平達到了何種程度，體現(xiàn)了他們的哪些數(shù)學(xué)表征和邏輯思維能力。</font></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">第八章：將學(xué)習(xí)標準和課程目標整合到游戲中3.4——羅蓮</font></b></h3> <h3><font color="#ff8a00">文中闡述了以自然和有意識的方式來理解標準。要想看到兒童早期學(xué)習(xí)標準在兒童游戲中自然而然地達成，教師需要熟悉標準，仔細觀察兒童，反思自己所觀察到的現(xiàn)象。像案例中提到的麗莎和諾斯安兩位老師他們相互討論孩子們的游戲情況，共同協(xié)商討論解決方案是可取的集大家的智慧，同時他們討論的時候仔細閱讀標準要求，這對討論大有幫助。因為在案例中漢娜和玲所達成的標準是跨越多領(lǐng)域的，并非只有社會領(lǐng)域目標，在游戲中語言、小肌肉技能和自理能力。漢娜還運用了數(shù)學(xué)邏輯思維。由此可見游戲真是一個能讓教師在行動中發(fā)現(xiàn)兒童早期學(xué)習(xí)標準的好地方。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">張朱琴（聽書心得）：如想看到兒童早期學(xué)習(xí)標準在兒童游戲中自然而然地達成，教師需要熟悉標準，仔細觀察兒童，反思自己所觀察到的現(xiàn)象。文中的《恐龍進行曲》案例表明，教師需要為高水平游戲的發(fā)生創(chuàng)設(shè)條件，因為在高水平的游戲中有許多兒童早期學(xué)習(xí)標準和課程目標達成的機會，在高水平的游戲中，兒童拓展自我。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>第八章：將學(xué)習(xí)標準和課程目標整合到游戲中5.6.7——潘曉庭</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">幼兒園游戲活動中教師的有效觀察可以幫助教師更有效的了解幼兒,為教師做出教育決策提供幫助,以便為幼兒發(fā)展提供下一步的促進計劃。觀察和評價兒童在區(qū)域活動之中的行為,是幼兒教師是否能夠有效的、科學(xué)的指導(dǎo)兒童的前提。觀察兒童并且對兒童在區(qū)域活動中的行為進行評價和分析,就能夠深入的了解兒童的需求,能夠形成對兒童的理解型教育。本文通過介紹觀察和評價兒童行為的意義,探究了觀察和評價兒童行為的方法。當教師把自己關(guān)于學(xué)習(xí)標準和課程目標的知識整合起來的時候，他們的行動也會變成對每一名兒童基于學(xué)習(xí)標準和課程目標的進步的評價。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">王紅芳（聽書心得）：:以評價為目的的觀察，我們教師可以通過觀察游戲，并寫下關(guān)于兒童行為的描述，可以收集到用于評估兒童進步的信息。更明確的教會我們老師如何去寫觀察記錄。我們評價的目的也是為兒童制定下一步的內(nèi)容。本章節(jié)中通過多個案例的描述，證實了這一理論！</font></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">第八章：將學(xué)習(xí)標準和課程目標整合到游戲中8</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb">結(jié)論：游戲是有用的——張朱琴</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"><br></font></b></h3> <h3><font color="#ff8a00">展示可以作為一種對學(xué)習(xí)標準浩冉課程目標是如何在游戲中達成的說明，教師可以在展示中添加寫有相關(guān)學(xué)習(xí)標準和課程目標的標簽，或者可以制作一份與展示內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)標準的清單，在清單的上方寫上“我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容”的標題。通過展示兒童早期學(xué)習(xí)標準和課程目標是如何整合到游戲中去的，教師可以幫助家長、行政管理者和社區(qū)居民了解自己該如何促進兒童的游戲經(jīng)驗，使兒童的游戲成為能夠充分挑戰(zhàn)兒童潛力的建設(shè)性，高水平的游戲。</font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">倪芳菲（聽書心得）：幼兒的游戲是有價值的、重要的游戲，因此我們可以利用公告欄或者信息冊子向家長說明游戲的價值，并附上圖片，介紹內(nèi)容和學(xué)習(xí)標準，幫助家長了解。游戲是學(xué)習(xí)開始的地方，游戲的過程和創(chuàng)造的過程比結(jié)果重要的多，我們要自己重視游戲、讓家長了解游戲、走進孩子的世界。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>附錄：教育建議——樊仁琳</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">水和沙是幼兒接近自然最好的游戲材料，玩水和玩沙也是幼兒最喜歡的游戲。沙和水的可塑性強，幼兒能進行建構(gòu)、科學(xué)探索等多種活動，甚至角色扮演等也能穿插其中，因此在幼兒園中，一定要提供這樣的自然材料讓幼兒充分地進行游戲，也要多放置鏟子、顏料等材料，讓幼兒盡情地去想象、創(chuàng)造。書中提到當場地空間較小時，是可以用氣泡包裝紙、陶土、棉花球等來代替。其實在各種游戲中，都是需要為幼兒提供各種各樣的游戲材料，幼兒都能根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的玩法，而不需要我們?yōu)樗麄児潭ㄓ螒虻牟牧?、游戲的玩法?lt;/font></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00">潘曉庭（聽書心得）：文中分別針對較小的幼兒園和較大的幼兒園兒童和學(xué)前班兒童在角色游戲和使用積木和桌面玩具的建構(gòu)游戲以及感知游戲的建議，列出的建議都很適合。如在建構(gòu)區(qū)，讓兒童在班級其他游戲區(qū)尋找建構(gòu)所需要的材料，例如，桌面玩具、書籍，紙張、書寫工具等。這給了我一個新的思路，或許我們也可以開展這一方法，并記錄孩子們的游戲過程。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>我們的共讀方案</b></font></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">我們的共讀安排表</font></b></h1><h3><b><font color="#b04fbb"></font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">書是我們永遠的朋友，它陪伴著我們走過人生的春夏秋冬；</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">書是知識的海洋，我愿是一葉輕舟，載著理想之帆，在海面上蕩漾。<br>也祝愿大家與我一樣，一路書香、一生陽光！</font></b></h1>