<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 春天，是一個綠色的世界，一個充滿芬芳的世界。鳥語花香，樹木新綠，這便是春天的特點。不忘初心，樂學善思，這便是大一老師的優(yōu)秀品質(zhì)。</h3> <h3> 2019年3月19日下午，大公路第一小學綿江路校區(qū)拉開了本學期“新蕾杯”語文教學競賽的序幕。肖家偉老師和陳啟姮老師給我們帶來了兩節(jié)精彩低段閱讀與識字課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《小公雞和小鴨子》是一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學生來說雖有點長,但內(nèi)容通俗易懂, 故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務以外,還通過角色對話,讓學生充分享受閱讀的樂趣。肖老師在這節(jié)課利用多種方式識字：字理識字、歸類識字、由詞到句。鼓勵孩子先觀察再談發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮了孩子在課堂中的自主性。</h3> <h3> 通過師生共同評議強化書寫生字的關(guān)鍵筆畫。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過補充人物說話時的動作和神態(tài)來指導朗讀小公雞和小鴨子的對話，讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛,互相幫助, 從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 黃燕老師和羅冰老師對這節(jié)課做了精彩點評：這節(jié)課肖老師上得扎扎實實，從謎語導入到識字，再自然過渡到寫字、朗讀學文。整節(jié)課行云流水，頗為流暢，雖沒有什么花架子，卻亮點頗多。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、 教師注重學生習慣的培養(yǎng)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1. 傾聽習慣的培養(yǎng)。課程標準強調(diào)要引導學生“學會傾聽”，養(yǎng)成良好的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">傾聽習慣，學習語文要加強聽說讀寫的訓練，“聽”放在首要位置。大多數(shù)人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的，語文教師首先教給學生的學習技巧應該是課堂傾聽，傾聽能力是小學生的必備能力，只有具備良好的傾聽習慣，才有助于傾聽能力的培養(yǎng)。新課伊始，抓住一年級孩子喜歡猜謎的特點，通過聽謎語自然導入新課，一舉多得。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.觀察習慣的培養(yǎng)。通過讓學生對提土旁和“不”的音變，以及四個字不同偏旁的字，找出樣子有什么不一樣，引發(fā)思考。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3.書寫習慣的培養(yǎng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、 教師注重學生語言感知能力的培養(yǎng)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 語言是有溫度的，一個好的詞語會讓一個原本普通的句子煥發(fā)光彩。肖老師敏感地意識到了這一點，并通過換詞的形式，感受“一塊兒”的巧妙，讓學生做了有效的語言文字訓練。在感知語言的同時，也加強了積累和運用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，陳老師抓住這一點在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為識字兒歌，陳老師在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用隨文識字的方式指導孩子讀準字音，識記字形。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。</h3> <h3> 陳老師通過小猴子、小兔子的活動圖片，指導孩子按照“誰在哪里干什么？”的句式說話訓練。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">黃燕老師和羅冰老師對這節(jié)課做了精彩點評：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一、重視指導學生與文本對話</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陳老師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學習生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起，一些細心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、重視讀、寫的層次指導</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孩子們在學習這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課通過反復朗讀，來深入了解小動物們的生活習性。在朗讀的時候，老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，老師也注重了說話練習，讓孩子們進行了課堂小練筆，模仿課文看圖說話，孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">建議：“蟲”字是否要深挖？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。我們語文組的老師們定會在這美好的春天綻放最美色彩。</h3>