<h3> 為提高教師的業(yè)務(wù)水平，不斷創(chuàng)建更真實(shí)、有效的課堂，2019年3月22日，路羅中心學(xué)校的宋杞文校長、李月平校長、韓全秀主任，以及路羅完小的盧李軍校長、王延霞副校長繼續(xù)全程參與聽課活動(dòng)。</h3> <h3> 第一節(jié)課是由盧河菊老師帶來的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》。盧老師由詞語導(dǎo)入，通過表格的形式讓學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生明白通過事例論證可以更好地來證明作者的論點(diǎn)。并通過拓展閱讀——《勤奮是成功的鑰匙》，讓學(xué)生學(xué)以致用，找出文章論點(diǎn)，并說出事例論證的過程。最后通過寫法遷移，運(yùn)用事例論證的方法來達(dá)到學(xué)以致用的效果。不愧是路羅中心的骨干教師！</h3> <h3> 第二節(jié)課，是由鄭聰老師帶來的第五單元整體預(yù)習(xí)課。鄭老師分板塊進(jìn)行教學(xué)，由“識(shí)字”到“方法”，再到“書寫”，層層深入。鄭老師詳細(xì)介紹了“頑、域、械、蝕、銜”等字的演變歷程，讓學(xué)生深入了解中華民族的漢字文化。通過概括文章的主要內(nèi)容、畫思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生梳理了文章脈絡(luò)，為精讀引領(lǐng)課做了很好的鋪墊。</h3> <h3> 第三節(jié)課是由張鑫老師帶來的《凡卡》這一課，由輕松的聊天導(dǎo)入，讓孩子體會(huì)自身童年的幸福，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡悲慘童年的同情。張老師層層剝繭，讓學(xué)生在配樂朗讀的情景教學(xué)中體會(huì)凡卡的“非人生活”。張老師抓住“插敘”這一語用點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)插敘的好處，并通過拓展類似的文章，加深了學(xué)生的理解。最精彩的就是張鑫老師的范讀，讓學(xué)生入境入情地感受到凡卡內(nèi)心的哀求。</h3> <h3> 第四節(jié)課，盧陽老師也帶來了一節(jié)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，由梳理文章脈絡(luò)入手，在理清文章中三個(gè)事例的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生們的表現(xiàn)也是棒棒噠，在“小練筆”環(huán)節(jié)讓聽課老師們充分見識(shí)到了孩子們寬泛的知識(shí)面。盧陽老師作為新上崗不到一年的新老師，成長速度很快，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)！</h3> <h3> 最后，路羅中心學(xué)校的宋校長、李校長、韓主任以及路羅完小的王校長對(duì)以上四節(jié)課做出了點(diǎn)評(píng)，肯定了老師的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)課堂中的不足提出了改進(jìn)建議。領(lǐng)導(dǎo)們指出：識(shí)字環(huán)節(jié)活動(dòng)要多樣，充分扎實(shí)生字詞基礎(chǔ)；在課堂中要放手學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)”；高年級(jí)提倡學(xué)生小組展示的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；單元預(yù)習(xí)課要提倡學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，最好從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖的能力。最后，針對(duì)“板塊教學(xué)是否能更好地創(chuàng)建有效的課堂”這一問題，老師們各抒己見，在下周的教研活動(dòng)中也將繼續(xù)探討這一問題。</h3><h3> 通過這次聽課活動(dòng)，老師們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精益求精！任重道遠(yuǎn)，我們將不忘初心！</h3>