<h3> 為準(zhǔn)確把握新高考改革形式，將生物課堂教學(xué)推向新高度，2019年3月22日在洪山區(qū)教科院開展了新高一集體備課活動(dòng)。參加活動(dòng)的<span style="line-height: 1.8;">有教研室的陳瑩教研員和來(lái)自洪山高中、武大附中、關(guān)山中學(xué)、西藏中學(xué)、馬房山中學(xué)和長(zhǎng)虹中學(xué)的骨干教師等。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 活動(dòng)流程為:①與會(huì)老師們小組交流討論分享內(nèi)容；②《基因在染色體上》和《伴性遺傳》的說(shuō)課、評(píng)課、析課；③陳瑩教研員的總結(jié)發(fā)言。</span><br></h3> <h3>?頭腦風(fēng)暴，擦出智慧的火花</h3> <h3>?說(shuō)課展示《基因在染色體上》</h3> <h3 style="text-align: center;">馬房山中學(xué)林晶晶老師</h3> <h3> 林晶晶老師通過(guò)概念替換，建立了基因和染色體的聯(lián)系，依據(jù)假說(shuō)演繹法的脈絡(luò)講授摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)。素材作業(yè)等均緊扣教材，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展、完善到應(yīng)用的過(guò)程。劉妤葭老師的評(píng)價(jià)是:思路清晰流暢，教學(xué)重難點(diǎn)突出，可以增加從性狀水平深入到基因水平，體現(xiàn)和孟德爾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容。</h3> <h3> 田英蘭老師補(bǔ)充到:假說(shuō)演繹不僅僅是方法，更是解決問(wèn)題的重要思路。在表達(dá)上強(qiáng)調(diào)采用“如果……就會(huì)……”的程序化語(yǔ)言可以規(guī)范學(xué)生們的敘述。</h3> <h3 style="text-align: center;">長(zhǎng)虹中學(xué)李滿老師</h3> <h3> 李滿老師以類比推理、假說(shuō)演繹的科學(xué)方法為線索，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究的過(guò)程中深入分析實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備好基因和染色體的硬紙卡片，指導(dǎo)學(xué)生模擬配子的形成過(guò)程并拼出遺傳圖解，從而領(lǐng)悟孟德爾規(guī)律現(xiàn)代解釋的本質(zhì)。</h3> <h3> 劉妤葭老師的評(píng)價(jià)是:兩條主線正式貫穿教材的知識(shí)要求、能力要求。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神，提高生物學(xué)核心素養(yǎng)。</h3> <h3 style="text-align: center;">關(guān)山中學(xué)衛(wèi)曉丹老師</h3> <h3> 衛(wèi)曉丹老師基于生物學(xué)核心素養(yǎng)采用探究性學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)的方法開展了以下三個(gè)活動(dòng):⑴推出基因在染色體上的假說(shuō)；⑵推理演繹摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)；⑶將基因標(biāo)注在卡紙上模擬減數(shù)分裂的過(guò)程突破等位基因、非等位基因的概念，歸納總結(jié)孟德爾定律的適用范圍。一系列學(xué)生活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容漸進(jìn)化，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 曾建華老師的評(píng)價(jià)是:衛(wèi)老師的說(shuō)課堪稱教科書級(jí)別，語(yǔ)言精煉，思路清晰，教學(xué)活動(dòng)完成到位，真正培養(yǎng)了學(xué)生們科學(xué)探究的意識(shí)和能力。建議在類比推理法和假說(shuō)演繹的科學(xué)探究方法上做進(jìn)一步的分析，讓學(xué)生更好區(qū)分二者探究思路，同時(shí)總結(jié)二者之間的聯(lián)系，從而更好的提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。</h3> <h3>?說(shuō)課展示《伴性遺傳》</h3> <h3 style="text-align: center;">武大附中萬(wàn)山老師</h3> <h3> 萬(wàn)山老師圍繞課標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，通過(guò)互動(dòng)和討論共同總結(jié)歸納實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。田英蘭老師的評(píng)價(jià)是:“二胎政策”等系列貼近生活的情景極富趣味性，讓學(xué)生們熱情高漲。環(huán)環(huán)相扣、新穎獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)使學(xué)生跟著老師層層剝繭，結(jié)論的得出水到渠成，在解決問(wèn)題中輕松突破了概述伴性遺傳特點(diǎn)這一難點(diǎn)。</h3> <h3 style="text-align: center;">長(zhǎng)虹中學(xué)鄧濤老師 </h3> <h3> 鄧濤老師通過(guò)紅綠色盲圖片導(dǎo)入新課，借助道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過(guò)程進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入理性思維。借助基因型分析，書寫婚配圖解，歸納伴性遺傳特點(diǎn)?？咕S生素D佝僂病的教授沿用前面的思路，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，介紹男女染色體的結(jié)構(gòu)差異突破只位于Y上的基因的傳遞特點(diǎn)。</h3> <h3> 王媛老師的評(píng)價(jià)是:問(wèn)題串的設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案的輔助，小組形式的討論使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，搭建知識(shí)網(wǎng)，使學(xué)生全面了解性染色體上基因的傳遞規(guī)律，從而對(duì)遺傳定律認(rèn)識(shí)深刻。</h3> <h3> 武大附中王瑩老師的評(píng)價(jià)是：鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰明了，知識(shí)脈絡(luò)流暢，重難點(diǎn)突出，結(jié)合重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的相應(yīng)小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在討論后板書遺傳圖解，并從遺傳圖解中總結(jié)歸納相應(yīng)的伴性遺傳的規(guī)律和特點(diǎn)，然后遷移到伴X顯性遺傳的特點(diǎn)及伴Y遺傳的特點(diǎn)。此安排很好的突破了遺傳圖解書寫困難這一難點(diǎn)，在提高學(xué)生學(xué)以致用的能力同時(shí)，增強(qiáng)了生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。總體來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)很成功，如果能夠?qū)⒋斯?jié)課內(nèi)容放入一個(gè)與生活緊密聯(lián)系的情境中，會(huì)更加吸引學(xué)生。</h3> <h3 style="text-align: center;">洪山高中殷成璐老師 </h3> <h3> 殷成璐老師采用點(diǎn)撥式教學(xué)與探究式教學(xué)方法，首先讓學(xué)生參考孟德爾和摩爾根，對(duì)色盲基因的存在位置和顯隱性提出假說(shuō)，并解釋家系圖中的色盲遺傳現(xiàn)象。再分別寫出不同婚配方式對(duì)應(yīng)的遺傳圖解，通過(guò)分析案例歸納出伴X染色體隱性遺傳的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。最后把抗維生素D佝僂病即伴X染色體顯性遺傳作為拓展延伸，為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。</h3> <h3>?陳瑩教研員總結(jié)發(fā)言</h3> <h3> 生物教研員陳瑩老師總評(píng)六位老師的說(shuō)課，四個(gè)特點(diǎn)“精、深、高、美”。一“精”：各位年輕老師的課都是精心準(zhǔn)備的，凝結(jié)每個(gè)學(xué)校高一備課組的教研精華。二深：兩個(gè)課題，六份不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，非常欣喜的看到每份教學(xué)設(shè)計(jì)都能能深挖出教學(xué)內(nèi)容背后所承載的學(xué)科思想和方法，且能依據(jù)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)能力和思維的培養(yǎng)。三“高”:各位老師的教學(xué)素養(yǎng)都比較高，教態(tài)端莊、語(yǔ)音清晰、表達(dá)思路流暢、重點(diǎn)突出。四“美”:每位年輕教師各有特色，各美其美，在《基因在染色體上》一課，關(guān)山中學(xué)衛(wèi)曉丹老師說(shuō)課簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)，精選學(xué)習(xí)素材，注重知識(shí)是邏輯規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；長(zhǎng)虹中學(xué)李滿老師教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，類比材料新穎活潑，注重假說(shuō)演繹思想和方法的滲透和總結(jié)；馬房山中學(xué)的林晶晶老師，教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯思維層次清晰，問(wèn)題串串相聯(lián)，循循善誘，帶著學(xué)生進(jìn)行演繹推理過(guò)程流暢自然，易懂易學(xué)。在《伴性遺傳》一課中，萬(wàn)山老師的設(shè)計(jì)的素材主線生動(dòng)活潑，密切聯(lián)系國(guó)家政策、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；長(zhǎng)虹中學(xué)鄧濤老師學(xué)習(xí)素材豐富、運(yùn)用恰當(dāng)；洪山高中殷成璐老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，緊扣教材，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。</h3><h3> 給六位老師以后繼續(xù)努力的四個(gè)方向:一是要精煉思維，理清層次，凸顯重點(diǎn)；二是要精選素材，恰當(dāng)有趣，緊扣重點(diǎn)；三是要精簡(jiǎn)語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫，把握節(jié)奏；四是要精裝儀態(tài)，端裝得體，簡(jiǎn)潔明快，為人師表！</h3><h3 style="line-height: 30.6000003814697px;"> 總的來(lái)說(shuō)，本次的備課是一次教學(xué)思維上的盛宴；有容、有法、有情、有趣的活動(dòng)！</h3>