<h3>圖文：潘金平 樊玲</h3> <h3>"（老師）教得累不累？（學(xué)生）學(xué)得苦不苦？（教學(xué)）成績(jī)好不好？"這是有"數(shù)學(xué)王子"之稱的張齊華老師的開講連問。3月23至24日，第九屆名師優(yōu)課——張齊華小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研訓(xùn)坊在武漢舉行，這是繼去冬第一期后的二期復(fù)訓(xùn)，如果說第一期以課堂實(shí)踐為主，那么二期是理論提高。我們富川小學(xué)從建校之初，一直在做合作學(xué)習(xí)的嘗試與研究，這次的學(xué)習(xí)給參與的我倆增長(zhǎng)了見識(shí)。</h3> <h3>感悟一:毫無防備與有備而來</h3><h3> 為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，美其名曰：好的開始是成功的一半。創(chuàng)設(shè)情境已成為我們的開課標(biāo)配，特別是公開課、示范課等，有時(shí)為達(dá)到"猶抱琵琶半遮面"的神密感，課前不會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，連上課內(nèi)容都不透露學(xué)生，學(xué)生‘毫不設(shè)防’地來到課堂，被老師‘牽著鼻子轉(zhuǎn)’，老師巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)問題又一個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)真地思考并回答一個(gè)又一個(gè)問題，如果有部分學(xué)生答對(duì)老師的所有問題，授課者和聽課者都滿足地認(rèn)為這是一堂好課。這樣的好課真的讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，讓不同的人在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展了嗎？捫心自問，公開課上演的成份更足，常規(guī)課上讓人懷疑人生:老師精疲力盡地講了又講，能說會(huì)道的優(yōu)生滔滔不絕地精彩表達(dá)，可游離課堂的一部分人總是一臉懵圈。</h3> <h3>張齊華老師的團(tuán)隊(duì)通過六、七年的小組合作學(xué)習(xí)研究，發(fā)現(xiàn)"毫無防備的情境學(xué)習(xí)不如有備而來的前置學(xué)習(xí)"。所謂前置學(xué)習(xí)就是提前預(yù)習(xí)，重要的是帶著明確而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)預(yù)習(xí)，也就是課前老師設(shè)計(jì)好授課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、探究點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討。課堂上小組內(nèi)交流討論后再全班匯報(bào)展示。這樣真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能自己說的老師不說，學(xué)生能自己做的老師不做，學(xué)生能自己學(xué)的老師不教，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。讓學(xué)生自己學(xué)有所獲，學(xué)有滋味。</h3> <h3>感悟二：為不教而教與為會(huì)學(xué)而學(xué)會(huì)</h3><h3>坊間流傳:三流老師教知識(shí)，二流老師教方法，一流老師教思想。教思想還沒體會(huì)，教知識(shí)真有體驗(yàn)。從教不久，亦或是鄉(xiāng)村任教時(shí)，上課總是反復(fù)告訴學(xué)生這個(gè)公式要記牢，那個(gè)計(jì)算要細(xì)心算，基本上不講這個(gè)公式怎么來的，更不會(huì)放手學(xué)生體驗(yàn)探究過程，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也不告訴學(xué)生這個(gè)計(jì)算為什么要這樣算？學(xué)生在老師的嚴(yán)格要求下枯燥的死記硬背，重復(fù)訓(xùn)練中模糊建模。教方法可能是告訴學(xué)生這個(gè)是必考點(diǎn)，要怎么想該怎么做，就是沒時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)，動(dòng)腦思考探討，自主尋求疑惑。</h3> <h3>張老師研究的合作學(xué)習(xí)要求老師跟著學(xué)生的學(xué)情轉(zhuǎn)，既要保證每節(jié)課的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，又要讓學(xué)生言無不盡，自主探討，除了要求老師有足夠的能耐應(yīng)對(duì)各種狀況，還要有駕馭萬馬奔騰的局面，簡(jiǎn)單說老師要心中能解惑，眼里有學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生要想在課堂上一展身手，課前的前置學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，除了學(xué)生自己能獨(dú)立完成的，有時(shí)還得拼爹拼媽齊上陣，這樣學(xué)生才有底氣在全班面前露一手，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功喜悅！</h3> <h3>聽著激動(dòng)，想著感動(dòng)，回家一動(dòng)不動(dòng)，這是學(xué)習(xí)后的常態(tài)反應(yīng)。其實(shí)有時(shí)聽完專家報(bào)告回家無法行動(dòng)，既有理解上的偏差，也有差異性的不適。感覺這次張老師的方法接地氣，畢竟他們團(tuán)隊(duì)一直在一線課堂研究，雖然他們南京市的班額三十人左右，學(xué)生家長(zhǎng)支持力度大。我們可以嘗試他的理念，讓"一部分學(xué)生先飛"，再帶動(dòng)其他學(xué)生一起跑。</h3> <h3>"什么是數(shù)學(xué)？"——"遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，仿佛一個(gè)有符號(hào)、數(shù)字、概念、命題編織的抽象王國(guó)。然而，真正走進(jìn)去，你才發(fā)現(xiàn)，原來那竟是一個(gè)充滿想象、激情、詩意的廣袤天地。"這是張齊華老師心中的數(shù)學(xué)，也是張老師對(duì)數(shù)學(xué)課堂的真切解讀。既然數(shù)學(xué)課堂也有詩和遠(yuǎn)方，那么我們數(shù)學(xué)老師怎能茍且。</h3>