<h3> 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。 2019年3月29日，連城縣隔川中學(xué)舉行福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校暨福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度專(zhuān)項(xiàng)課題《基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的初中“教學(xué)做合一”教學(xué)模式研究》第二次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，落實(shí)“教學(xué)做合一”的核心內(nèi)涵，踐行基于“教學(xué)做合一”教學(xué)思想指導(dǎo)的高效課堂教學(xué)策略，本次研討的專(zhuān)題為“在勞力上勞心、以教人者教己的新授課教學(xué)策略”。</h3> <h3> 參加本次研討活動(dòng)的有福建省陶行知研究會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、福建教育學(xué)院鄒開(kāi)煌教授，福建省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建省教科所基礎(chǔ)教育研究室郭少榕主任，龍巖市名師、龍巖市教育科學(xué)院中學(xué)教研室楊梓生主任，福建省特級(jí)教師、連城縣教師進(jìn)修學(xué)校徐金華書(shū)記，福建省特級(jí)教師、福建省化學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人、連城縣林坊中學(xué)羅月旺校長(zhǎng)，福建省化學(xué)名師工作室成員、龍巖市名師、連城縣教師進(jìn)修學(xué)校教研員鄧錦松老師，連城縣隔川中學(xué)除上課外的所有老師。</h3> <h3> 本次活動(dòng)分為上午下午兩個(gè)階段進(jìn)行。上午分別就物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科進(jìn)行了課堂教學(xué)交流展示。</h3><h3> 首先是羅敦煌老師執(zhí)教的八年級(jí)物理《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》觀(guān)摩課</h3> <h3> 在教師的引導(dǎo)下學(xué)生口手腦并用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。聽(tīng)課教師也參與其中，樂(lè)在其中。</h3> <h3> 第二節(jié)是謝仁暢校長(zhǎng)執(zhí)教的九年級(jí)化學(xué)《控制與比較——基于控制變量原理的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與探究》觀(guān)摩課</h3> <h3> 整堂課在讀、說(shuō)、問(wèn)、思中完成了教學(xué)任務(wù)，結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰、師生互動(dòng)頻繁，老師的教與學(xué)生的學(xué)和做把握到位，學(xué)生的能力得到了很好的訓(xùn)練，落實(shí)“在勞力上勞心”，體現(xiàn)了謝校長(zhǎng)一貫以來(lái)的教學(xué)風(fēng)格，讓參加聽(tīng)課的老師受益匪淺。</h3> <h3> 最后是黃燕老師執(zhí)教的七年級(jí)生物《心臟是血液流動(dòng)的動(dòng)力器官》觀(guān)摩課</h3> <h3>學(xué)生動(dòng)手，小組合作，體現(xiàn)教學(xué)做合一思想</h3> <h3> 這節(jié)課環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式多樣、層次分明，在情境中帶入知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重知識(shí)與生活的有機(jī)整合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中度過(guò)，通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了教得法、學(xué)得活、記得牢的良好教學(xué)效果。</h3> <h3> 下午2:00由謝仁暢校長(zhǎng)主持專(zhuān)家專(zhuān)題講座及評(píng)課研討活動(dòng)。</h3><h3> 第一個(gè)環(huán)節(jié)，由福建教育學(xué)院鄒開(kāi)煌教授進(jìn)行《深度學(xué)習(xí)與理解教學(xué)做合一的核心內(nèi)涵》專(zhuān)題講座。</h3><h3> 鄒教授給老師們深度解讀陶行知“教學(xué)做合一”的內(nèi)涵，并在講座中與三位授課教師互動(dòng)，了解他們的設(shè)計(jì)意圖及做后反思，并與與會(huì)專(zhuān)家互動(dòng)，結(jié)合三節(jié)課的共性和個(gè)性進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)“在勞力上勞心”“以教人者教己”，以陶行知“生活教育理論”的方法論“教學(xué)做合一”的教學(xué)觀(guān)為指導(dǎo)，努力實(shí)踐“教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。”的主張，將近兩個(gè)小時(shí)的講座讓與會(huì)老師受益匪淺。</h3> <h3>第二個(gè)環(huán)節(jié)：與會(huì)專(zhuān)家評(píng)課</h3> <h3> 福建省特級(jí)教師、連城縣進(jìn)修學(xué)校徐金華書(shū)記評(píng)課。</h3><h3> 徐書(shū)記結(jié)合三節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行多角度點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)在“勞力上勞心”的重要性，同時(shí)也指出此次評(píng)課方式的改變讓研討活動(dòng)更具實(shí)效性。</h3> <h3> 福建省化學(xué)名師工作室成員、龍巖市名師、連城縣教師進(jìn)修學(xué)校教研員鄧錦松老師評(píng)課。</h3><h3> 鄧?yán)蠋煹脑u(píng)課圍繞“做的目標(biāo)”展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)“做的目標(biāo)”要明確，“做”的過(guò)程要體現(xiàn)“在勞力上勞心”，“做”的結(jié)果要結(jié)構(gòu)化，要把知識(shí)結(jié)構(gòu)化上升到能力結(jié)構(gòu)化。</h3> <h3> 福建省特級(jí)教師、福建省化學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人、連城縣林坊中學(xué)羅月旺校長(zhǎng)評(píng)課。</h3><h3> 羅校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)每節(jié)課都應(yīng)思考幾個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課做什么事？為何做這事？怎么做這事？做的結(jié)果如何？從而真正落實(shí)“在勞力上勞心”“教人者教己”！</h3> <h3> 第三環(huán)節(jié)：福建省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建省教科所基礎(chǔ)教育研究室郭少榕主任進(jìn)行專(zhuān)題講座《教師課題研究質(zhì)量提升和成果提煉》。</h3><h3> 郭主任從“一線(xiàn)教師研究的困惑”談起，就“中小學(xué)教師科研問(wèn)題”“如何克服教師一般研究范式與思維的缺陷”等問(wèn)題進(jìn)行深入的指導(dǎo)，并結(jié)合案例分析、反思、總結(jié)、提煉，給隔川中學(xué)的老師們課題研究及成果展示方面的問(wèn)題很大的指導(dǎo)性，讓老師們明白“摒棄假研究、突破淺研究、進(jìn)入真研究”的重要性！</h3> <h3> 此次為期一天的課堂研討活動(dòng)在各位專(zhuān)家的引領(lǐng)下緊張有序地進(jìn)行，成效顯著。更可喜的是：會(huì)上郭少榕主任授予隔川中學(xué)國(guó)家社科基金課題《基于學(xué)校教育過(guò)程的微觀(guān)公平研究》課題研究實(shí)驗(yàn)基地校，并進(jìn)行了授牌儀式。</h3> <h3> 最后，謝仁暢校長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。他認(rèn)為：陶行知先生給我們指出了一條踐行新課程，培養(yǎng)“素質(zhì)型、能力型”學(xué)生的課堂改革之路。課堂教學(xué)研討活動(dòng)既鍛煉了教師隊(duì)伍，又塑造了學(xué)校的新形象?！敖虒W(xué)做合一”已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們也熱切期待著在陶行知教育思想的指導(dǎo)下，隔川中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量之樹(shù)能夠枝繁葉茂、碩果飄香！</h3>