<h3> 為了進一步深化課堂教學改革，推動新型課堂教學模式的構(gòu)建，實現(xiàn)異地網(wǎng)絡互動教研，提升教師的教學能力和教研水平，3月29日下午，陽谷縣西街小學與陽谷縣李臺聯(lián)校聯(lián)合舉辦了小學數(shù)學同課異構(gòu)網(wǎng)絡教研活動。陽谷縣教科院鄭培濤院長、高輝主任，西街小學校長劉桂紅、業(yè)務校長陸福陽，李臺聯(lián)校校長張令華、業(yè)務校長楊繼勇以及兩校全體數(shù)學老師參與了此次活動。活動分集中觀課、反思、評課三個環(huán)節(jié)。<br></h3><h3> 此次網(wǎng)絡教研同課異構(gòu)的課題是青島版小學數(shù)學三年級《用乘除法兩步計算解決問題》，分別由西街小學的楊靜魯老師和李臺聯(lián)校的蘇慶麗老師執(zhí)教。執(zhí)教的兩位老師展示出了各自的風格。雖然是同一節(jié)課，但不同的切入點、不同的授課方式，讓教師們領略了不同的教學風采。</h3> <h3> 第一節(jié)課，由楊靜魯老師在西街小學授課。課堂上從讓孩子們發(fā)現(xiàn)信息，對信息分類，到自主提出問題，每一個環(huán)節(jié)都在拓展孩子的思維，在教學重點的突破上更是細致入微，讓孩子們在獨立思考、小組合作的過程中體會解決問題的過程。各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">看，同學們聽得多入迷啊！</h3></font></h3> <h3> 楊老師走下講臺，了解學生討論情況。</h3> <h3> 在楊老師提問時，網(wǎng)絡另一端李臺聯(lián)校的學生們也踴躍回答問題，表達了自己的觀點。</h3> <h3> 在小組合作探索中，楊老師耐心地巡視指導。</h3> <h3> 學生積極主動地參與到知識的探究中，充分調(diào)動學習積極性。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: left;"> 借助網(wǎng)絡，李臺聯(lián)校的學生也積極參與小組討論，氣氛活躍。</h3></font></h3> <h3> 第二節(jié)課，由蘇慶麗老師在李臺聯(lián)校執(zhí)教。整節(jié)課學生熱情高漲，蘇老師由講故事導入，吸引學生注意力，為接下來的教學做了良好的鋪墊。本節(jié)課教學目標明確，課程構(gòu)思巧妙，以老師講故事開始，學生講故事結(jié)束，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。</h3> <h3 style="text-align: center;"> 同學們聽課多認真！</h3> <h3> 蘇老師授課過程中，網(wǎng)絡這端西街小學的學生們也積極回應老師，與大家分享自己的想法。</h3> <h3> 小組討論中，蘇老師走下講臺指導。</h3> <h3> 兩堂課結(jié)束后，先是我校的楊靜魯老師進行了課堂反思，從不同的角度闡述了自己的教學設計和課后反思。</h3> <h3> 接著，蘇老師也從課上小組合作、對學生的關(guān)注度、評價語言等方面進行了自我反思。</h3> <h3> 然后，兩個學校的老師們對兩位老師的課堂進行了精彩的點評。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，從評課上能看出各位老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。</h3> <h3> 各位老師都暢所欲言，發(fā)表自己的心得。提到最多的還是細節(jié)問題，正所謂細節(jié)決定成敗，課堂亦是如此。</h3> <h3> 接著，高輝主任對兩位老師的課堂進行了細致、專業(yè)的點評。她談到兩位老師的設計都包含了有思維含量的問題，如在解決9千克南瓜多少錢時，通過學生獨立思考、小組合作，想出不同的解決方法，體會算法的多樣化。還提到這節(jié)課通過教師引導讓學生們找到了分析問題的方法，由問題出發(fā)，由果索因，從而幫助學生梳理解決問題的過程。</h3> <h3> 課堂評價后，高輝主任也提出了幾點建議: 一是課堂上真正做到以學生為主體，做到眼中有課堂，專業(yè)讀懂課堂，落實學生為主。二是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，會用數(shù)學的眼光去看問題，培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力和語言表達能力。三是展示數(shù)學的美感，體會數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。</h3> <h3> 最后，鄭培濤院長就本次活動作了點評和總結(jié)。他指出，為了進一步提高教育教學水平，更好地服務于學生，我們還需努力，一是教學教研模式要不斷創(chuàng)新，學校之間要做到互通有無，共享成果。二是要優(yōu)化教學設計，提高課堂高效。三是不僅要教會學生知其然，還要教會知其所以然。希望老師們以本次"同課異構(gòu)網(wǎng)絡教研活動"為契機，不但可以節(jié)省兩校老師來回奔波時間、足不出戶即可實現(xiàn)異地互動教研，而且可以進行思維的互動與交流，實現(xiàn)資源共享，共同打造最有效的課堂。</h3> <h3> 在聽課中領悟，在評課中提升，相信通過這次活動，不僅為兩校教師專業(yè)成長提供了一個廣闊的平臺，更是探索校際間教學交流、促進數(shù)學教學網(wǎng)絡教研開展的有益嘗試。"同課異構(gòu)"網(wǎng)絡教研這種教學研討模式，開拓了思維，展現(xiàn)了教學設計的五彩繽紛，讓老師們都覺得：學習，永遠在路上。</h3>