<h3><font color="#ed2308"> 春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> ——海涅</font></h3> <h3></h3><h3> 春天是萬物復蘇的季節(jié)，也是充滿希望的季節(jié)，<span style="line-height: 1.8;">“學會學習”專項課題研究成員將在這個春天里為孩子們播一粒良好學習習慣的種子，盡全力促使其茁壯成長，期待學會學習的大豐收。 </span></h3><h3> </h3> <h3> 4月2日上午，柴胡店鎮(zhèn)教育辦公室呂金萍老師來到我校聽取了“學會學習”課題研究組成員菅明超老師執(zhí)教的一年級下冊《書是我的好朋友》方法課，我校學會學習課題研究組全體成員參與了本次聽評課活動。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb"><i>聽課篇</i></font></b></h1> <h3> 上課伊始，菅老師用看圖猜字的游戲激發(fā)學生的學習興趣，出示桃花盛開的圖片，同學們一眼就猜出是“春天”來了，接著菅老師引用“<span style="line-height: 1.8;">陽春布德澤，萬物生光輝</span><span style="line-height: 1.8;">”這句詩概括了</span><span style="line-height: 1.8;">春天把希望灑滿了大地，大地都呈現(xiàn)出了生機盎然的景象。引導學生明白春天是播種的季節(jié)，播種行為，收獲習慣。引出主題“讀書的好習慣”。</span></h3> <p style="text-align: left;"><font color="#010101"> 整節(jié)課通過 </font><font color="#ed2308">暢所欲言</font><font color="#ed2308">說一說、議一議；覓柳尋花找一找；聚少成多做一做</font><font color="#010101">三</font><font color="#010101">個環(huán)節(jié)進行講授。</font></h3><h1 style="text-align: left;"><font color="#010101"></font></h1><h3 style="text-align: left;"></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">說一說</font></h1><h3><font color="#010101">1.你有多少本書？</font></h3><h3><font color="#010101">2.你最喜歡的書是什么？</font></h3><h3>3.介紹自己最喜歡的書，以及喜歡的原因。</h3><h3></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">議一議</font></h1><h3 style="text-align: center;"></h3><h3>你能說出讀書的好處嗎？</h3> <h1><font color="#010101">教師總結讀書的好處：</font></h1><h3><font color="#ed2308">書是望遠鏡，讓我們看到更遠的地方；</font></h3><h3><font color="#ed2308">書是萬花筒，讓我們看到多彩的世界；</font></h3><h3><font color="#ed2308">書是小老師，讓我們增長更多的知識；</font></h3><h3><font color="#ed2308">書是好朋友，讓我們的生活更加美好。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">找一找</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"></font><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;"> 請同學們看一看一年級下冊數(shù)學課本，以小組為單位，合作找一找數(shù)學課本的小秘密。</span></h1> <h3>同學們爭先恐后的回答：</h3><h3>我知道它的主編是***</h3><h3>我知道它的價格是***</h3><h3>我知道它的出版社是***</h3><h3>我知道它的出版時間是***</h3> <h3>介紹我最喜歡的書</h3><h3> 菅老師讓同學們拿出提前讓他們準備好的最喜歡的書，引導學生從書名、類型、作者、出版社和出版時間這幾個方面來填寫并介紹。</h3> <h1 style="text-align: center;"> <font color="#ed2308">做一做</font></h1><h3> 你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換之后還是一人一個蘋果；你有一本書，我有一本書，我們交換著看會收獲兩本書的知識；我們全班有三十多個學生，每人一本書交換之后就會收獲三十多本書的知識。所以在教室里設置一個圖書角很有必要。</h3> <h3> 教師利用五分鐘的時間讓學生安靜的讀一讀自己喜歡的書。</h3> <h3> 看他讀的多認真呀！坐姿也不錯哦！</h3> <h3> 最后，師生共同回顧整節(jié)課所學內容，<span style="line-height: 1.8;">對我們的朋友——書，有了更多的認識，鼓勵學生在家里建立一個圖書角，并將照片通過班級微信群分享給大家。</span></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><i><font color="#b04fbb">評課篇</font></i></b></h1> <h3 style="line-height: 30.6000003814697px;"> 評課中，呂金萍老師對整堂課進行了指導和評價：</h3><h3>1.菅老師認真?zhèn)湔n、精心設計，從課件的制作、教具學具的準備、到教學環(huán)節(jié)的設計無不精益求精。</h3><h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;">2.在</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">教</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">學過程中思路非常清晰，能夠激</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">發(fā)學生</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">學</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">習</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">和</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">思</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">考</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">的積極性，在整個教學活動中保持了良好的教態(tài)和活躍的課堂氛圍。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">3.思維導圖在“學會學習”課程中的運用更加形象的為學生們展示出這節(jié)課的內容，非常好。</span><br></h3><h3>4.學生們端正的坐姿，良好的學習習慣，為聽課活動增添了一抹靚麗的色彩，足以看出“學會學習”課程對學生學習習慣養(yǎng)成的效果非常顯著。</h3><h3>建議：</h3><h3>1.本節(jié)課的教學目標是通過說一說、議一議認識到讀書給我們帶來的幫助和好處；通過觀察不同的書籍，了解書中的諸多“秘密”并養(yǎng)成熱愛讀書、保護書籍的好習慣。課題目標要落到實處，引導學生多讀書，讀好書，形成良好的閱讀習慣，并借用行動卡來規(guī)范學生的閱讀習慣。</h3><h3>2.五分鐘的自由讀書時間改成老師給同學們分享一本好書或是一個小故事更能激發(fā)學生們的閱讀興趣。</h3><h3>3.探索數(shù)學課本的秘密時，要給學生設定一個探索的范圍（是封面和封底的秘密還是書里面內容的秘密）</h3><h3>大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學“學會學習”方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了“學會學習”教研活動的有效性，促進了教師的專業(yè)成長。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><i><font color="#b04fbb">感悟篇</font></i></b></h1> <h3> 《學會學習》教材的編制以中小學生核心素養(yǎng)的課程理念為依據(jù)，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關懷，關注學生長期的健康成長。教材注重學生年齡階段的心理特征和成長的需要，注意學生過程中對學生的行為習慣、學習態(tài)度、運用與實踐的教育，引導學生學會學習?！?lt;/h3><h3> 閱讀是學生開闊眼界，儲備知識和訓練能力的橋梁，小學一年級的學生是培養(yǎng)閱讀習慣的基礎階段，教材依據(jù)學生實際生活，培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，注重學習實踐，做到“學以致用”。</h3><h3> 教材各單元設置了“收獲園”和“行動卡”，既保證了課堂教學主體內容的完整性又提供了學習的完善和遷移途徑。因此，行動卡的運用非常重要，雖然菅明超老師的這節(jié)課沒有涉及到行動卡，但我個人認為用行動卡來幫助同學們養(yǎng)成良好的讀書習慣很有必要。</h3><h3>1.教師可以引導學生選書或推薦給學生閱讀書目，首先根據(jù)少兒的身心特點和學習規(guī)律,盡量選擇色彩鮮艷、插圖生動、簡單易懂的書籍。這個時期的孩子已經(jīng)學習了拼音， 可以選擇一些由簡單漢字書寫的注音繪本故事，并每天對他們的閱讀情況做一個評價。</h3><h3>2.為了家校共育工作實現(xiàn)，可以鼓勵家長和孩子共同閱讀，這樣不僅能夠增進親子之間的感情，還可以提高家長對學生閱讀的重視，通過班級微信群曬親子閱讀視頻，并對此進行評價。</h3><h3>3.養(yǎng)成閱讀積累的習慣。真正的聽說讀寫能力是靠積累的，引導學生把讀過的書籍中認識的字、好的詞語和句子或者感受體會記錄下來，每天分享給同學們，進行展評等。</h3><h3> 根據(jù)習慣形成特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點滴抓起，持之以恒，日積月累，堅持到底，使學生能夠將所學方法和策略真正落實到學習過程中去養(yǎng)成良好的學習習慣，受益終身。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308">播種一個希望，收獲一個未來；</font></h3><h3><font color="#ed2308">播種一粒行為，收獲一個習慣。</font></h3><h3><font color="#ed2308">作為播種人，沐浴著“學會學習”的春風，在各級領導的引領、指導、幫助下，我們團結協(xié)作、堅持不懈、腳踏實地默默耕耘，期待秋天的累累碩果！</font></h3>