前 ?言 <h3> 臺(tái)灣龍應(yīng)臺(tái)在《文化是什么》中提出:人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來成為社會(huì)。這或許可以套用到對(duì)“學(xué)校文化”的理解。</h3> <h3> 學(xué)校文化也就是能夠把散落在學(xué)校中的一個(gè)個(gè)個(gè)體串成一個(gè)整體那一根“柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲”，使這根細(xì)絲將一個(gè)個(gè)個(gè)體自愿集合，成為學(xué)校共同體，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校美好愿景努力；是這根細(xì)絲將學(xué)校的文化碎片提拎上升，成為學(xué)校的文化整體，并通過時(shí)間的洗禮積淀成為學(xué)校特有的文化底蘊(yùn)。</h3> <h3>2019年4月2日，廣西基礎(chǔ)教育名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程“巡回講學(xué)”都安站，幾位校長(zhǎng)講述了各自學(xué)校文化建設(shè)的探索與實(shí)踐。</h3> 話題1 <h3> 薄弱學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?一早，來自安都縣各小學(xué)的100多位校長(zhǎng)、主任早已來到安陽三小，翹首以盼靜等答復(fù)。上午8:30，來自欽州市靈山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雪玲校長(zhǎng)娓娓道來。通過她的專題《生活教育理論助推薄弱學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的探索與研究》，大家先了解了“薄弱學(xué)校”、“跨越式發(fā)展”、“生活教育理論”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。接著，陳校長(zhǎng)通過“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”、“未經(jīng)一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香”、“百尺竿頭須進(jìn)步，十方世界是全身”三個(gè)境界和大家分享了五年來她在靈山三小時(shí)學(xué)校的起步、發(fā)展和展望。</h3> <h3> 造成該校薄弱最根本的原因在于“人”，而突破口也在于此！育人先育心，育生先育師，因此生活教育理論自然根植該校，于是“為每一位師生創(chuàng)造值得終生回味的真教育”成為了該校的使命，并提出力求讓學(xué)校教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都賦予意義。五年來，該校師生、家長(zhǎng)都積極踐行陶行知“愛滿天下”的情懷和“教學(xué)做合一”的思想，堅(jiān)守行知文化，傳承行知精神，通過領(lǐng)導(dǎo)“尋真”、教師“練真”、學(xué)生“陶真”、家長(zhǎng)“信真”四條主線開展系列活動(dòng)，以“陶”樹人，做“真”教育，師生、家長(zhǎng)先“行”后“知”，從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平提高、教師得到發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)質(zhì)量整體提升都成了真。</h3> 話題2 <h3> 學(xué)校的特色發(fā)展不僅是外顯的，更多的特色應(yīng)體現(xiàn)在內(nèi)部的細(xì)節(jié)管理、課堂教學(xué)及日常育人的各種活動(dòng)中。特色學(xué)校建設(shè)的突破口在哪?來自崇左市天等縣民族小學(xué)的農(nóng)桂合校長(zhǎng)用專題《以和共生 與樂同行一一天等縣民族小學(xué)“和樂文化”特色學(xué)校建設(shè)的探索與實(shí)踐》給了大家答案——特色學(xué)校發(fā)展的突破口很多，可以用傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)作為突破口！</h3> <h3> 農(nóng)校長(zhǎng)從“溯源與建構(gòu)”、“探索與實(shí)踐”、“挑戰(zhàn)與展望”三個(gè)方面與大家一起分享了該校“和樂文化”的頂層設(shè)計(jì)，分享了和悅團(tuán)隊(duì)的打造，和藝課程的開設(shè)，和美校園的建設(shè)......讓前來聽課的都安各校領(lǐng)導(dǎo)們感受到了和樂民小人和樂競(jìng)進(jìn)，在向著和樂生長(zhǎng)，向著美好奔跑!</h3> 話題3 <h3> “得閱讀者得語文，得語文者得天下?！笔乾F(xiàn)在教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，語文是工具學(xué)科，孩子的閱讀思考能力，是未來學(xué)習(xí)數(shù)理化思維能力的基礎(chǔ)，而且語文的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的。如何培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀?上午9:00開始，南寧市衡陽路小學(xué)朱劍梅校長(zhǎng)在安陽二小向安陽鎮(zhèn)的150多名一線語文老師做了《如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀》專題匯報(bào)。</h3> <h3> 在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的溝通交流中，朱校長(zhǎng)以豐富的案例引導(dǎo)教師如何實(shí)現(xiàn)語文主題教學(xué)的整合，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀的高效課堂。生動(dòng)詳實(shí)的講座讓老師們受益匪淺，進(jìn)一步提升了老師們對(duì)海量閱讀重要性認(rèn)識(shí)，如一位聽課老師說，語文以主題方式學(xué)習(xí)，輕松快樂，就是一個(gè)喜歡讀書的老師領(lǐng)著一群喜歡讀書的孩子，在文字的世界里旅行的過程。</h3> 話題4 <h3> 學(xué)校特色可以在哲學(xué)思辨中找準(zhǔn)定位，在精華繼承中善于突破，在不懈堅(jiān)持中循序漸進(jìn)。百年老校的特色創(chuàng)建，如何在傳承中做好創(chuàng)新?桂林市中華小學(xué)的劉薇校長(zhǎng)為參加活動(dòng)的校長(zhǎng)、主任們做了分享和引導(dǎo)。</h3> <h3> 下午，各校的校長(zhǎng)、主任早早就等候在安陽三小的錄播室，等候著汲取更多特色學(xué)校建設(shè)的信息。都安縣教研室韋副主任帶著我們的導(dǎo)師常教授和助理小梁、小肖也都來了呢。</h3> <h3> 2:30，劉校長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)開講——《春風(fēng)化雨百年紅》，主要從德育工作夯實(shí)“七個(gè)四”（校園文化四浸潤(rùn)，機(jī)構(gòu)保障四條線、師資建設(shè)四工程、厚德尚善四節(jié)禮、育人載體四陣地、夯實(shí)管理四部曲、特色品牌四亮點(diǎn)）突出學(xué)校德育特色。育人先育己，育才先育德。學(xué)校的工作，要做到把心放在德育上，把德育放在心上，努力打造學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。希望每一所學(xué)校都具有文化特質(zhì)，富有品牌潛質(zhì)。</h3> 話題5 <h3> 教育就是喚醒自信心！互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。下午，南寧市東葛路小學(xué)李雪紅校長(zhǎng)熱情洋溢地和大家分享了如何借助翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)自信教育特色的形成。<br></h3> <h3> 李雪紅校長(zhǎng)向?qū)W員們簡(jiǎn)單介紹了南寧市東葛路小學(xué)的基本情況，以及近年來所取得的成績(jī)之后，重點(diǎn)介紹了東葛路小學(xué)如何以“多元智能理論”和“優(yōu)勢(shì)智能理論”為理論支撐，全面推進(jìn)自信教育特色學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，還重點(diǎn)闡述了如何立足課堂，運(yùn)用前沿的“翻轉(zhuǎn)課堂”開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)高效課堂。</h3> <h3> 學(xué)校文化建設(shè)受地域、民俗、傳統(tǒng)、制度等的影響，雖說不可復(fù)制，但由于我們平時(shí)在思考和操作時(shí)就對(duì)教育的規(guī)律和現(xiàn)象有足夠的認(rèn)知和情懷，因此學(xué)校文化的打造是可以借鑒的?？?，大家聽得多認(rèn)真，記得多詳細(xì)！</h3> 結(jié)束語 <h3> 學(xué)校文化是學(xué)校的生命所在，是一棵生命樹。特色學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)、全方位的變革活動(dòng)，而這一變革中，學(xué)校文化起著決定性的作用。</h3><h3> 每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校，創(chuàng)建特色學(xué)校的最終目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，從而實(shí)現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展。</h3><h3> 學(xué)校文化是學(xué)校在發(fā)展過程中的一種文化積淀，學(xué)校文化建設(shè)，需根深才能葉茂！</h3> <h3>【制作】陳雪玲</h3><h3>【編輯】陳雪玲</h3><h3>【審核】農(nóng)桂合 朱劍梅 劉薇 李雪紅</h3>