<h3> 按照市教體局和教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求，為深化我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)教師對(duì)“學(xué)本式成長教育”核心理念的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)師生核心素養(yǎng)的發(fā)展，第四小學(xué)歷時(shí)三個(gè)上午的數(shù)學(xué)學(xué)科“學(xué)本式成長教育”課堂教學(xué)大賽圓滿結(jié)束，此次大賽共8位數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)教師參賽，以“40分鐘課堂教學(xué)+3分鐘課后反思”的形式，邀請(qǐng)學(xué)校五位領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)委組，進(jìn)行現(xiàn)場打分。讓參與者與聽課者對(duì)“三本”理念引領(lǐng)下的學(xué)本課堂，有了更深入的研究。</h3> 課堂掠影 <h3></h3><h3> 王淼老師的課，讓學(xué)生親歷嘗試、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法的全過程，恰當(dāng)介入多媒體教學(xué)手段，讓平移過程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，直觀便捷地展示學(xué)生畫圖情況，學(xué)生的一句妙語——“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)數(shù)格子”，道破了畫平移的“秘訣”，這是真正屬于學(xué)生自己的魅力課堂！</h3> <h3> 關(guān)云珠老師，尊重學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷新知識(shí)在舊知識(shí)基礎(chǔ)上生長出來的過程，順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如：當(dāng)教學(xué)讀小數(shù)時(shí)，由于學(xué)生生活中已經(jīng)積累了小數(shù)在商品價(jià)格中的實(shí)際意義，因此在讀的時(shí)候，總與“一塊八毛五”剝離不開，教師沒有回避，而是順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生說一說小數(shù)中每一位數(shù)字的含義，“生活經(jīng)驗(yàn)真躲不過去”，巧妙的引導(dǎo)，將學(xué)生帶入了小數(shù)意義的探究當(dāng)中。</h3> <h3></h3><h3> 陳楠老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)有趣、自由、和諧的原生態(tài)課堂，教師將“愛”的陽光灑在每個(gè)學(xué)生心田，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)、有條理地表達(dá)，孩子們用自己兒童化的、甚至有些粗糙的語言來詮釋他們自己對(duì)數(shù)學(xué)意義、數(shù)學(xué)方法的理解，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力，給聽者給下了深刻的印象。</h3> <h3> 石艷老師的課，婉約舒適，娓娓道來。教師引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生把“用5、6的乘法口訣求商的方法”遷移到下一節(jié)課來，做到了步步為營，層層深入。練習(xí)的設(shè)計(jì)，看則無心，實(shí)則有意，與此同時(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)“用乘法口訣求商”的口訣歌，注重了學(xué)生方法的習(xí)得，培養(yǎng)了學(xué)生思維有序性。正可謂“課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃！”</h3> <h3> 關(guān)玉營老師所執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情境，由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的方法，在換錢活動(dòng)中探索人民幣單位間的換算關(guān)系。雖然是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)半年的學(xué)生，但已經(jīng)養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，和動(dòng)手操作、收放學(xué)具、合作交流等習(xí)慣。</h3> <h3> 李金榮老師教學(xué)語言精準(zhǔn)、凝煉，自成風(fēng)格。她所執(zhí)教的《比例的意義》一課，準(zhǔn)確抓住了概念本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“什么在變？什么是不變的？”，帶領(lǐng)學(xué)生感悟“變化中看不變”，讓學(xué)生在比較中加深了對(duì)“比例的意義”的理解，滲透了函數(shù)思想，潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 楊靜老師的課簡約大氣，學(xué)生們個(gè)性飛揚(yáng)。楊老師總能在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，像一塊磁石一樣深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生去思辨。在課堂突發(fā)事件的處理上，突顯著教師的智慧和學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生精彩的表現(xiàn)就是教師“學(xué)本式成長課堂”研究成果的有力證明。當(dāng)學(xué)生現(xiàn)場跳繩，男、女隊(duì)學(xué)生成績相差懸殊時(shí)，“我認(rèn)為女生隊(duì)會(huì)獲勝，因?yàn)榧词谷サ粢粋€(gè)女生，剩下的每個(gè)人的成績也比男生多，所以女生一定會(huì)獲勝！”學(xué)生有邏輯地表達(dá)，讓聽課教師頻頻贊許；在探究“求和平分”的算法時(shí)，學(xué)生想到了找基數(shù)來計(jì)算會(huì)更簡便的方法……課堂上學(xué)生們不斷迸發(fā)精彩，各抒己見，教師幫助學(xué)生建立了多思路、多角度、多元化認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)事物的思維方式，這是最難能可貴的！</h3> <h3> 陳玉紅老師的課生動(dòng)活潑，從課始引發(fā)認(rèn)知沖突，走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)；到巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)開放性的探究任務(wù)單，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)；最后讓學(xué)生在交流表達(dá)中運(yùn)用數(shù)學(xué)，教師用自己的熱情點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，用自己的智慧啟迪著學(xué)生們的智慧，使學(xué)生在不斷的思維碰撞中，對(duì)平均數(shù)有了新思考，新認(rèn)識(shí)。</h3> 評(píng)委小組 聽課評(píng)課 <h3> 聽課教師認(rèn)真填寫課堂教學(xué)評(píng)議表，并在本教研組內(nèi)交流研討“三本”理念在課堂落實(shí)中的閃光點(diǎn)和成長點(diǎn)。</h3> 活動(dòng)總結(jié) <h3> </h3> <h3> 三日的賽課活動(dòng)雖然緊張而辛苦，但當(dāng)我們?cè)谒伎缄P(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理時(shí)，我們已經(jīng)在成長著，收獲著；當(dāng)我們對(duì)某個(gè)問題還存有困惑時(shí)，我們已經(jīng)明確了下一步的研究方向，我們的教師會(huì)帶著這次大賽中存在的問題，繼續(xù)走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，在困惑中研究，在研究中成長！</h3>