在這春意盎然的日子里，我們二語組的全體老師為了弘揚(yáng)開小正文化，提高課堂效率，精心備課，認(rèn)真上課，交流心得，使得二語組公開教學(xué)月活動(dòng)取得了圓滿成功。<h3><br></h3> <h3>王輝娟老師執(zhí)教的《彩色的夢》第一課時(shí)。這首詩歌語言優(yōu)美，節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口。年輕漂亮的王老師語言富有親和力，她的亮點(diǎn)是生字教學(xué)很扎實(shí)。首先出示帶有拼音的生字，指名讀，開火車讀，男女生比賽讀等，然后去掉拼音再讀。采用猜字謎，換一換，加一加等多種方法識記生字，并引導(dǎo)孩子觀察怎樣占格，需要注意的地方等，最后展示了優(yōu)秀的書寫作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生力爭把字寫好的興趣。</h3> <h3>焦小娟老師執(zhí)教的《亡羊補(bǔ)牢》，這節(jié)課環(huán)節(jié)簡練清楚。老師根據(jù)這個(gè)寓言故事的題眼“亡”，“牢”容易產(chǎn)生歧異，引導(dǎo)孩子讀故事，探究字意，巧妙的使孩子讀懂了故事，這種探究學(xué)習(xí)，在此運(yùn)用的如此自然與高效。</h3> <h3>周曉麗老師講的《我是一只小蟲子》，是一篇有趣的童話故事，語文教學(xué)是一首詩，一首激情澎湃的詩，語文課要體現(xiàn)書聲瑯瑯，情意濃濃?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，而周老師這節(jié)課采用了多種形式的讀，如范讀，學(xué)生自讀、默讀、齊讀，配樂朗讀等，讓學(xué)生在讀中感悟文本的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對話過程中加深對文章的理解。有所感悟與思考，受到情感的熏陶。</h3> <h3>賈老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了《沙灘上的童話》，在這節(jié)課中，他表現(xiàn)得沉著冷靜，看出他有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。賈老師的整體識字給我們留下了深刻的印象，他首先讓孩子們聽錄音，聽清字音，然后讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的生字。采用多種方法讀，并且交流識字的方法，這種識字正符合整體識字的教學(xué)特點(diǎn)，先讀書后識字，讀中識字，整體識字，使識字教學(xué)不脫離特定的語言環(huán)境，做到語言環(huán)境是水，生字新詞是魚，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。</h3> <h3>《彩色的夢》這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，楊朝霞老師通過引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情，讓學(xué)生邊讀邊想象，重視形象感悟，整體把握。注重以讀促悟，抓關(guān)鍵詞，引發(fā)學(xué)生自主思考，通過多種方式的朗讀來促發(fā)學(xué)生感悟的積累，從而使課堂效率得到了提高。</h3> <h3>王紅麗老師的《畫楊桃》的精彩之處是以圖片直觀導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，她緊緊抓住兩次對話，多種形式的朗讀，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號讀出嘲笑，讀出慚愧，在此基礎(chǔ)上，又把學(xué)生的兩次回答的話抽出來進(jìn)行比較再讀，學(xué)生一下子就感受到了第一次回答不加思索，想當(dāng)然傷害別人也不知道。第二次回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴認(rèn)識到了錯(cuò)誤，緊接著提出是誰讓他們認(rèn)識到錯(cuò)誤，讀文畫出老師的做法，學(xué)生通過讀畫，感受到這是一位循循善誘的老師。王老師通過層層設(shè)計(jì)，誘其深入感悟。</h3> <h3>總之，我們二語組的全體老師，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們會(huì)互幫互助，揚(yáng)長避短，爭取更大的進(jìn)步。</h3>