<h3>現(xiàn)在不管是大人還是孩子，我相信家里都是有一套或以上的樂高玩具吧！在我們老師和家長的交流中我們也總能看到對孩子玩樂高的支持，但對于一些不太了解樂高課程、對樂高持觀望態(tài)度甚至不理解為什么孩子要學(xué)樂高的家長來說，想改變自己的想法，還得從很多方面說起。當(dāng)你用心了解了，你會發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)習(xí)樂高對孩子來說是多么快樂和有意義的一件事情呢。</h3> <h3>什么是樂高呢？學(xué)習(xí)樂高就是玩樂高玩具嗎？<br></h3><h3>很多家長都不知道樂高的課堂上到底是學(xué)習(xí)了什么，是和在家里一樣老師帶著搭建一個樂高的玩具嗎？</h3><h3>當(dāng)然不只是這樣。樂高教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子解決問題能力，溝通表達(dá)能力，自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力。我們所謂的“為將來培養(yǎng)技能”，不僅是指為進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)技能，而且是指為將來進(jìn)入社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在樂高的課堂上，我們會看到一些大顆粒、樂高小人仔這些常見的樂高玩具，但是我們這里也有很多專有的樂高教具，針對不同孩子設(shè)計的課程主題和內(nèi)容。</h3><h3>樂高教育產(chǎn)品旨在激發(fā)學(xué)生天性好學(xué)的潛能，使老師有機(jī)會在課堂上扮演顧問的角色，指導(dǎo)學(xué)生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論，搭建一個作品。你會發(fā)現(xiàn)，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什么，這個是橋、那個是升降機(jī)等等，而這其中的原理，是在家里玩樂高時沒有專人引導(dǎo)，也沒有人可以系統(tǒng)的完成教學(xué)的。</h3> <h3>樂高要學(xué)到什么程度才算學(xué)的比較好了？</h3><h3>樂高教育以全面發(fā)展孩子的技能為目標(biāo)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中以分?jǐn)?shù)來量化孩子的評價方法是不同的。在樂高的課堂上，搭建好一個作品是評判孩子學(xué)習(xí)程度的一個標(biāo)準(zhǔn)，但是更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現(xiàn)出對外界世界的認(rèn)識程度是如何；我們會觀察孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發(fā)展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。</h3><h3>當(dāng)然我們還會觀察孩子的邏輯思維的提高，數(shù)學(xué)、物理、編程、預(yù)測和分析能力等，也許你會發(fā)現(xiàn)某一天，很多孩子頭疼的物理、數(shù)學(xué)等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在樂高的課程中，我們用好玩生動的方式培養(yǎng)孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加有趣，孩子更樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。</h3><h3>樂高，一個從幼兒延升到后期機(jī)器人到大學(xué)里也有這種課程，真的是學(xué)無止境，所以這是一個延續(xù)性非常強(qiáng)，在國外經(jīng)歷了幾十年的一套非常完整的教學(xué)系統(tǒng)。</h3> <h3>女孩適合上樂高課程嗎?</h3><h3>有很多家長朋友認(rèn)為女生的空間結(jié)構(gòu)感、邏輯思維不如男生，這種認(rèn)識或許在一定程度上來自經(jīng)驗判斷，但正因為這樣，我們更需要加強(qiáng)對女生這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。</h3><h3>大部分的家長發(fā)現(xiàn)喜歡機(jī)器人、喜歡積木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，覺得上不上樂高也無所謂。而一般也認(rèn)為，男生更適合動手類和理工導(dǎo)向類課程，其實不然，女孩其實也非常適合樂高課程。從教育角度說，孩子的某種智能，如空間智能、邏輯智能，只有進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，才會變得更好。</h3><h3>如一個孩子小時候的空間智能不好，如果他進(jìn)行大量空間搭建或其他方式的的訓(xùn)練，那么他這方面的智能必然得到提升。根據(jù)多元智能理論之父——加德納教授的觀點，人都有智能強(qiáng)項和智能弱項之分，教育的目的是要不斷加強(qiáng)和改善智能弱項，促進(jìn)和發(fā)展智能強(qiáng)項，這樣的人才是全面發(fā)展的。</h3> <h3>我的孩子才3歲，是不是應(yīng)該大點兒再報名，這樣才會學(xué)到東西?</h3><h3>教育是不分年齡的。每個年齡的孩子都有需要建構(gòu)的認(rèn)知，樂高機(jī)器人俱樂部所進(jìn)行的教育是根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展來研發(fā)的。</h3><h3>樂高教育的課程是針對3-16歲的兒童設(shè)計的，根據(jù)不同的年齡階段，給孩子們設(shè)計了好玩豐富的課程。比如學(xué)齡前的大顆粒，學(xué)齡期的小顆粒，高階的機(jī)器人編程課程等。</h3><h3>家長一般都認(rèn)為孩子越大理解知識的能力越強(qiáng)，可是在小的時候恰恰是孩子想象力和創(chuàng)造力最豐富的時候，這個階段也是孩子接受新事物、養(yǎng)成好習(xí)慣的最好時期，對孩子的創(chuàng)造力和想象力都有很好的幫助，孩子的很多好的習(xí)慣都是需要從小養(yǎng)成的，當(dāng)然是早學(xué)早受益。</h3> <h3>樂高活動中的有些知識點超過了校內(nèi)所學(xué)的知識點，例如樂高活動中的動力機(jī)械I的機(jī)械和物理是從七歲開始，而在校內(nèi)是小學(xué)四年級開始，這對七歲孩子合適嗎？</h3><h3>樂高教育推崇的是一種能力的培養(yǎng)，能力和知識是有區(qū)別的，學(xué)校更多傳授的是知識。</h3><h3>樂高“做中學(xué)”的活動方式就是在動手活動中讓孩子們認(rèn)識現(xiàn)象，對事物產(chǎn)生感性的認(rèn)識，從而理解并嘗試去運用。這和孩子們今后學(xué)習(xí)理論知識并不沖突，而且接受了樂高教育的孩子在以后的學(xué)校教育中，能夠增強(qiáng)主動探索和學(xué)習(xí)的能力。</h3><h3>我們希望帶給孩子發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思維和能力，而不是簡單的灌輸式教育。在樂高機(jī)器人俱樂部，讓孩子綜合全面的發(fā)展，有獨立的人格、思維模式，善于自己發(fā)現(xiàn)和解決問題一直都是我們教學(xué)的方向。</h3> <h3>為什么要學(xué)樂高機(jī)器人，機(jī)器人到底學(xué)些什么？</h3><h3>在招生過程中有的家長會提出這樣的問題，甚至有的學(xué)生在上完機(jī)器人課后，家長也會問這樣的問題，的確機(jī)器人的培訓(xùn)不像學(xué)科培訓(xùn)，藝術(shù)類的培訓(xùn)，上完課后就可以彈一首曲子，畫一副畫，家長的成就感就會隨著孩子的這些成績上升?？墒菣C(jī)器人的培訓(xùn)可能在培訓(xùn)完以后，沒有任何作品可以給家長展示，家長也就不會有感覺了。因為機(jī)器人在他們面前還是非常抽象，看到過，卻摸不著。</h3><h3>我們有時候再給家長解釋的時候可能也比較抽象，比如說創(chuàng)新力的培養(yǎng)，團(tuán)隊合作的培養(yǎng)解決問題的培養(yǎng)，家長也聽的云里霧里，因為他們只關(guān)注眼前自己的孩子如何用成績?nèi)?zhàn)勝其它人，卻沒有去理解將來自己的孩子應(yīng)該是拿什么去戰(zhàn)勝別人。上了很多課，也跟家長交流了很多,一直希望能用樂高的平臺去為這些孩子做點什么，哪怕只是一點。</h3><h3>在樂高機(jī)器人中心，我們希望每一次課程孩子都是愉悅的，能夠在玩中學(xué)，做中學(xué)的。也許幾次的課程你看不到什么，但當(dāng)有一天同齡的孩子在一起，你就會發(fā)現(xiàn)我的孩子在某些方面會更加的出色或從容。</h3><h3>無論這個社會怎么變，你有創(chuàng)新的方法，你有團(tuán)隊合作的能力，你有解決問題的能力，你有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(專注、堅持)，你有自信的性格，任何人都戰(zhàn)勝不了你，任何事情都難不倒你。機(jī)器人的學(xué)習(xí)就可以幫你培養(yǎng)這些方面的能力，因為機(jī)器人是集電子技術(shù)、機(jī)械、工程、數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械等多門學(xué)科為一體的綜合性學(xué)科。</h3><h3>雖然機(jī)器人是一個很深奧的名詞，但是利用樂高的平臺，讓7歲以上的孩子開始學(xué)做機(jī)器人變得非常容易。只有你在動手做的過程中，才會有創(chuàng)新；只有在動手做的過程中，才會讓孩子體會團(tuán)隊合作的重要性；只有在制作機(jī)器人的時候，你才會把生活經(jīng)驗、課本知識、科學(xué)常識應(yīng)用進(jìn)來，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加促進(jìn)你課堂外的學(xué)習(xí)興趣。</h3><h3>只有在動手做的過程中，才會體會到自己是一個工程師，自己正在做一項研究。任何干擾都不會妨礙到孩子，孩子會變得很安靜，只有在孩子動手做的時候，孩子才會碰到難題并學(xué)會自己去解決。經(jīng)過自己艱苦的研究，耐心的研究才會讓自己更加有成就感，才會有自信。</h3> <h3>欣樂思機(jī)器人是基于樂高、VEX、Arduino等硬件為平臺Mindstorm EV3，RobotC，Arduino IDE等軟件為平臺。以機(jī)器人元器件、電路 、機(jī)械結(jié)構(gòu)、編程基礎(chǔ)、算法、創(chuàng)新方法、研究方法、軟硬件設(shè)計、項目管理等為知識載體。結(jié)合機(jī)器人比賽、課題研究與研發(fā)、研學(xué)等活動，針對5-18歲青少年，設(shè)置周末課程、比賽課程、研究類課程及冬夏令營，培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新能力，科學(xué)研究能力和系統(tǒng)化解決問題的綜合性人才。他們未來具有創(chuàng)新思維，健全人格、國際視野，他們會是終生學(xué)習(xí)者，是科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用的推動者。</h3> <h3>欣樂思機(jī)器人濰坊校區(qū)</h3><h3>天潤校區(qū)：金馬路與東風(fēng)街交叉路口南天潤大廈A座5樓501室</h3><h3> 劉老師：13335261597</h3><h3> 李老師：13375361622</h3><h3>昌樂校區(qū)：濰坊青少年宮昌樂活動中心二樓</h3><h3> （昌樂縣人民醫(yī)院東門對面，中百大廈西鄰）</h3><h3> 孟老師：15376692087</h3><h3>高密校區(qū)：高密市夷安大道與文昌街交叉口東20米路南</h3><h3> 韓老師：18353662505</h3><h3> 吳老師：18263688776</h3><h3>臨朐校區(qū)：臨朐縣沂山路4660號（臨朐國際南門對面）</h3><h3> 王老師：17753651857</h3><h3>欣樂思機(jī)器人青島校區(qū)：</h3><h3>青島市市北區(qū)合肥路278號甲(青島嘉樂幼兒園西側(cè)）</h3><h3> 劉老師：15376762022</h3><h3>欣樂思機(jī)器人濟(jì)南校區(qū)：</h3><h3>市中區(qū)校區(qū)：濟(jì)南市市中區(qū)領(lǐng)秀城中央公園南門商業(yè)街西頭路南</h3><h3> 金老師：13626405102</h3><h3> 歷下區(qū)校區(qū)：濟(jì)南市歷下區(qū)燕山小學(xué)西南角果品研究院內(nèi)一樓101</h3><h3> 任老師：15205319118</h3><h3>歷城區(qū)校區(qū)：歷城區(qū)洪樓銀座后海蔚大廈601</h3><h3> 耿老師 : 13165416776</h3><h3>欣樂思機(jī)器人鄭州校區(qū)：</h3><h3>黃河路與文化路交叉口新田大廈7層702</h3><h3> 王老師：17710498123</h3>