<h1><span style="font-family: 仿宋; font-size: 16pt;"><b><font face="仿宋"> 人間四月芳菲醉，鼓山教研春意濃。</font>4月9日下午，晉安區(qū)小學(xué)第四片區(qū)的全體語(yǔ)文老師們相聚鼓山中心小學(xué)進(jìn)行“聚焦關(guān)鍵能力，提高課堂實(shí)效”主題教研活動(dòng)。蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的有晉安區(qū)進(jìn)修校教研員高云潤(rùn)老師。</b></span></h1> <h1><span style="font-family: 仿宋; font-size: 16pt;"><font face="仿宋"><b> 首先，鼓山中心小學(xué)的鄭云鶯老師執(zhí)教《賣火柴的小女孩》，上課伊始，鄭老師直奔主題，表格導(dǎo)入，直觀再現(xiàn)小女孩五次擦然火柴時(shí)出現(xiàn)的幻象、心中渴望及文字背后的殘酷現(xiàn)實(shí)。</b></font></span></h1> <h1><span style="font-family: 仿宋; font-size: 16pt;"><font face="仿宋"><b> 課堂上，鄭老師聚焦關(guān)鍵能力（閱讀力、思考力、表達(dá)力），從容引導(dǎo)學(xué)生切換讀者與作者兩個(gè)角色，深入文本，合作探究：作者是怎樣寫小女孩的可憐？這樣寫有什么好處？鄭老師巧搭支架，巧妙引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，潛心思考五次幻象背后的深意，架構(gòu)起一座思維的橋梁，使學(xué)生有效對(duì)話文本，對(duì)話作者；在小組合作學(xué)習(xí)、組間對(duì)話、師生對(duì)話中體味童話大師安徒生別出心裁的寫作手法及其精妙之處；創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)自然水到渠成。鄭老師的教學(xué)層層深入，環(huán)環(huán)相扣；學(xué)生由思而感，由啟而發(fā)，百家爭(zhēng)鳴，精彩紛呈。一堂課，不僅展示出童話的溫情與厚重，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀、思考、表達(dá)的欲望。</b></font></span></h1> <h1><span style="font-family: 仿宋; font-size: 16pt;"><b><font face="仿宋"> 評(píng)課時(shí)，老師們紛紛為這節(jié)課的亮點(diǎn)贊嘆不已。鼓山中心小學(xué)郭文燈老師有感而發(fā)：由生知師，鄭老師平時(shí)教學(xué)的扎實(shí)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可見(jiàn)一斑；下院的老師則認(rèn)為這是一堂充滿了</font>“美”與“幸?！钡恼n，教師重視語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，注重童話的審美與傳承……教研員高云潤(rùn)老師做了精彩點(diǎn)評(píng)，并給予充分肯定：這節(jié)課不僅使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升，并且符合課標(biāo)的要求，把握應(yīng)試的脈搏，達(dá)到了教學(xué)和考試統(tǒng)一。</b></span></h1> <h1><span style="font-family: 仿宋; line-height: 32px; font-size: 16pt;"><b><font face="仿宋"> 接著高云潤(rùn)老師為老師們做</font>“聚焦核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與考試”的講座。高老師高屋建瓴，一語(yǔ)中的，厘清教學(xué)、考試、課標(biāo)三者關(guān)系；引經(jīng)據(jù)典明晰師者的重任：傳道受業(yè)解惑。</b></span></h1><h1><span style="font-family: 仿宋; line-height: 32px; font-size: 16pt;"><font face="仿宋"><b> 高老師結(jié)合國(guó)檢、省檢、市檢、區(qū)檢考題，剖析了各類考題的意圖、傳授了規(guī)范答題的技巧；結(jié)合教學(xué)實(shí)例，暢談了巧教妙練的教學(xué)策略。高老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言頻頻掀起活動(dòng)高潮，現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲；高老師的真知灼見(jiàn)、錦囊妙計(jì)，讓與會(huì)教師醐醍灌頂。</b></font></span></h1><h1><span style="font-family: 仿宋; font-size: 16pt;"><b><font face="仿宋"> 高老師再三強(qiáng)調(diào)：教學(xué)與考試應(yīng)該是一致的，以課標(biāo)為指揮棒，研究考題，指導(dǎo)教學(xué)，方能事半功倍；培養(yǎng)學(xué)生考試能力，充分利用課文資源，從語(yǔ)文要素入手研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教、考、評(píng)、練相結(jié)合，有的放矢；揣摩出卷人意圖，學(xué)會(huì)試卷命題，做到</font>“心中有丘壑”，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。高老師的講座無(wú)異于久旱甘霖，撥開盤旋于老師心中的“教學(xué)與考試的兩難”迷茫與困惑，指明了語(yǔ)文教學(xué)的方向。</b></span></h1> <h1><span style="font-family: 仿宋; font-size: 16pt;"><b><font face="仿宋"> 經(jīng)冬歷春，教改路上，我們鼓山中心小學(xué)的教研團(tuán)隊(duì)始終如一，砥礪前行；在提高核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的道路上我們乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航</font>……</b></span></h1>