<h3>蓓蕾幼兒園課程思維導(dǎo)圖</h3> <h3>中間操場布局石頭、草地、防腐木</h3> <h3>大的玩沙玩水</h3> <h3>三個園區(qū)一脈相承。自然心——獨一無二的自己；</h3> <h3>蓓蕾幼兒園第一任園長：毛慧</h3> <h3>把科學變成好玩的游戲</h3> <h3>理念墻的變化 2005年墻面是問題激發(fā)點；2015年萬物皆有時</h3> <h3>太空穿梭機：呼拉圈，皮筋，8字扣</h3> <h3>課程是永遠探索的歷程</h3> <h3>小班的玩色：有想法，有行為，思維在。兒童是科學家</h3> <h3>玩科學是寶貴的經(jīng)歷，是一種創(chuàng)造。</h3><h3>自然物都是激發(fā)她思考的來源，</h3> <h3>用石頭搭的魚。源于生活，融于探究</h3> <h3>玩科學是一種經(jīng)歷。</h3><h3>經(jīng)歷即學習。</h3><h3><br></h3> <h3>玩科學是一種創(chuàng)造</h3> <h3>提取最核心的特質(zhì)。</h3><h3>可視化教研。</h3><h3><br></h3> <h3>驚奇一刻——磁鐵</h3> <h3>孩子的科學</h3><h3>預(yù)設(shè)和生成是相輔相成。</h3> <h3>妙趣系列：以探究性主題形式。</h3><h3>舉例：環(huán)游世界做蘋果派，6個班分別開展的一系列活動</h3> <h3>探究表達：基于兒童興趣與需要，雙線索，多線索推進。</h3> <h3>飛機票和火車票的雙氣泡比較圖</h3> <h3>課程園本化：基礎(chǔ)課程拿來為我所用。</h3> <h3>專用教室更好的設(shè)計成</h3><h3>以工程科學為核心</h3> <h3>做設(shè)計圖</h3> <h3>工程思維，教研方式</h3><h3>科學，數(shù)學，技術(shù)一體相關(guān)</h3> <h3>每一處環(huán)境都是課程的生發(fā)點。</h3>