尋甸縣小學語文名師工作室到仁德四小開展語文課堂教學診斷活動

仁德四小

<h3>　　為進一步提升課堂教學的有效性，讓教師在活動中發(fā)現問題，從而全面提升語文學科的教學質量，促進教師專業(yè)成長，實現優(yōu)質教學，根據教育局教科所安排，小學語文名師工作室接受仁德四小邀請，于2019年4月10日在仁德四小開展語文課堂教學診斷活動。使教師在觀摩研討、交流反思中，切實解決日常教學中存在的問題。</h3><h3> 活動內容共有兩項，一是觀摩課堂教學活動（共安排12節(jié)課）；二是課堂教學診斷研討活動。</h3> <h3>　　執(zhí)教老師按年級分為高、中、低段三個組，三組同時進行教學工作。</h3> <h3>金麗萍老師</h3><h3> 執(zhí)教班級一（1）班</h3><h3> 課題《識字七操場上》</h3> <h3>　　金老師根據一年級學生的年齡特點，通過情景導入激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設踢足球游戲突破重難點，最終達到學生能正確分辨不同類別的生字。</h3> <h3>崔智慧老師</h3><h3> 執(zhí)教班級一（2）班</h3><h3> 課題《彩虹》</h3> <h3>　　通過彩虹圖片引導和調動學生的感受，訓練學生的想象力，通過多方式的朗讀讓孩子們感悟彩虹的奇妙。</h3> <h3>肖梅老師</h3><h3> 執(zhí)教班級一（4）班</h3><h3> 課題《人之初》</h3> <h3>　　肖老師采用以讀促悟的方法進行教學，押韻而富有節(jié)奏感的三字經讀起來朗朗上口，充分調動了學生的積極性。</h3> <h3>馮敏老師</h3><h3> 執(zhí)教班級一（5）班</h3><h3> 課題《古對今》</h3> <h3>　　馮老師所執(zhí)教的課文體裁是一篇韻文，所以她在教學過程中采用齊讀、同桌讀、師生讀、一問一答配合讀等方式來讓同學們感悟韻文的節(jié)奏以及初步理解課文內容。</h3> <h3>李汝環(huán)老師</h3><h3> 執(zhí)教班級二（1）班</h3><h3> 課題《古詩兩首》（絕句）</h3> <h3>　　李老師根據小學語文課程標準中"誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"的要求，通過詩畫結合感悟詩意和意境，激發(fā)了學生的學習興趣。</h3> <h3>趙明翠老師</h3><h3> 執(zhí)教班級二（3）班</h3><h3> 課題《大象的耳朵》</h3> <h3>　　趙老師精準定位教學目標，按照故事發(fā)生的過程理清課文內容，然后又通過多方式和長時間的閱讀以及填空回憶內容剖析課文，學生積極性高漲。</h3> <h3>馬順翠老師</h3><h3> 執(zhí)教班級三（1）班</h3><h3> 課題《"超級球迷"鄧小平》</h3> <h3>　　馬老師采用歌曲導入的方法，讓同學們從歌詞中了解鄧爺爺的光輝事跡，然后巧妙運用課后練習提取問題讓學生從文中找出能說明鄧爺爺是個球迷的四件事情，感受出鄧爺爺對中國足球的熱愛和期盼。</h3> <h3>冉龍云老師</h3><h3> 執(zhí)教班級四（1）班</h3><h3> 課題《我不是最弱小的》</h3> <h3>　　冉老師從生字教學到片段教學，都以學生為主體，充分體現了學生的自主性。又找出文中環(huán)境描寫的詞語，并讓學生選用詞語寫句子，語言表達訓練得到了充分的發(fā)揮。</h3> <h3>馬瓊蓮老師</h3><h3> 執(zhí)教班級四（3）班</h3><h3> 課題《云雀的心愿》</h3> <h3>　　馬老師以小云雀為什么會有"把沙漠變成綠洲"這個心愿為切入點剖析課文，通過朗讀尋找出答案，最后引出森林的重要性，升華到如何保護森林的情感。</h3> <h3>徐飛婭老師</h3><h3> 執(zhí)教班級五（1）班</h3><h3> 課題《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》</h3> <h3>　　徐老師以視頻導入，為文中戰(zhàn)斗的激烈場面做了鋪墊，找關鍵詞語和句子體會人民子弟兵堅強、一心為民的高尚情操，指導感情朗讀深刻領悟。</h3> <h3>鄒娥老師</h3><h3> 執(zhí)教班級六（1）班</h3><h3> 課題《夾竹桃》</h3> <h3>　　鄒老師根據六年級學生的學段特點，采用小組合作討論的方法進行教學，通過找關鍵句的方法分析夾竹桃奇妙有趣、韌性的特點。</h3> <h3>　　課堂觀摩結束后，進行了研討活動。小學語文名師工作室的張輝勇老師針對一年級教學提出了有效的教學措施：1.課前和學生進行必要的交流，集中注意力；2.識字要音形義有機結合，書寫須規(guī)范標準；3.長句朗讀要逐句讀清楚，學會帶著情感朗讀。</h3> <h3>　　王洪輝老師針對二三年級教學和老師們進行交流探討：1.低段古詩教學主要目標是感受畫面，誦讀積累，激發(fā)興趣；2.寫字教學可采用歸類識字、隨文識字等多種方式；3.抓住課后練習；4.以課標為本，不缺位，不越位。</h3> <h3>　　賀天珍老師針對高段教學給予教學策略：1.語文教學要以讀促悟，課堂要是書聲朗朗的；2.讀書要有層次性，注重語用訓練；3.生詞要每天加強。</h3> <h3>　　伴隨落日的余暉，醉人的晚霞，小學語文課堂教學診斷活動圓滿落幕。本次活動讓老師們對語文教學有了一個更高層次的認識：語文教學要以小學語文課程標準為本，根據學段要求和年齡特點因材施教。語文教學的每一個環(huán)節(jié)都是一種智慧，語文課堂就是要讓學生發(fā)現問題，分析問題最后解決問題。</h3> <h3>圖片處理：李麗芳</h3><h3>文字編輯：鄒娥</h3><h3>審稿：張琪良魯柱萍</h3>